鞏固本科教學(xué)評(píng)估成果 保障高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

李耀剛

(上海市教育評(píng)估院，上海 200031)

0 引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，與理論教學(xué)具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)一步感受和理解理論教學(xué)中所講授的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新精神和提高綜合素質(zhì)的重要途徑[1]。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于理論教學(xué)的從屬地位，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神中發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估是國(guó)家加強(qiáng)教育宏觀管理、督促學(xué)校辦好教育、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，是從機(jī)制上促進(jìn)高校高度重視并努力提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑[2]。教育部制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從評(píng)估指標(biāo)出發(fā)，明確了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和發(fā)展的方向。在二級(jí)評(píng)估指標(biāo)“4.3實(shí)踐教學(xué)”中，包括了“① 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系;② 綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的比例及效果;③實(shí)驗(yàn)室開放”三個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)主要涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件及其利用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)室開放及其效果等方面的內(nèi)容。要求學(xué)校:“各類功能的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善，設(shè)備先進(jìn)，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用”;“注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求”;“建立由實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)方法到考核方式等內(nèi)容組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系”;“實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間長(zhǎng)，開放范圍及覆蓋面廣，效果好”。

本科教學(xué)工作水平評(píng)估對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高有哪些促進(jìn)作用?高校應(yīng)如何進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)?本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障角度進(jìn)行了深入思考，期望實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到可持續(xù)提高。

1 本科教學(xué)評(píng)估對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用

1.1 本科教學(xué)評(píng)估促進(jìn)了高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，是我國(guó)科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新體系的重要組成部分[3，4]。長(zhǎng)期以來(lái)，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、發(fā)展速度緩慢。學(xué)科建設(shè)和本科教學(xué)評(píng)估對(duì)實(shí)驗(yàn)室提出了明確要求，促進(jìn)了高校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件[5]。擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室用房面積，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了裝修和改造，使實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境條件得到了較大的改善。加大了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投資力度，增加實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)(套)數(shù)量。高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、設(shè)備的改善為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供了良好的硬件條件。

1.2 本科教學(xué)評(píng)估規(guī)范了高校實(shí)驗(yàn)室管理

通過(guò)本科教學(xué)評(píng)估，高校初步實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化、規(guī)范化;健全了制度，將實(shí)驗(yàn)室管理納入規(guī)范化軌道[6]。從校級(jí)層面上整合資源、規(guī)范管理，提高了儀器設(shè)備利用率。完善了實(shí)驗(yàn)室制度，明確了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)人員的分工，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和儀器的完好率和利用率。完善了實(shí)驗(yàn)室開放制度，在時(shí)間、內(nèi)容上向?qū)W生開放，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與開放時(shí)間相互結(jié)合。針對(duì)不同專業(yè)、不同培養(yǎng)環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，選擇不同的項(xiàng)目以滿足人才培養(yǎng)的需要。讓學(xué)生有更大的自由，更多的選擇機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到更好地發(fā)展。建立健全了儀器設(shè)備管理制度，建立和完善了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資料和技術(shù)檔案管理工作。

1.3 本科教學(xué)評(píng)估促進(jìn)了高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)[7]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是學(xué)校師資隊(duì)伍的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為教學(xué)輔助人員沒(méi)有受到重視。通過(guò)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的重要性。采取有效措施，吸引、鼓勵(lì)高水平教師參與或投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，聘用高水平的優(yōu)秀人才做實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，招聘品學(xué)兼優(yōu)的人才，做好員工培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的待遇，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍。初步建立了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、穩(wěn)定性強(qiáng)，并具有一定專業(yè)理論修養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)、組織能力與管理能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

在完成正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)管理工作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自學(xué)鉆研業(yè)務(wù)及管理方面的知識(shí)技能，并安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)進(jìn)修。采取有效措施，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，改善實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì)。按需設(shè)崗，以崗定薪，崗位責(zé)任與待遇掛鉤，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的待遇。重視工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列職稱評(píng)聘，加大實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。

1.4 本科教學(xué)評(píng)估深化了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面主要存在下列問(wèn)題:①實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。傳統(tǒng)性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多;綜合性、應(yīng)用型、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，更新緩慢[8-9]。②教學(xué)方法過(guò)于死板。在教學(xué)思想和方法上重視系統(tǒng)訓(xùn)練，常常是教師調(diào)好儀器，學(xué)生讀數(shù)，不利于學(xué)生創(chuàng)造才能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。多年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直沿用“封閉式”教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)時(shí)間一刀切，教學(xué)形式單一，教學(xué)效果相對(duì)受到限制，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性不易得到發(fā)揮[10-11]。通過(guò)本科教學(xué)水平評(píng)估，各高校深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力使人才培養(yǎng)的質(zhì)量適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)高等教育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求[12]。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教材建設(shè)。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及素質(zhì)教育的需要，按照教學(xué)計(jì)劃，制定出學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)具備的動(dòng)手能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)所要求的培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此做出實(shí)驗(yàn)要求的總體設(shè)計(jì)和整體安排。實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃要符合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于學(xué)術(shù)的綜合素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。建立健全了一套符合培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自身特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了充實(shí)調(diào)整，按照基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證提高型實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生在校期間實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和總體安排，在課程設(shè)置、課程目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)等方面大力改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系層次化，建立了預(yù)備性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等不同層次的新模式，形成從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從傳授知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力，逐級(jí)提高的實(shí)驗(yàn)課程體系。重視實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由過(guò)去單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)性、設(shè)計(jì)性、綜合性相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生探索、研究新知識(shí)的方法和能力，進(jìn)而成為具有創(chuàng)新能力的人才。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，更新實(shí)驗(yàn)手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等內(nèi)容貫穿到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。

2 構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系

2.1 教育質(zhì)量保障體系簡(jiǎn)介

教育質(zhì)量保障體系在各個(gè)國(guó)家并不完全相同，通?？梢苑譃椤皟?nèi)部保障體系”和“外部保障體系”。內(nèi)部質(zhì)量保障體系是指高校內(nèi)部為實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)學(xué)的理論和全面質(zhì)量管理的思想，把與教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)的各個(gè)部門的職能組織起來(lái)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估，形成能夠保證和提高教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)(體系)[13-14]。外部保障體系是指學(xué)校外部為了對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量實(shí)施連續(xù)有效的質(zhì)量監(jiān)控所建立的監(jiān)控體系[15]。通常是由全國(guó)性或地區(qū)性的專門機(jī)構(gòu)組成，這些機(jī)構(gòu)可以是政府、市場(chǎng)和中介機(jī)構(gòu)，他們的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施和協(xié)調(diào)教育質(zhì)量鑒定活動(dòng)與監(jiān)督高等學(xué)校內(nèi)部的質(zhì)量保障活動(dòng)。外部質(zhì)量保障體系主要通過(guò)各種形式的評(píng)估和認(rèn)證來(lái)進(jìn)行的，但在評(píng)估主體、評(píng)估體系、評(píng)估方法等方面不盡相同，呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。本科教學(xué)工作水平評(píng)估是典型的外部質(zhì)量保障措施，如何鞏固通過(guò)本科教學(xué)評(píng)估取得的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提高的成果，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，建立一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系是非常必要的。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)、任何一個(gè)要素、任何一項(xiàng)工作的質(zhì)量都不同程度地直接或間接地影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的管理，必須是全面的、全過(guò)程的管理。目前，高校應(yīng)建立由教務(wù)處牽頭，人事處、財(cái)務(wù)處、設(shè)備處、學(xué)生處、院系負(fù)責(zé)人組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障機(jī)構(gòu)，從下列方面保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

(1)保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。高校應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，配備科學(xué)、先進(jìn)、能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的設(shè)備，注意資源共享，提高設(shè)備利用率高。保證實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)、照明等設(shè)施完備，安全、環(huán)保設(shè)施符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)急措施齊全，設(shè)備維修及實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。

(2)保證實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。高校應(yīng)建立一支結(jié)構(gòu)合理、核心骨干相對(duì)穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)要有規(guī)劃，培訓(xùn)制度要健全。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級(jí)以上或研究生學(xué)歷，并經(jīng)試講、試做合格，具有較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，保證按照大綱要求開出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。建立健全實(shí)驗(yàn)考試制度和學(xué)生實(shí)驗(yàn)檔案。實(shí)驗(yàn)室人員的聽課記錄，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法研究活動(dòng)記錄，實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源、實(shí)驗(yàn)室開放管理制度和管理辦法等。

(4)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教材或指導(dǎo)書，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的比例。提高實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課與附屬理論課的比例，保證實(shí)驗(yàn)具有一定的更新率，鼓勵(lì)教師發(fā)表實(shí)驗(yàn)研究論文和開展實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。

(5)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查，檢查形式包括:看實(shí)驗(yàn)過(guò)程、聽實(shí)驗(yàn)課、查看實(shí)驗(yàn)報(bào)告、聽取教師、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)、對(duì)教師發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表，對(duì)學(xué)生發(fā)實(shí)驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)表等。實(shí)驗(yàn)人員包括:實(shí)驗(yàn)教案與試講記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改情況、學(xué)生實(shí)驗(yàn)檔案、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備記錄、實(shí)驗(yàn)室管理。

(6)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)操作和技術(shù)、實(shí)驗(yàn)分析能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)質(zhì)量包括學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)包括:基本儀器使用掌握情況、大型儀器使用掌握情況、實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)、保持良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)分析能力包括:解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)果處理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)問(wèn)題。

(7)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障機(jī)構(gòu)應(yīng)定期開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量自評(píng)工作。自評(píng)內(nèi)容包括:實(shí)驗(yàn)室的管理體制、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教材(實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程、實(shí)驗(yàn)考核、管理制度[16]。

高校應(yīng)定期組織學(xué)生、教師與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc方法、實(shí)驗(yàn)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師和管理人員從實(shí)驗(yàn)教改、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平的重要保障。本科教學(xué)水平評(píng)估促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，高校應(yīng)以此為契機(jī)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用。

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