當(dāng)代中職學(xué)生德育教育存在的不足及對(duì)策

【摘 要】中等職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)技術(shù)型、專(zhuān)業(yè)型的綜合性技術(shù)人才，為高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)專(zhuān)門(mén)人才提供后備力量。加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育工作，提高中職學(xué)生德育素養(yǎng)，對(duì)于幫助中職學(xué)生成人成才有著重要意義。本文首先從4個(gè)方面論述中職學(xué)校學(xué)生德育教育目前的不足，然后對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生德育工作存在的問(wèn)題提出了應(yīng)采取的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；德育教育；問(wèn)題；對(duì)策

前言

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步健康發(fā)展，我國(guó)人民物質(zhì)生活水準(zhǔn)和精神文化水平普遍提高，人們的生活方式、傳統(tǒng)意識(shí)、思想道德、價(jià)值觀念也隨之發(fā)生著深刻變化。中職學(xué)生作為一個(gè)與社會(huì)接觸較為密切、培養(yǎng)目標(biāo)較為直接的群體，其成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜化，生活狀況較以往發(fā)生了很大改變。學(xué)生對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，對(duì)未來(lái)生活的理解同傳統(tǒng)生活理念相比，產(chǎn)生了不可忽視的差異。

一、中職學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前的中職學(xué)生都是“90后”，普遍有著一顆善良的心，他們對(duì)真善美有著強(qiáng)烈的渴求。他們獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，更有個(gè)性，不再輕易地旨從和輕信，有著強(qiáng)烈的自尊心。而部分學(xué)生思想品德存在問(wèn)題，諸如：政治意識(shí)淡漠，缺乏理想信念，自認(rèn)為一切看透了，對(duì)政治活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠，缺乏政治進(jìn)取心；人生價(jià)值取向有偏差，追求享樂(lè)主義，擺闊氣，高消費(fèi)，不求上進(jìn)，對(duì)社會(huì)缺乏熱情和責(zé)任感；道德意識(shí)不強(qiáng)，文明修養(yǎng)缺乏，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義觀念淡薄。總結(jié)起來(lái)，中職學(xué)生思想行為有如下幾個(gè)普遍的問(wèn)題：

1、中職學(xué)校教師和家長(zhǎng)之間的溝通少

中職生的年齡在15-20歲之間，有一定的自理能力，所以教師和家長(zhǎng)之間的溝通都不是很主動(dòng)，基本上是學(xué)生在學(xué)校有事的時(shí)候教師才打電話(huà)找家長(zhǎng)，沒(méi)事就很少聯(lián)系，只有到期末了才寄家庭報(bào)告書(shū)給家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)主動(dòng)找老師過(guò)問(wèn)子女的也為數(shù)不多。由于教師了解學(xué)生的情況不是很到位，所以傳達(dá)給家長(zhǎng)的學(xué)生信息過(guò)于表面，甚至有誤。有的教師只是把學(xué)生上課出勤情況當(dāng)作學(xué)生表現(xiàn)好壞來(lái)報(bào)告給家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生思想上更深層的東西，教師無(wú)法了解，所以學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通對(duì)于共同協(xié)作教育學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)效的溝通，起不到根本的作用。家長(zhǎng)不配合學(xué)校的工作是最讓人頭疼的事情，這也是現(xiàn)在中職教育存在的最大問(wèn)題。由于家長(zhǎng)本身文化水平就低，在一些認(rèn)識(shí)方面與學(xué)校不一致時(shí)，那么老師再“苦口婆心”地做工作也是收效甚微的。家長(zhǎng)經(jīng)常破壞學(xué)校和老師的威信，學(xué)生就會(huì)顯得無(wú)所適從，最后導(dǎo)致師生關(guān)系都難以處理。由于家長(zhǎng)的這種行為造成教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作困難。

2、中職學(xué)校教師對(duì)德育教育的忽視

中職學(xué)校的教師、班主任們，雖然做起學(xué)生德育思想工作來(lái)各自有著十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是由于長(zhǎng)期地面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)多次教化也得不到進(jìn)步，此時(shí)很多教師已經(jīng)失去了信心，有的教師對(duì)德育教育出現(xiàn)了厭倦情緒，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，德育教育工作不夠有耐心。面對(duì)這樣的教師，學(xué)生當(dāng)然就不會(huì)“親師”，從而不與之交心，使教師無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)思想。

3、中職學(xué)生個(gè)人主義盛行，人際關(guān)系處理能力弱

不少中職學(xué)生受社會(huì)不良習(xí)氣的影響、癡迷網(wǎng)絡(luò)、尋求刺激，遇事時(shí)考慮更多的是別人應(yīng)該為我做些什么，很少考慮自己應(yīng)該為他人和社會(huì)做些什么，過(guò)分追求個(gè)人的享受及名利，極少考慮自身的責(zé)任和集體的利益；同時(shí)愿意接觸西方社會(huì)的各種思潮和觀點(diǎn)等。

中職學(xué)生處理人際關(guān)系的極端原則之一是以自我為中心，缺乏互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，無(wú)論什么事情或行為，都以自己的喜好作為判斷的基本標(biāo)準(zhǔn)，面子觀念重，老子天下第一。如同學(xué)間互相撞了一下，必須說(shuō)“對(duì)不起”，否則就沒(méi)完沒(méi)了，嚴(yán)重者慢慢演變成群毆事件。對(duì)待同學(xué)、師長(zhǎng)，喜歡戴有色眼鏡，缺乏理解與溝通，要么清高自傲，要么嫉賢妒能，鄙視弱者，私下里胡亂議論，造成班級(jí)之間、同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)。這是一種典型的自私心理表現(xiàn)，此外這也會(huì)極大地影響團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)施，危害性較大。

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜化

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的渠道，同時(shí)，腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播腐蝕他們的心靈。特別是正處于身心成長(zhǎng)期的中職學(xué)生，由于天性好學(xué)、好新、好奇，最容易沉溺于“網(wǎng)上世界”，因而受到的影響更加直接和深刻?，F(xiàn)實(shí)是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)步的事物在催生、涌動(dòng)，腐朽、墮落的東西也在生長(zhǎng)、擴(kuò)展，這使得中職學(xué)生思想教育的環(huán)境變得更加復(fù)雜。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生德育教育工作的對(duì)策和措施

針對(duì)當(dāng)前中職校學(xué)生的德育狀況，必須進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生德育工作，重點(diǎn)應(yīng)抓好以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的溝通

實(shí)踐證明：學(xué)校教育如果沒(méi)有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，同時(shí)也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求，學(xué)校教育很難顧及到每個(gè)學(xué)生在思想水平、道德素質(zhì)、身心特點(diǎn)等方面的差異。我們的家長(zhǎng)不僅熟悉自己子女的行為習(xí)慣、思想品德?tīng)顩r，而且也熟悉自己子女的興趣愛(ài)好和性格特征?？梢哉f(shuō)，每位家長(zhǎng)不僅具有對(duì)其子女進(jìn)行有效教育的優(yōu)越條件，同時(shí)也應(yīng)負(fù)起教育子女的不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。也只有將學(xué)校教育和家庭教育二者緊密地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能有效地對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)與成才進(jìn)行成功的教育。

2、開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活

如果學(xué)校生活只有課業(yè)活動(dòng)和常規(guī)活動(dòng)，校園生活就會(huì)流于單調(diào)乏味，就會(huì)為某些有害活動(dòng)提供溫床。因此學(xué)校應(yīng)適度開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生不同的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。課外活動(dòng)的形式可以是多種多樣的。思想性的活動(dòng)如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽；知識(shí)性的如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、小制作、小發(fā)明等；娛樂(lè)性的如各種體育比賽、文藝演出、游園活動(dòng)、美術(shù)書(shū)法作品展等；實(shí)踐性的如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)等。課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)，努力讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好、天資特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各得其樂(lè)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己最自信的一面。使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中鍛煉能力、陶冶情操、增長(zhǎng)才干，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、利用榜樣的模范帶頭作用

道德必須是具體的行為規(guī)范，榜樣應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的。中等職業(yè)學(xué)校必須要為學(xué)生樹(shù)立可親、可信、可敬、可學(xué)的榜樣，讓廣大學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，見(jiàn)賢思齊，從先進(jìn)榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞、汲取力量，要抓住中職學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未最終形成、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校要做好“用身邊人教育身邊人”的工作。

4、樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀，加強(qiáng)法制、德育教育

中職學(xué)生在生理和心理上都尚未成熟，加上其處于特定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境與社會(huì)接觸較少，人際交流相對(duì)簡(jiǎn)單，他們的人生觀、世界觀還尚未完全形成，其辯別是非和控制自己的能力較弱，心理承受能力較差，容易受不良思想和行為方式的影響，大量事實(shí)表現(xiàn)，缺乏法制觀念和是非觀念是青少年迷失方向、入岐途的重要原因。這就需要我們加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念和道德、人生觀和價(jià)值觀，教育他們真正懂得善與惡、高尚與卑鄙、光榮與恥辱。同時(shí)要建立一個(gè)良好的校園氛圍，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。一個(gè)良好的校園環(huán)境，不僅有利于控制情緒、抑制行為、陶冶情操、美化心靈，還可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)育人起到事半功倍的效果。所以一方面要強(qiáng)化師生的環(huán)境育人意識(shí)和參與意識(shí)，要在學(xué)生積極開(kāi)展做文明學(xué)生、評(píng)文明寢室、爭(zhēng)文明班級(jí)、創(chuàng)文明校園活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生參與校園管理的積極性和主動(dòng)性。另一方面要建立完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度，依規(guī)治校，通過(guò)學(xué)校各部門(mén)齊抓共管、綜合治理，創(chuàng)造良好的校園育人環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)中職生德育教育不是一朝一夕就能夠完成的，必須貫穿落實(shí)在整個(gè)德育教育的始終，中職學(xué)校學(xué)生德育教育只有堅(jiān)持以人為本，只有真正把學(xué)生作為受教育對(duì)象，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，才能更好地發(fā)揮教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫體楠.新時(shí)期增強(qiáng)中職學(xué)生德育教育對(duì)策研究.教育探索，2012年第4期.

作者簡(jiǎn)介：

吳文娟（1974.6—），女，汕頭市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師。