地方高校實(shí)施“陽(yáng)光體育”現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析①——以衡陽(yáng)市為例

馬勇 周健生 黃明 陳堯

(衡陽(yáng)師范學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421002)

1 問題的提出

2007年4月29日啟動(dòng)的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng),實(shí)施至今已接近六個(gè)年頭。其提出的“每天鍛煉1小時(shí),健康工作50年,幸福生活一輩子”的口號(hào)早已深入人心,人們對(duì)“陽(yáng)光體育”的內(nèi)涵和外延也有了較為全面的認(rèn)識(shí)。衡陽(yáng)市普通高校有10多所,多以地方高校為主,對(duì)地方高校實(shí)施“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及問題思考是本文研究的出發(fā)點(diǎn)。故此,本文對(duì)衡陽(yáng)市普通高校實(shí)施“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)查與分析,不僅對(duì)“陽(yáng)光體育”在衡陽(yáng)普通高校的全面、深入開展具有推動(dòng)作用,而且對(duì)于認(rèn)清地方高校實(shí)施“陽(yáng)光體育”存在的本質(zhì)問題,進(jìn)而制定相關(guān)政策、法規(guī)具有一定的參考價(jià)值。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

衡陽(yáng)市普通高校,選取衡陽(yáng)師范學(xué)院、南華大學(xué)、湖南工學(xué)院、環(huán)境生物學(xué)院、湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院6所高校作為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查對(duì)象涵蓋一本、二本和高職院校。

表1 學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光體育”了解情況表(n=564)

表2 學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光體育”的支持情況表(n=564)

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

近年來對(duì)“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)相關(guān)議題的研究成倍增長(zhǎng),廣泛收集相關(guān)資料,對(duì)其研究主題、思路、視角與方法的概括和總結(jié)對(duì)本文的研究具有重要的借鑒意義。

2.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)教師問卷和學(xué)生問卷。利用衡陽(yáng)師范學(xué)院體育系2010級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)完《體育科研方法》課程中安排的課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)對(duì)調(diào)查對(duì)象發(fā)放問卷。其中老師問卷發(fā)放60份,回收60份,有效問卷60份,回收率和有效率均為100%；對(duì)學(xué)生發(fā)放問卷600份(每所學(xué)校100份),回收600份,有效問卷564份,有效率為94%。問卷內(nèi)容效度采取專家法進(jìn)行檢測(cè),問卷信度采取重測(cè)法進(jìn)行檢測(cè),問卷效度與信度均符合本研究要求(P≤0.001)。

2.2.3 專家訪談法

擬定訪談提綱并對(duì)有關(guān)專家進(jìn)行座談訪問。訪問的專家有:衡陽(yáng)師范學(xué)院體育系教授2名,南華大學(xué)體育部教授2名,湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授2名等10余位專家,廣泛聽取他們意見,并進(jìn)行總結(jié)與反思。

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷數(shù)據(jù)利用Excel 2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2.2.5 邏輯分析法

結(jié)合問卷數(shù)據(jù)與專家觀點(diǎn),對(duì)本文相關(guān)論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行邏輯思考,并為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 衡陽(yáng)市普通高校實(shí)施“陽(yáng)光體育”認(rèn)知態(tài)度調(diào)查

3.1.1 學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光體育”認(rèn)知調(diào)查

通過表1可以看出,衡陽(yáng)市普通高校學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光體育”的了解情況不容樂觀。總體而言,男生情況好于女生。究其原因,除了學(xué)生自身主觀原因之外,高校對(duì)“陽(yáng)光體育”的宣傳效果還不到位。通過對(duì)調(diào)查對(duì)象的現(xiàn)場(chǎng)講解,進(jìn)而調(diào)查學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光體育”的支持態(tài)度。

從表2中可以看出,衡陽(yáng)市普通高校大學(xué)生對(duì)于“陽(yáng)光體育”還是持支持態(tài)度(支持率達(dá)86.36%)。從而也表現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)于“陽(yáng)光體育”的渴望。表1和表2揭示的是大學(xué)生對(duì)于“陽(yáng)光體育”了解的欠缺與對(duì)“陽(yáng)光體育”的極度渴望。從“陽(yáng)光體育”活動(dòng)主體的認(rèn)知情況間接地反應(yīng)出衡陽(yáng)市普通高?！瓣?yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)開展不容樂觀。

3.1.2 體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“陽(yáng)光體育”的態(tài)度調(diào)查

體育教師在陽(yáng)光體育實(shí)施過程中肩負(fù)著指導(dǎo)、執(zhí)行的重任。作為陽(yáng)光體育活動(dòng)的直接參與者,他們的態(tài)度將直接決定“陽(yáng)光體育”的開展情況。態(tài)度包含三種,即情感、行為意向和認(rèn)知成分。[1]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),60名教師100%對(duì)“陽(yáng)光體育”有好感并持支持態(tài)度。但在行為意向的選擇上,76.67%的體育教師不愿意承擔(dān)“陽(yáng)光體育”具體工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),54.13%體育教師對(duì)“陽(yáng)光體育”具體工作概念還較為模糊,也即是分不清“陽(yáng)光體育”工作范疇。這也從側(cè)面反映出“陽(yáng)光體育”政策的宣講沒有落實(shí)到實(shí)施者——教師一級(jí);同時(shí)也說明“陽(yáng)光體育”在衡陽(yáng)市普通高校具體工作的失位,現(xiàn)狀不容樂觀。毋庸置疑,形成這一現(xiàn)象的誘因具有綜合性。

在態(tài)度調(diào)查范疇內(nèi),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(決策層)對(duì)于“陽(yáng)光體育”的態(tài)度將直接影響其實(shí)施范圍和力度。通過對(duì)調(diào)查對(duì)象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪問調(diào)查,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“陽(yáng)光體育”有好感并持肯定態(tài)度。同時(shí)也一致認(rèn)為“陽(yáng)光體育”在本校的實(shí)施具有多方面的困難。調(diào)查顯示,60名體育教師沒有人認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,有8.34%的體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視,有15.677%的體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,有52.18%的體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,有23.81%的體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很不重視。事出有因,衡陽(yáng)市普通高?！瓣?yáng)光體育”決策層的消極態(tài)度必然導(dǎo)致“陽(yáng)光體育”實(shí)施層的不作為。在態(tài)度認(rèn)知層面衡陽(yáng)市普通高校不知不覺中陷入到這一怪圈之中,那就是:“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。[2]

3.2 衡陽(yáng)市普通高校實(shí)施“陽(yáng)光體育”具體內(nèi)容調(diào)查

“思想決定意識(shí),意識(shí)決定行為,行為決定狀態(tài)”[3]。在調(diào)查清楚衡陽(yáng)市普通高校學(xué)生、體育教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“陽(yáng)光體育”的態(tài)度認(rèn)知之后,為進(jìn)一步徹底調(diào)查清衡陽(yáng)市普通高?！瓣?yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀,有必要對(duì)“陽(yáng)光體育”開展的具體工作內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》文件內(nèi)容及精神的深入剖析,本文將“陽(yáng)光體育”具體內(nèi)容分為以下幾個(gè)方面。

3.2.1 領(lǐng)導(dǎo)制度層面

根據(jù)“陽(yáng)光體育”文件精神,要求“各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組,按照全國(guó)的統(tǒng)一部署,制定具體的措施,組織本地、本單位的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施。”[4]調(diào)查對(duì)象的6所普通高校都成立了“陽(yáng)光體育”領(lǐng)導(dǎo)小組,并根據(jù)校情都制定了具體實(shí)施計(jì)劃。在領(lǐng)導(dǎo)制度層面與“陽(yáng)光體育”文件精神保持高度一致,為“陽(yáng)光體育”在衡陽(yáng)市普通高校的實(shí)施提供了制度上的保障。

3.2.2 操作實(shí)施層面

“陽(yáng)光體育”文件要求各校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要規(guī)范教學(xué),深化體育教學(xué)改革的同時(shí),還應(yīng)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。將課外體育活動(dòng)納入教育計(jì)劃,并形成制度,不斷豐富課外體育活動(dòng)形式。[4]根據(jù)調(diào)查對(duì)象“陽(yáng)光體育”實(shí)施計(jì)劃的具體內(nèi)容經(jīng)過整理,衡陽(yáng)市普通高校“陽(yáng)光體育”實(shí)施工作情況見表3。

3.2.3 監(jiān)管評(píng)價(jià)層面

根據(jù)“陽(yáng)光體育”文件要求,陽(yáng)光體育領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)“陽(yáng)光體育”實(shí)施的監(jiān)管職責(zé)。顯然衡陽(yáng)市普通高校均成立了監(jiān)管機(jī)構(gòu),通過訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖有監(jiān)管機(jī)構(gòu),但是沒有監(jiān)管評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。也即不能從“陽(yáng)光體育”的具體工作中給予工作定性和定量的評(píng)價(jià)。

3.3 衡陽(yáng)市普通高校實(shí)施“陽(yáng)光體育”根本性問題分析

3.3.1 “紙上談兵”容易,實(shí)施起立艱難

衡陽(yáng)市普通高校實(shí)施“陽(yáng)光體育”成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,也制定了幾近完善的具體工作計(jì)劃,但與受益主體對(duì)“陽(yáng)光體育”的認(rèn)知反應(yīng)形成極大反差。這無疑最能說明,“陽(yáng)光體育”在衡陽(yáng)市普通高校的實(shí)施僅僅是停留在政策紙面上。第九條“陽(yáng)光體育”工作細(xì)則幾乎沒有幾條能夠達(dá)到相應(yīng)要求?！胺叛颉爆F(xiàn)象在衡陽(yáng)市高校體育教學(xué)中偶有發(fā)生;課外體育活動(dòng)納入教育計(jì)劃根本落不到實(shí)處,那就更不能保障每位學(xué)生每天鍛煉1小時(shí);體育社團(tuán)和體育俱樂部的管理還是“自由開放”;學(xué)生聯(lián)賽由于決賽“斗毆事件”至今還處于停辦狀態(tài);冬季長(zhǎng)跑由于場(chǎng)地原因,從田徑場(chǎng)跑到馬路再跑回田徑場(chǎng)而結(jié)束;體質(zhì)健康測(cè)試更是問題多多。

3.3.2 缺乏經(jīng)濟(jì)支持,實(shí)施力不從心

經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),它直接影響體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的廣度和深度。在衡陽(yáng)市普通高校實(shí)施“陽(yáng)光體育”工作范圍內(nèi),每一條都離不開經(jīng)濟(jì)的支持,這無疑增加了衡陽(yáng)市普通高校經(jīng)濟(jì)壓力。衡陽(yáng)市普通高校大多屬于地方院校和民辦高校,為解決高校擴(kuò)招帶來的壓力,衡陽(yáng)市很多高校幾年來進(jìn)行了大量的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(南華大學(xué)、衡陽(yáng)師范學(xué)院、湖南工學(xué)院、湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院都建新校區(qū)并進(jìn)行搬遷)。經(jīng)濟(jì)上的壓力使得衡陽(yáng)市普通高校在實(shí)施“陽(yáng)光體育”過程中畏手畏腳,力不從心。這也就是“態(tài)度上肯定,行動(dòng)上否定”的根本性原因。

表3 衡陽(yáng)市普通高校實(shí)施 “陽(yáng)光體育”具體內(nèi)容及要求表

3.3.3 機(jī)構(gòu)失真,監(jiān)管缺位

經(jīng)濟(jì)只能是影響“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)實(shí)施的一個(gè)因素,它不可能使“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)處于“理想真空”狀態(tài)。其中還有一個(gè)根本性原因就是“陽(yáng)光體育”評(píng)價(jià)機(jī)制不成熟。這種不成熟主要表現(xiàn)在:雖有領(lǐng)導(dǎo)小組,但不敢也不能起到監(jiān)管的職責(zé)。沒有了監(jiān)管與評(píng)價(jià),衡陽(yáng)市普通高?！瓣?yáng)光體育”難免處于一種自發(fā)、散亂、無序之狀態(tài)。

4 衡陽(yáng)市普通高校實(shí)施“陽(yáng)光體育”實(shí)施路徑對(duì)策建議

4.1 加大宣傳,制造輿論壓力

首要是在體育教師中加強(qiáng)對(duì)“陽(yáng)光體育”精神內(nèi)涵的宣講,其次應(yīng)該把重點(diǎn)宣傳對(duì)象落實(shí)到學(xué)生身上。讓每一位學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“陽(yáng)光體育”的積極意義以及真正領(lǐng)會(huì)“每天鍛煉1小時(shí),健康工作50年,幸福生活一輩子”的真諦。并在學(xué)生中形成一種輿論壓力,從而為活動(dòng)主體自覺投身于“陽(yáng)光體育”活動(dòng)中去做好思想上的準(zhǔn)備。

4.2 分班、分點(diǎn)逐步推進(jìn)

先在各個(gè)年級(jí)或者系部成立“陽(yáng)光體育活動(dòng)興趣小組”,興趣小組成員可利用課程學(xué)分以資鼓勵(lì)。利用興趣小組的積極影響效應(yīng)擴(kuò)大影響,待時(shí)機(jī)成熟時(shí)過渡到每個(gè)班、每個(gè)年級(jí),最后至全校學(xué)生。

4.3 活動(dòng)內(nèi)容穩(wěn)步推進(jìn)

“陽(yáng)光體育”活動(dòng)內(nèi)容不宜鋪的太廣。受傳統(tǒng)學(xué)校體育的影響,學(xué)生一時(shí)難以接受,而是體育教師工作負(fù)擔(dān)增加過大、過快,影響實(shí)施效果。首先可從體育教學(xué)著手,嚴(yán)格規(guī)范高校體育教學(xué),一改過去學(xué)生在小學(xué)、初中、高中體育教學(xué)中留下的“惡習(xí)”,形成正確的體育價(jià)值觀。其次再?gòu)恼n外體育活動(dòng)著手,多開展一些簡(jiǎn)單易行,對(duì)場(chǎng)地器材、經(jīng)費(fèi)要求不高的體育活動(dòng)上來。最后結(jié)合校情開展1～2項(xiàng)具有特色的全校性競(jìng)賽項(xiàng)目,并把這一項(xiàng)目形成本校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。

4.4 嚴(yán)格體質(zhì)監(jiān)測(cè)流程

學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)其本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生在“陽(yáng)光體育”活動(dòng)后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。現(xiàn)如今體質(zhì)監(jiān)測(cè)問題較多,較為突出的為監(jiān)測(cè)場(chǎng)地和器材不達(dá)標(biāo),測(cè)試人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)有待提高,測(cè)試流程不規(guī)范(學(xué)生冒名頂替時(shí)有發(fā)生)。嚴(yán)格體質(zhì)監(jiān)測(cè)流程就可激勵(lì)那些成績(jī)不理想或者不達(dá)標(biāo)的同學(xué)積極投身于“陽(yáng)光體育”活動(dòng)當(dāng)中去。

4.5 完善監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制

首先是要讓“陽(yáng)光體育”領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職能落到實(shí)處;其次是盡快構(gòu)建較為全面的、科學(xué)的“陽(yáng)光體育”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,讓“陽(yáng)光體育”在監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制下步入正途。

[1] 彭運(yùn)石,燕良軾.心理學(xué)原理與教育[M].北京:航空工業(yè)出版社,2000，2:343.

[2] 唐建華.普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建初探[D].湖南師范大學(xué),2010，5:24.

[3] 張輝,徐英薇.試現(xiàn)行“陽(yáng)光體育”實(shí)施中的形式主義傾向及其系統(tǒng)應(yīng)對(duì)策略[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(8):106-111.

[4] 陽(yáng)光體育.百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1055854.htm.