高校休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)特色研究——以常州大學(xué)為例

高 晶，胡靜萍

(常州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇常州213164)

休閑體育作為人們休閑生活的重要組成部分和活動內(nèi)容，已成為一種時尚生活方式和企業(yè)培訓(xùn)的手段。作為目前唯一一家創(chuàng)辦休閑體育專業(yè)的石油化工高校，常州大學(xué)課程體系的特色設(shè)置將為兄弟院校提供諸多經(jīng)驗和教訓(xùn)。

一、常州大學(xué)休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

圍繞常州大學(xué)提出的“培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，在“大工程觀”教育理念指導(dǎo)下，按照“跨學(xué)科、寬口徑、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型、前瞻性”的原則，制定了能充分體現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、有利于提高學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。目前，常州大學(xué)休閑體育專業(yè)課程體系由通識教育平臺課程、學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)平臺課程和專業(yè)課程三大類課程組成。

其中，通識教育平臺課程中體育類的課程是指運動心理學(xué)、休閑體育導(dǎo)論、基本運動技能，公共選修課的課程則是按照學(xué)校的規(guī)定“理、工類學(xué)生必須選修人文社科類課程+藝術(shù)類課程;經(jīng)、管、法、文類學(xué)生必須選修自然科學(xué)技術(shù)類課程+藝術(shù)類課程”進行安排;專業(yè)課程中休閑體育專業(yè)技能實踐課系列包括企業(yè)體育 (拓展訓(xùn)練、教練技術(shù)、企業(yè)賽事運作、企業(yè)年會、員工家庭日、客戶嘉年華)、戶外運動 (登山與攀巖、定向越野、野外生存、真人CS、高爾夫、漂流、蹦極)和龍運動文化推廣與實踐 (龍舟、舞龍)。

二、常州大學(xué)休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀解讀

(一)常州大學(xué)休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀的優(yōu)點

與其他體育院校、綜合性大學(xué)的休閑體育專業(yè)相比，常州大學(xué)在課程設(shè)置方面具有鮮明的石化特色:

1.通過石化認識實習(xí)和石化休閑體育實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的石化企業(yè)實踐能力

作為一所以石油化工為行業(yè)特色的工科院校，常州大學(xué)開設(shè)了0.5學(xué)分共計8學(xué)時的石油化工認識實習(xí)，以達到休閑體育專業(yè)的學(xué)生對石化工業(yè)的發(fā)展、石化產(chǎn)業(yè)鏈、主要工藝流程、典型裝置等有一個切身的感性認識的目的。另外，在常州大學(xué)與休閑體育企事業(yè)單位共建教學(xué)實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，利用與石化行業(yè)的淵源關(guān)系和豐富的校友資源，建成了石化休閑體育實訓(xùn)基地，以加強模擬場景與實景教學(xué)，共同完成休閑體育專業(yè)參訪見習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)任務(wù)。在這些實踐中可以讓學(xué)生獲得在單純理論學(xué)習(xí)中無法得到的身心感受，增強學(xué)生為石化企業(yè)服務(wù)的實踐能力。

2.重視石化企業(yè)體育休閑理念的灌輸，強化石化企業(yè)戶外拓展技能的培訓(xùn)

石油化工企業(yè)生產(chǎn)連續(xù)化程度高、勞動強度大，工作之外從事休閑體育運動既對提高員工勞動效率十分關(guān)鍵，也是經(jīng)常處于緊張工作狀態(tài)的員工放松身心的有效手段，為此常州大學(xué)開設(shè)了休閑學(xué)概論、休閑體育導(dǎo)論這兩門課程，以加強對學(xué)生體育休閑理念的灌輸，讓學(xué)生充分認識到休閑體育對石化員工、石化企業(yè)的重要性。另外，石化企業(yè)具有規(guī)模大、員工多、長流程、連續(xù)生產(chǎn)、高危險性的特點，要求其員工要有很強的整體意識、協(xié)作精神、吃苦耐勞的作風(fēng)和強烈的責(zé)任心，因此我們開設(shè)了企業(yè)體育 (拓展訓(xùn)練、教練技術(shù)、企業(yè)賽事運作、企業(yè)年會、員工家庭日、客戶嘉年華)、戶外運動 (登山與攀巖、定向越野、野外生存、真人CS、高爾夫、漂流、蹦極)等能增強石化企業(yè)凝聚力、樹立石化企業(yè)文化的課程，以盡可能向?qū)W生傳授較為寬闊的、與工程實踐和企業(yè)生產(chǎn)實際緊密相聯(lián)的休閑體育知識與技能。

(二)常州大學(xué)休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀缺點

當(dāng)然，與其他體育院校、綜合性大學(xué)的休閑體育專業(yè)相比，常州大學(xué)在具有專業(yè)“共性”的課程設(shè)置方面還有很多需要完善、改進的地方:

1.課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、邏輯性、合理性

(1)通識教育平臺課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。通識教育平臺課程的設(shè)置旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展、具有責(zé)任感的社會公民，其目的在于“可以視為致力于在適當(dāng)?shù)乃缴吓囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)對每日生活需求的能力”、“提供人類知識和體驗的整合”、“為非專業(yè)化的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備”，“這就意味著，堅決排除技術(shù)的、職業(yè)的和專業(yè)化的訓(xùn)練;排除狹小的知識領(lǐng)域內(nèi)高強度和專業(yè)化的教育;排除在給定知識領(lǐng)域內(nèi)僅為高級階段學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的工作”。［1］反觀常州大學(xué)通識教育課程中，卻列有運動心理學(xué)、休閑體育導(dǎo)論這樣較為專業(yè)化、專門化的課程。這顯然與通識教育課程設(shè)置的原則、目的相悖。

(2)學(xué)科 (專業(yè))基礎(chǔ)平臺課程設(shè)置缺乏邏輯性。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一、缺乏最基本的學(xué)科基礎(chǔ)課程，比如休閑體育專業(yè)屬于體育學(xué)，卻沒有安排讓學(xué)生們了解什么是體育、為什么要學(xué)體育、如何學(xué)體育的課程——體育學(xué)概論;二、未設(shè)更為寬泛的課程，體育本是一種預(yù)防疾病的“未雨綢繆”的方式之一，而不是治療疾病的主要手段，因此從這個角度說學(xué)習(xí)體育運動保健知識比學(xué)習(xí)“亡羊補牢”的運動損傷與防治更重要、更基礎(chǔ)，更何況體育保健學(xué)還包括了運動傷病預(yù)防與急救處理方面的基本理論和方法;三、存在不具備學(xué)科共性的課程，比如賽事策劃與組織是一門較為專業(yè)化、具有較強針對性的課程，不適宜放置于學(xué)科基礎(chǔ)平臺中。

(3)專業(yè)課程設(shè)置缺乏合理性。專業(yè)課程要求學(xué)生掌握系統(tǒng)而精深的專門知識。常州大學(xué)休閑體育專業(yè)擬開設(shè)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理、體育旅游方向。但是專業(yè)理論課程基本為經(jīng)營與管理的課程，卻沒有體育產(chǎn)業(yè)學(xué)的基礎(chǔ)課程，而且體育旅游方面的課程相對偏少。另外必修的技術(shù)技能課程 (休閑體育專業(yè)技能實踐課系列)制定的過于寬泛，項目內(nèi)容過多、過雜。專業(yè)選修的理論課在專業(yè)性、具體性、針對性方面也有欠缺。

2.各平臺、模塊課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)不科學(xué)

當(dāng)今國內(nèi)外課程設(shè)置的趨勢是淡化專才教育，加大通識教育，并重視二者間的交叉、貫通與滲透，體現(xiàn)通才與專才教育的有機融合，以提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。同時，參照常州大學(xué)各工、理、文科各專業(yè)的課程設(shè)置和《原則意見》對各專業(yè)課堂教學(xué)學(xué)分比例的規(guī)定 (見表1)，常州大學(xué)休閑體育專業(yè)的各平臺、模塊的學(xué)分、結(jié)構(gòu)不科學(xué)、不合理:通識教育課程學(xué)分比為29.9%，偏低10%-20%左右;學(xué)科 (專業(yè))平臺課程學(xué)分比為29.5%，偏低約10%-15%;專業(yè)課程學(xué)分比為31.1%，偏高15%-20%。這樣的課程體系具有培養(yǎng)專門人才的傾向，不僅與其“培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，也與其培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的專業(yè)目標(biāo)相背離。

表1 常州大學(xué)各專業(yè)課堂教學(xué)學(xué)分比例

另外，個別課程學(xué)時、學(xué)分偏高，從而妨礙了其它課程的開設(shè)，并擠占了其它課程的學(xué)習(xí)時間。比如學(xué)科 (專業(yè))基礎(chǔ)平臺課程中的體育經(jīng)濟學(xué)64學(xué)時、4學(xué)分和專業(yè)必修課程休閑體育專業(yè)技能實踐課系列480學(xué)時、30學(xué)分。

3.培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置沒有一致

常州大學(xué)休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一為“能從事休閑體育教學(xué)、指導(dǎo)與服務(wù)”。但是綜觀整個課程體系，并沒有開設(shè)相關(guān)的課程。課程體系設(shè)計者的初衷是想將“健康體適能”作為一門能夠教授學(xué)生如何指導(dǎo)體育運動的課程，但是“體適能”一詞是外來語匯，與我國的體質(zhì)一詞相對應(yīng)，它只是一種身體機能、狀況的表達，并不是標(biāo)準(zhǔn)，也不是運動處方和方法，因此開設(shè)“健康體適能”這一門課程欠妥。

三、對常州大學(xué)及石油化工高校休閑體育專業(yè)課程體系建設(shè)的建議

(一)以學(xué)科式與模塊式相結(jié)合的方式構(gòu)建課程體系

借鑒國內(nèi)外的課程設(shè)置方式，結(jié)合校內(nèi)課程設(shè)置的要求，可以采用學(xué)科式與模塊式相結(jié)合的方式構(gòu)建休閑體育專業(yè)課程體系，即延續(xù)按照學(xué)科式的課程體系模式構(gòu)建以通識教育平臺課程、學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)平臺課程為縱向結(jié)構(gòu)的課程內(nèi)容體系;同時，以模塊式的內(nèi)容分類方式將各平臺應(yīng)開設(shè)的課程劃分為若干個相對獨立的模塊，從而建立各平臺的橫向并列課程系統(tǒng)。按照這一設(shè)想，石油化工高校休閑體育專業(yè)在課程體系建設(shè)方面:

1.通識課程平臺體育模塊中應(yīng)開設(shè)主干學(xué)科的基礎(chǔ)課程

通識課程平臺應(yīng)包括自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)、語言類基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、體育、軍事理論與訓(xùn)練等公共課程，但是應(yīng)將體育模塊中的運動心理學(xué)、休閑體育導(dǎo)論這樣較為專業(yè)化、專門化的課程刪除，應(yīng)充分考慮到休閑體育專業(yè)的跨學(xué)科性，取而代之的應(yīng)該是管理學(xué)、社會學(xué)、休閑學(xué)等主干學(xué)科的基礎(chǔ)課程。

2.學(xué)科 (專業(yè))基礎(chǔ)平臺課程應(yīng)該是體育學(xué)類下的各專業(yè)具有共性的課程

學(xué)科 (專業(yè))基礎(chǔ)必修、選修課程均可按照體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)、體育教育與訓(xùn)練(運動技能)課程模塊進行相對均衡的設(shè)置，比如在體育人文社會學(xué)模塊可設(shè)置體育史、體育學(xué)概論、社會調(diào)查與統(tǒng)計等，在運動人體科學(xué)模塊可設(shè)置運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)等，在體育教育與訓(xùn)練模塊設(shè)置操類 (健美操、瑜伽、舞蹈、形體)、小球類 (網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球)、武術(shù)類 (長拳、太極拳)、時尚類 (輪滑、跆拳道)等。當(dāng)然，還要適當(dāng)?shù)脑O(shè)置體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特色的課程，比如:體育營銷學(xué)、休閑體育導(dǎo)論等。

3.專業(yè)平臺理論課程可按照專業(yè)方向分模塊進行設(shè)置

常州大學(xué)擬開設(shè)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理和體育旅游這兩個專業(yè)方向。為此，選擇體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理方向的同學(xué)，必須修讀體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理模塊的課程;選擇體育旅游方向的同學(xué)，必須修讀體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理模塊的課程。在體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理模塊可設(shè)置賽事策劃與組織、休閑體育俱樂部經(jīng)營與管理、休閑體育產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、SYB課程(創(chuàng)辦你的企業(yè))等選修、必修課程。在體育旅游模塊可設(shè)置體育旅游概論、體育旅游資源項目開發(fā)、旅行社經(jīng)營與管理等選修、必修課程。專業(yè)平臺技術(shù)技能課程可分為必修模塊和選修模塊。必修技術(shù)技能模塊是指休閑體育專業(yè)技能實踐課系列，主要包括企業(yè)體育和龍運動文化推廣與實踐的內(nèi)容。選修技術(shù)技能模塊可分為水上運動、戶外運動、網(wǎng)球與高爾夫三大模塊，每位同學(xué)必須從中選擇兩個模塊分別作為自己的主項和副項。

(二)科學(xué)、合理的分配各平臺、模塊課程的學(xué)分、學(xué)時

如前所述，常州大學(xué)休閑體育專業(yè)通識教育平臺課程和學(xué)科 (專業(yè))平臺課程的學(xué)分、學(xué)時偏低，專業(yè)課程學(xué)分、學(xué)時偏高。對此，首先應(yīng)增加通識教育平臺課程和學(xué)科 (專業(yè))平臺課程的學(xué)分、學(xué)時，不僅可以增加某些模塊比如體育模塊的學(xué)時和學(xué)分，還可以通過增設(shè)某些課程比如管理學(xué)、社會學(xué)類課程的方式來增加。其次，適當(dāng)降低專業(yè)課程的學(xué)時和學(xué)分:專業(yè)必修課程的學(xué)時和學(xué)分要大幅度刪減，比如可將企業(yè)體育和龍運動文化的學(xué)時和學(xué)分定為32學(xué)時、2學(xué)分;減少專業(yè)選修課程中理論課的學(xué)時和學(xué)分，將一些缺乏專業(yè)針對性的課程比如交際禮儀、廣告學(xué)等剔除;將運動技能的主項和副項進行明確的學(xué)時和學(xué)分設(shè)定，比如主項288學(xué)時、16學(xué)分，副項72學(xué)時、4學(xué)分。當(dāng)然，專業(yè)通識教育平臺課程和學(xué)科 (專業(yè))平臺中個別課程的學(xué)時、學(xué)分偏高，也要適當(dāng)調(diào)整，比如體育經(jīng)濟學(xué)可由原來的64學(xué)時、4學(xué)分調(diào)整為32學(xué)時、2學(xué)分。

(三)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置要具有統(tǒng)一性

圍繞常州大學(xué)休閑體育專業(yè)“能從事休閑體育教學(xué)、指導(dǎo)與服務(wù)”的培養(yǎng)目標(biāo)，可開設(shè)教育學(xué)等相關(guān)課程。另外，各個國家和地區(qū)根據(jù)體質(zhì)的內(nèi)容，都制定了相應(yīng)的測試方法與評價標(biāo)準(zhǔn)。我國有關(guān)方面的評價標(biāo)準(zhǔn)主要有: 《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《普通人群體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》等。故為使培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置具有統(tǒng)一性，將“健康體適能”課程更改為體質(zhì)測量與評價、健康評價、運動處方、實用體能理論與方法、體育教學(xué)法等之類的課程較為合適。

四、結(jié)語

不論是相對于成熟的體育教育專業(yè)，還是相對于辦學(xué)經(jīng)驗豐富的體育院校;不論是在人才培養(yǎng)目標(biāo)，還是在課程設(shè)置方面，休閑體育專業(yè)的建設(shè)都還處于青澀期。石油化工類高校休閑體育專業(yè)的課程建設(shè)在發(fā)展石化特色的同時，應(yīng)繼續(xù)深化具有專業(yè)“共性”的改革。常州大學(xué)休閑體育專業(yè)的建設(shè)無“前車之鑒”，要成為石油化工類高校的“后世之師”，任重而道遠。

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