國家骨干院校導入CIS理論策略芻議

黃婧

【摘 要】現(xiàn)今高職院校教育市場的競爭日趨激烈，各個院校都在尋找辦學新思路、新突破。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）和第四次全國教育工作會議精神，國家骨干高職院校建設是國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃之一，也是“十二五”期間高等職業(yè)教育的改革工程和質(zhì)量工程，這同樣也是高職院校在生存與發(fā)展當中經(jīng)歷的又一契機。機遇與挑戰(zhàn)共存，如何將國家骨干院校建立成為品牌院校，成為院校中的典范是值得思考的問題。企業(yè)識別系統(tǒng)（簡稱CIS）是企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，將這一理論導入高校建設之中，將成為國家骨干院校建設的戰(zhàn)略選擇。本文借鑒企業(yè)CIS策略內(nèi)涵，分析了國家骨干院校導入CIS理論建設中面臨的問題，并提出建設策略。

【關鍵詞】國家骨干院校；CIS；對策

一、CIS的定義與作用

CIS是英文Corporate Identity System的縮寫，直譯為企業(yè)形象識別系統(tǒng)，也稱企業(yè)形象戰(zhàn)略，是一種將企業(yè)的經(jīng)營理念識別（MI）、行為識別（BI）、視覺識別（VI）三大系統(tǒng)進行同一化的整合，是整體性、全方位性、系統(tǒng)性的塑造良好企業(yè)形象的經(jīng)營戰(zhàn)略。近年來CIS戰(zhàn)略引入我國，并將其用于企業(yè)形象的塑造，其間取得了一定成效。

二、國家骨干院校導入CIS的內(nèi)涵以及戰(zhàn)略的構(gòu)成

（一）國家骨干院校導入CIS的內(nèi)涵

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）和第四次全國教育工作會議精神，國家骨干高職院校建設是國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃之一，也是“十二五”期間高等職業(yè)教育的改革工程和質(zhì)量工程，這同樣也是高職院校在生存與發(fā)展當中經(jīng)歷的又一契機。例如武漢市人民政府將依照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）和教育部、財政部《關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》精神，將全力做好武漢軟件工程職業(yè)學院建設國家骨干高職建設院校的各項保障工作。而武漢軟件工程職業(yè)學院被納入《湖北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃》和《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011～2020年）后，能夠借機實現(xiàn)辦學體制機制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革，形成以國家示范高職院校為引領、國家骨干高職院校為帶動、省級示范高職院校為支撐的發(fā)展格局，全面提升湖北高等職業(yè)教育水平，這是院校自身發(fā)展和地方教育發(fā)展的重要契機。若將原本用于企業(yè)的CIS理論策略運用于國家骨干高職院校的建設當中，是一新的嘗試。這要求將個性化、人性化的辦學理念、大學精神、師生員工管理策略、行為規(guī)范等信息綜合形成一統(tǒng)一的動態(tài)體系，整體規(guī)劃，系統(tǒng)傳達，使公眾對這些國家骨干院校產(chǎn)生一致認同，提升高校辦學質(zhì)量，打響高校知名度，做出高校品牌價值，塑造高校文化形象。

（二）國家骨干院校CIS戰(zhàn)略的構(gòu)成

（1）高校MI即高校理念識別。高校MI即高校理念識別，是高校CIS的核心，理念識別設計就是對高校靈魂的塑造，它可將將校長的思想和學校長期實踐的結(jié)晶進行高度提煉，從而抽象并使廣大師生員工形成共識。它是高校適應市場經(jīng)濟變革而做出的調(diào)整中最困難的部分，是此學校區(qū)別于他學校的文化精神形態(tài)的定位。判定高校形象塑造成功與否，主要也是看MI能否充分體現(xiàn)學校的發(fā)展活力和生機，能否振奮學校精神，并產(chǎn)生巨大的感召力和凝聚力。（2）高校BI即高校行為識別。高校BI是高校CIS的動態(tài)部分，是高校MI的行為的外在表現(xiàn)。指學校的對內(nèi)管理機制和對外合作交流的活動等，這是高校對內(nèi)產(chǎn)生強大凝聚力和對外產(chǎn)生巨大影響力的物質(zhì)基礎。對內(nèi)而言是建立完善的組織制度、管理、教育培訓、科研以及職工的福利制度與行為規(guī)范；對外則是透過學校的社會公益文化活動、公共關系、教學與科研活動等方式傳達學校的精神理念，展示學校的魅力，獲得社會公眾的認同和肯定的形式。（3）高校VI即高校視覺識別。高校VI是高校CIS的靜態(tài)部分，是學校外觀形象識別系統(tǒng)，通過統(tǒng)一化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的視覺識別設計，將高校理念傳達給高校學人和社會大眾，從而在視覺傳達上樹立起統(tǒng)一的形象概念。高校導入CIS，對外提高了高校自身的知名度與美譽度；對內(nèi)可以弘揚自己的大學理念與大學精神，促進高校本身的健康快速發(fā)展，同時，還可以創(chuàng)造和諧健康的校園環(huán)境和校園文化，提高校內(nèi)師生的內(nèi)部凝聚力和歸屬感，激發(fā)廣大師生愛校熱情，更好地投入到學習、工作中去國內(nèi)對高校品牌建設的探討則主要集中于對高校品牌內(nèi)涵、構(gòu)成及其創(chuàng)建方法等幾個方面。

三、我國國家骨干院校導入CIS理論面臨的問題

（一）較多高校的辦學理念不鮮明（MI）

高校MI是高校CIS的核心，是高校精神理念的宗旨和靈魂部分，主要指學校的辦學理念、辦學宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略、學校的個性特點等幾個方面的內(nèi)容。將辦學宗旨定為綜合性的大學或?qū)W院，是現(xiàn)今很多大學或?qū)W院的趨勢，這一趨勢確實在學校招生以及名聲上，在某一時期或階段能夠給學校帶來眼前的利益，但現(xiàn)今這些學校在教育優(yōu)勢與學校特色上都出現(xiàn)了缺失。一所高校如何在現(xiàn)今生源緊張，競爭激烈，民辦高校眾多，公辦高校不減的環(huán)境里斬露頭角且發(fā)展壯大，是個值得思考的問題。例如武漢紡織大學的兩次更名，充分的反映了現(xiàn)在一些高校辦學理念的轉(zhuǎn)變。該校在1999年由武漢紡織工學院更名為武漢科技學院，11年后再次更名，成為武漢紡織大學，重拾“紡織”招牌。新成立的紡大目前有紡織工程、輕化工程、藝術設計等三個國家特色專業(yè)。該校的更名是一種理性的回歸，是學校對特色專業(yè)自信的體現(xiàn)。而在這一點上武漢軟件工程職業(yè)學院的辦學理念較為明確，是以工科為主的綜合性高職院校，預將軟件技術、激光加工技術、模具設計與制造、物流管理等4個專業(yè)打造成特色鮮明、優(yōu)勢突出的重點專業(yè)，帶動專業(yè)群建設。這樣的辦學思想和專業(yè)設計理念，能夠讓學校發(fā)展更具方向性，學校在眾多高職院校中更能凸顯特色。

（二）較多高校師生員工行為識別模糊（BI）

在企業(yè)中，員工是否具有主人公意識是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力之一，例如員工是否能將自己作為”海爾人”，”聯(lián)想人”是企業(yè)凝聚力的體現(xiàn).而現(xiàn)代高校發(fā)展除了外延性發(fā)展更需要一些內(nèi)部深化，主要是高校師生員工的意識發(fā)展，一所高校的辦學理念要充分得到實現(xiàn)，就必須形成全校師生的行為規(guī)范。我國大多數(shù)高校目前缺乏系統(tǒng)化、整體化的校園設計，校園整體規(guī)劃建設，許多剛建的校園，從學校的校門，?；?，校內(nèi)雕塑，到校園景觀布置，綠化都不具特色。學校里，對于學生，沒有能體現(xiàn)學生特點的基礎建設；對于員工，學校缺少其工作必備的特色辦公用品。我國高校中基本上都有設計學院或設計系，如果發(fā)揮他們的專長，對整個學校形象進行系統(tǒng)規(guī)劃與整合，既可體現(xiàn)該專業(yè)水平，又是工學結(jié)合的深化實施。

（三）高校視覺識別系統(tǒng)（VI）不立體

高校?；?、主體雕塑、主體建筑、校服、員工制服、往來書信的信封、信箋、教學場所、設施、校車等的是否標準化、規(guī)范化、統(tǒng)一化，辯識度如何都是衡量高校視覺識別的標準。高校視覺識別（VI）是CIS的靜態(tài)識別符號，它的視覺化將辦學理念、文化特征、行為規(guī)范等抽象概念，轉(zhuǎn)換成為具體符號，塑造高校獨特的品牌形象。國家級骨干院校建設是國家級示范高校建設的延伸，作為各個高等職業(yè)院校中的骨干，必須要起到帶頭作用，示范作用。如何將院校做成品牌，院校的品牌形象如何推廣都是值得思考的問題。它既涉及到將高校領導的辦學理念融入辦學過程中，又考察教職工的業(yè)務能力、科研水平，更考驗學生的素養(yǎng)，工作適應能力，同時將這一切轉(zhuǎn)化成為校園文化，體現(xiàn)在校園形象中。但現(xiàn)在大多數(shù)院校，缺乏統(tǒng)一整體的規(guī)劃設計，品牌形象不鮮明、不立體，形成高校眾多，有名氣的，公眾印象深刻的高校較少。

四、我國國家骨干院校導入CIS理論的策略

1.確立辦學理念，明確辦學思路，尋找辦學特色。院校應逐步確立自己的校訓、教育格言、辦學特色，以及各種校規(guī)校紀，確立自己的辦學方向。如武漢軟件工程職業(yè)學院根據(jù)武漢產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和人才市場需求調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局。通過合并一批相近專業(yè)、改造一批傳統(tǒng)專業(yè)、催生一批新型專業(yè)，形成了以電子信息大類和制造大類為主體的專業(yè)格局，構(gòu)建了以軟件技術、激光加工技術、模具設計與制造、物流管理為代表的優(yōu)勢專業(yè)群。這樣使得畢業(yè)生學有所長，適銷對路，受到用人單位一致好評。在院校品牌形象推廣中，畢業(yè)生是高校物質(zhì)財富和精神財富的結(jié)合體，是高校提供給社會的產(chǎn)品，是高校最好的形象代言。

2.立體化、全方位、多角度對院校進行包裝。如?；帐菍W校形象的符號象征，高校整體形象的營造首先要設計出簡練、生動、具有強烈的視覺沖擊力的?；眨宰詈喕膱D形造型傳達高校的辦學方針和素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，以喚起社會公眾的共鳴。學生校服、員工制服，是學校形象的流動廣告，設計獨特的校服，有助于提高學生的歸屬感、榮譽感，增強師生的責任心和凝聚力。學校的指示系統(tǒng)如校門立牌、旗幟、雕塑、指示牌等規(guī)范設計能從根本上塑造、渲染、傳播學校識別形象，也是傳播校園文化的良好載體。例如在現(xiàn)今武漢軟件工程職業(yè)學院所在區(qū)域，高校眾多，學生、教師出校門以后如何代表學校形象除了要在個人內(nèi)涵、素質(zhì)上下功夫，在外在上也可以動腦筋。男士可以運用有?；盏念I夾或有校徽的備課袋，女士可以佩帶校徽型的胸針等，工交車站站牌可以申請改名“武軟站”等，以此提高學校聲譽，達到品牌效應。

3.加強院校市場化、國際化?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展離不開越來越便捷的信息系統(tǒng)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對于企業(yè)品牌的發(fā)展功不可沒。而校園網(wǎng)絡建設是一種最便捷，最節(jié)約成本的大眾傳播工具。高校校園網(wǎng)絡擴張建設、完善校園主頁等信息化建設都成為將院校拋開地域局限，向全世界傳達信息打開知名度的重要手段。

隨著現(xiàn)今國家對高校建設程度的加深，一系列示范院校的逐步獲批，一系列骨干院校的逐步建設，給各級院校帶來了生機與發(fā)展契機。與此，各級院校導入CIS形象戰(zhàn)略體系，是一種建設的創(chuàng)新、一種文化的滲透、一種戰(zhàn)略的選擇。特別是骨干院校背負著引導、示范、創(chuàng)新的重任，更需要為公眾樹立自己的品牌形象，我國示范院校、骨干院校導入品牌形象策略勢在必行，對于我國高校在未來的生存和可持續(xù)發(fā)展上具有重要的意義。

參 考 文 獻

[1]孫黎.企業(yè)形象策劃[M].北京：中國商業(yè)出版社，1996

[2]陳華.高校CIS戰(zhàn)略芻議[J].長治學院學報.2006（4）

[3]王慧杰.CIS理論視角下學校品牌經(jīng)營策略研究[D].蘇州：蘇州大學教育經(jīng)濟與教育管理系.2008

[4]孫敬.高校品牌形象導入CIS研究[D].北京：中國地質(zhì)大學，2006

基金項目：本研究屬于湖北省教育科學規(guī)劃課題，課題名稱《基于國家骨干高職院校建設過程中的CIS戰(zhàn)略研究》，編號2012B245。