當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

王春明，程 郢

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北宜昌 443002)

體育教師作為農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的主力軍，對(duì)增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)，傳播體育文化和文明生活方式，推動(dòng)農(nóng)村體育發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)有著至關(guān)重要的作用?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(以下簡稱中央7號(hào)文件)等文件的發(fā)布，以及中央領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話為學(xué)校體育教育、教學(xué)的改革指明了方向。

在教育發(fā)展日益注重內(nèi)涵和質(zhì)量的今天，有一個(gè)問題逐漸清晰并形成共識(shí):解決教育的問題，究其根源，必將歸結(jié)到教師的問題。加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是搞好中小學(xué)體育工作的關(guān)鍵，也是落實(shí)中央7號(hào)文件精神，實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。2012年秋季我們利用學(xué)生在當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行頂崗教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累了許多第一手的資料。本研究意在通過對(duì)當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題并分析原因，從而提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

2.研究方法

一是文獻(xiàn)資料法。查閱了近幾年來與本課題研究相關(guān)的文件和研究成果，并進(jìn)行了分析和總結(jié)，獲取了本文研究所需的信息資料。

二是訪談法。針對(duì)本研究涉及的問題，設(shè)計(jì)訪談提綱對(duì)當(dāng)陽市部分農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師進(jìn)行了訪談，并訪談了有關(guān)專家學(xué)者和部分縣市區(qū)的體育教研員。

三是問卷調(diào)查法。當(dāng)陽市共有二十余所農(nóng)村小學(xué)，本研究隨機(jī)調(diào)查了其中的九所，并對(duì)這九所小學(xué)的27名體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。

二、研究結(jié)果與分析

1.體育教師的性別、年齡結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

在調(diào)查的27名教師中，男教師23名，女教師僅4名，比例偏低。從表1可以看出，當(dāng)前從事體育教學(xué)的教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，30歲以下的教師有兩名，為7.4%;31～40歲的教師11人占40.8%;41～50歲的教師6人占22.2%;51歲以上的教師8人只占29.6%。中青年教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師所占比例比較均衡，所占比例最多的是31～40歲的中青年教師，筆者認(rèn)為這個(gè)年齡比例還算合理，其次所占比例為29.6%的教師卻為51歲以上的老年教師。

表1 當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)狀況(N=27)

筆者認(rèn)為，一是當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境和條件有限，導(dǎo)致學(xué)校沒條件和權(quán)限去引進(jìn)優(yōu)秀體育人才，所以青年體育教師的數(shù)量很少;二是普通高等學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀體育人才深入農(nóng)村教學(xué)的數(shù)量也極少，導(dǎo)致學(xué)校選教師和教師選學(xué)校這個(gè)雙向選擇存在著不平衡的問題;三是許多農(nóng)村小學(xué)校長不太重視體育教育教學(xué)，從思想上疏忽了對(duì)體育教師的重視。狠抓學(xué)習(xí)，輕視體育，認(rèn)為體育教師的存在意義不大，所以會(huì)存在選擇一些快退休的老年教師從事體育教學(xué);四是年輕體育教師轉(zhuǎn)行傾向嚴(yán)重。

2.體育教師學(xué)歷層次及職稱狀況的現(xiàn)狀分析

受調(diào)查的9所小學(xué)體育教師的學(xué)歷層次均符合《中華人民共和國教師法》的相應(yīng)要求。

表2 當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況(N=27)

從表3來看，有15位教師是小學(xué)一級(jí)教師，占56%，12位為小學(xué)高級(jí)教師，占44%。職稱評(píng)定和學(xué)歷及工作年限有必然聯(lián)系，所以大部分教師在工作年限足夠的情況下評(píng)為中級(jí)職稱也很正常，問題是中級(jí)職稱均為年齡大的老教師，而年輕些的教師還只是屬于一級(jí)教師。

表3 當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)狀況(N=27)

造成這一狀況有以下幾個(gè)原因:一是中級(jí)職稱的評(píng)定要求獨(dú)立完成并發(fā)表二篇以上的文章，而大多數(shù)教師忙于教學(xué)、訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)科研沒引起足夠的重視，論文水平不高，難以發(fā)表，造成評(píng)定職稱的硬件不夠;二是部分教師認(rèn)為體育教師在評(píng)定職稱的過程中存在與其他學(xué)科教師不平等的待遇，不愿徒勞無功，因而產(chǎn)生消極態(tài)度對(duì)待中級(jí)職稱的評(píng)定;三是農(nóng)村學(xué)校的教師在評(píng)定職稱過程中指標(biāo)有限，難度大于市直屬學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的教師，也是造成大部分的體育教師不愿為評(píng)中級(jí)職稱而努力的原因;四是根據(jù)訪談?wù){(diào)查，了解到有絕大多數(shù)小學(xué)體育教師是兼任教師，這也是造成評(píng)定職稱困難的原因之一。

這下安吉明白了，原來小象安琪兒已經(jīng)去了天堂。蘇櫻哭了，好幾個(gè)女孩都哭了，但是安吉沒有?？吹酱蠹叶紘诎布磉叞参克Ｋ械街苌肀粶嘏墓饷⒒\罩著，也許這就是小象安琪兒的祝福。

3.體育教師的專業(yè)分布狀況分析

從調(diào)查的情況看，27名教師中有9名是體育專業(yè)出身，專業(yè)主要是舉重、籃球、足球、乒乓球、排球等，但不少改行從事其他課程教學(xué)，而其他18名教師均為兼職教師。由此觀之，絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)不重視體育，更不重視體育教師的專業(yè)水平，認(rèn)為體育課就是讓老師放羊，學(xué)生可以自由活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)校認(rèn)為隨便什么老師都可以來代體育課，這也就是為什么農(nóng)村小學(xué)體育教師以兼職人數(shù)居多，專業(yè)教師甚少的原因。

4.體育教師掌握計(jì)算機(jī)及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力狀況分析

體育教師要跟上信息與知識(shí)更新的速度，就必需掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，目前有59.3%的教師基本掌握了，其中有11.1%的教師是熟練掌握;尚有40.7%的教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作不熟練甚至是一點(diǎn)也不會(huì)，這明顯與現(xiàn)代教育的要求不相符。(見表4)

從表5不難看出，當(dāng)前當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用并不廣泛，甚至有74.1%的教師從不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以說有相當(dāng)多的體育教師并不重視現(xiàn)代化教育，輕視體育，更輕視現(xiàn)代化的教學(xué)，并且絕大多數(shù)的體育教師沒有過多地去思考目前體育課的教學(xué)如何才能達(dá)到現(xiàn)代化的要求，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)的滯后。

表4 當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師計(jì)算機(jī)掌握狀況(N=27)

表5 當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的狀況(N=27)

5.體育教師繼續(xù)教育(培訓(xùn)學(xué)習(xí))狀況分析

從調(diào)查訪問的結(jié)果來看，只有接近30%的教師每年至少參加過一次各級(jí)各類的繼續(xù)教育。究其原因:一是全市范圍內(nèi)的全員培訓(xùn)較少，學(xué)校一般都是派骨干教師或教研組長參加市一級(jí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，相應(yīng)一般年紀(jì)大的老教師尤其是代課教師參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少;二是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心影響學(xué)校正常工作，不愿派教師出去學(xué)習(xí);三是部分教師認(rèn)為大多數(shù)的繼續(xù)教育內(nèi)容并不是他們所需要的，在一定程度上也影響了教師參與的積極性。

表6 當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師希望參加的繼續(xù)教育課程(N=27)

從表6可以了解到，絕大多數(shù)教師仍然需要技能技術(shù)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，因?yàn)榻^大多數(shù)教師為非專職教師，所以在體育課上很多時(shí)候讓他們感覺到自身的專業(yè)素質(zhì)欠缺，其次是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論的培訓(xùn)需求，大多數(shù)體育教師從內(nèi)心非常希望自己能夠掌握現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)，并且在課堂上得以運(yùn)用，雖然調(diào)查中中老年體育教師居多，但是他們有著比較年輕的心態(tài)，愿意接受教育培訓(xùn)，希望自己能學(xué)到更多的知識(shí)和理念。

6.體育教師教育教學(xué)觀念及行為狀況分析

從表7可以看出有一半以上的體育教師表示對(duì)體育教學(xué)改革滿懷信心并積極參與，說明教學(xué)改革過程中，使絕大部分體育教師接受了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新觀念，并應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。同時(shí)我們也看到，仍然有接近一半的人，徘徊在課程改革的門外，在一定程度上影響了整個(gè)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。

表7 當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師對(duì)體育教學(xué)改革的態(tài)度(N=27)

7.體育教師科研能力狀況分析

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)體育教師均為代課教師，非專業(yè)因素太多，導(dǎo)致體育教師整體的科研水平不高，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，更讓體育教師在發(fā)表論文及課題方面的研究甚少，但也有個(gè)別教師對(duì)科研方面比較投入。體育教師即使有論文發(fā)表，也有很大的因素是為了職稱的評(píng)定而迫不得已。究其因，一是學(xué)校沒有這樣的學(xué)術(shù)氛圍，二是工作負(fù)荷普遍較大，沒有這樣的精力和時(shí)間去完成。

8.體育教師社會(huì)地位及福利待遇狀況分析

調(diào)查訪問了解到，大多數(shù)體育教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)體育包括體育教師的重視程度不夠，大多數(shù)教師反映學(xué)校都是打著重視體育和體育教師與其他教師平等的口號(hào)，但落到實(shí)處時(shí)又有所不同。在工資待遇方面，存在著些許不同，并且體育教師認(rèn)為，學(xué)校在看待體育課的任務(wù)繁重程度上比較輕視，認(rèn)為體育課就是放學(xué)生活動(dòng)，認(rèn)為體育教師的任務(wù)很輕松。

(1)體育教師的工作量。調(diào)查顯示，兼職體育教師平均每周3～6節(jié)體育課，專職教師一般一周9～12節(jié)課，還兼代其他課程，所以說體育教師的工作量還是比較大的。同時(shí)，體育教師還要承擔(dān)早操、課間操和課外體育活動(dòng)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作等，工作量相應(yīng)增加不少，這就導(dǎo)致工作任務(wù)更加繁重。

(2)體育教師服裝費(fèi)。在服裝費(fèi)方面，國家法律法規(guī)對(duì)體育教師工作服裝早就有相關(guān)規(guī)定，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)在體育教師的服裝方面基本上沒有考慮到，說到服裝費(fèi)，許多體育教師反映幾乎沒有發(fā)放過，這說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相關(guān)政策不太了解或是不重視體育教學(xué)。

三、結(jié)論與建議

第一，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)體育教師。要把農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)來抓，認(rèn)真制定好體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，按照有關(guān)的要求重新核定小學(xué)體育教師的編制數(shù)額，按中央7號(hào)文件的要求“配齊配強(qiáng)體育教師”，適當(dāng)引進(jìn)優(yōu)秀的女性體育教師。

第二，適當(dāng)引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)強(qiáng)、一專多能型人才，培養(yǎng)新一代的農(nóng)村小學(xué)體育骨干教師。建議教育行政部門采取特殊政策適當(dāng)?shù)臑檗r(nóng)村小學(xué)引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)強(qiáng)、一專多能型的人才，以帶動(dòng)并提高當(dāng)陽市農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，著力培養(yǎng)新一代的體育骨干教師。

第三，注重專業(yè)引領(lǐng)，搭建互動(dòng)平臺(tái)，開展多層次、多途徑培訓(xùn)。要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教師的培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和方法，充分利用“本土”資源，充分發(fā)揮本市的體育骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)，打造一支專業(yè)水平高，有事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)的體育教師隊(duì)伍，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。要利用教育部針對(duì)中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的“國培計(jì)劃”項(xiàng)目，積極與有關(guān)承擔(dān)此項(xiàng)目的高校和省教育廳聯(lián)系，利用好難得的免費(fèi)培訓(xùn)體育教師的機(jī)會(huì)。

第四，深化農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)改革，積極推進(jìn)體育課程建設(shè)，不斷提高學(xué)校體育工作質(zhì)量。各級(jí)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，繼續(xù)深入加強(qiáng)對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織與指導(dǎo)，努力提高學(xué)校體育工作的質(zhì)量和效率。

第五，加強(qiáng)校本教研的力度，以課題為切入點(diǎn)，促進(jìn)體育教師在行動(dòng)中研究，不斷提高專業(yè)水平。要進(jìn)一步的深化和推廣以校為本的教研制度，積極推進(jìn)新課程改革和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。體育教師要善于反思，勤于思考，提高自己的教育科研能力。

第六，重視體育教學(xué)及體育教師，切實(shí)提高體育教師的福利待遇，按照相關(guān)要求配備運(yùn)動(dòng)服裝。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的關(guān)注及重視是提高體育教師工作積極性的重要原因，從內(nèi)心尊重體育教師，體諒體育教師工作任務(wù)的繁重，在福利待遇方面與其他教師做到同工同酬，真心實(shí)意地為體育教師解決現(xiàn)實(shí)困難。這樣才能避免優(yōu)秀體育教師的流失，也才能吸引更多更優(yōu)秀的體育教師走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，服務(wù)農(nóng)村小學(xué)。

［1］包 鶯.我國體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及加強(qiáng)建設(shè)對(duì)策［J］.體育學(xué)刊，2009(5).

［2］任麗萍，等.湖北省中小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查及研究［J］.湖北體育科技，2012(31).