國內(nèi)少兒科普節(jié)目現(xiàn)狀問題及對策

文丨賈彬斌

（順義電視臺，北京 101300）

尼爾森進(jìn)行的一項調(diào)查中顯示：中國，菲律賓，墨西哥和巴基斯坦四個國家中，中國孩子將看電視玩電子游戲作為首要活動的最多（63%）。與網(wǎng)絡(luò)等媒介形式相比，電視依舊是少年兒童日常中接觸最多的媒介，尤其是學(xué)齡前兒童。

盡管大家仍在爭論電視對少兒的發(fā)展究竟是“利大于弊”還是“弊大于利”，一個不爭的事實是，電視依舊是對少兒影響最大的媒介。電視作為一種媒介形式，其本身沒有好壞之分，播放的內(nèi)容好壞決定了其價值。既然我們不能阻止少兒收看電視，就應(yīng)該思考如何對電視加以利用，從而使少兒電視科普節(jié)目成為廣大少兒的“良師益友”。

筆者通過對目前國內(nèi)學(xué)者對于少兒電視節(jié)目研究的梳理發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)少兒節(jié)目存在如下幾個集中問題：

1 少兒科普類節(jié)目數(shù)量少，各地重復(fù)播出現(xiàn)象明顯

圖表1 北京、上海、廣州三地8個青少兒頻道中播放的少兒科普節(jié)目

從表1可以看到，北京、上海和廣州三地共8個青少兒頻道（其中2個為卡通頻道），在6月27日-7月3日一周的播出電視欄目中，只有12個泛科普欄目（之所以稱其為“泛科普欄目”，是因為有些欄目只是一個大欄目中的一部分，比如央視少兒頻道的“科學(xué)泡泡”，只是其雜志型大欄目“智慧樹”中的一個小部分，而“智慧樹”欄目的其他部分則跟科普無關(guān)）。這些科普欄目播出時長按照每天首播一次、重播一次計算，為962分鐘，約為16個小時。而8個青少兒頻道，按照每個頻道平均每天播出節(jié)目時長為17個小時（06∶00-23∶00）計算，總共播出時長為136個小時?？破諜谀恳惶斓牟コ鰰r間只占少兒頻道總播出時長的約12%。這還不包括不同少兒頻道所播的相同內(nèi)容。比如《十萬個為什么》等少兒科普欄目，不少少兒頻道均購買了，播放時重復(fù)率比較高[1]。

2 國內(nèi)少兒科普節(jié)目定位模糊

由于少兒處于認(rèn)知的初級階段，富有娛樂性和趣味性的節(jié)目形式才能吸引兒童，而目前國內(nèi)的少兒科普節(jié)目制作團(tuán)隊在定位時并沒有很好的把握兒童這一階段的求知特點，往往走向兩個極端?；蛘呤菍⒐?jié)目定位地過于“成人化”，在節(jié)目中多為枯燥乏味的說教形式，難以吸引兒童的興趣；或者過低估計了受眾的接受和認(rèn)知能力，將節(jié)目定位的過于“簡單化”和“幼稚化”，在節(jié)目中安排成年主持人“裝扮”為兒童，試圖貼近兒童。然而最易被兒童接受的實際上是與其相近的同輩群體，在節(jié)目中安排與受眾年齡相仿的兒童主持人或兒童演員更增進(jìn)了兒童受眾與少兒科普類節(jié)目的距離。

3 制作團(tuán)隊科學(xué)性專業(yè)性差

科普類節(jié)目不僅承擔(dān)向受眾傳遞科普知識的任務(wù)，更是需要幫助受眾建立科學(xué)的思維體系、傳授科學(xué)的方法。節(jié)目制作人員不僅需要掌握相應(yīng)的電視編輯制作技術(shù)，更需要擁有科學(xué)的思維方式，才能將相關(guān)知識以合理的邏輯形式傳遞給受眾。少兒科普節(jié)目作為少年兒童認(rèn)識世界的一扇窗，更是需要幫助兒童在最初建立科學(xué)合理的邏輯體系。這對節(jié)目制作人員提出了更高的要求。然而不能保證所有的同類節(jié)目都保證了其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。當(dāng)然，這一方面的實現(xiàn)需要依賴雄厚的資金背景；此外，由于節(jié)目制作周期短，制作團(tuán)隊很難在短時間內(nèi)作出更多的考慮，難免出現(xiàn)“偷懶”的情況。

與此同時，筆者通過文獻(xiàn)分析法從數(shù)量上得出如下結(jié)論：

本研究將少兒節(jié)目按照類型劃分為11類（兒童新聞、兒童專題、知識競賽、游戲節(jié)目、科普節(jié)目、家教節(jié)目、兒童音樂、動畫片、短劇小品、兒童電視劇、少兒綜藝），這11類節(jié)目在少兒頻道的整體分布情況如下表：

欄目類型 欄目數(shù)量 所占比例家教節(jié)目 1 2 0.2 7科普節(jié)目 6 0.1 4動畫片 6 0.1 4兒童專題 5 0.1 1游戲節(jié)目 5 0.1 1少兒綜藝 3 0.0 7短劇小品 2 0.0 5兒童新聞 2 0.0 5兒童音樂 2 0.0 5知識競賽 1 0.0 2兒童電視劇 0 0.0 0總計 4 4 1.0 0

由上表可見，所占比重最大的是家教類節(jié)目，共有12個欄目（版塊），在整個44個欄目（版塊）中占據(jù)27%的比例。而其中科普節(jié)目有6個，分別為：《智慧樹-科學(xué)泡泡》、《大風(fēng)車-風(fēng)車大問號》、《異想天開》、《芝麻開門》、《綠野尋蹤》、《七彩星球-星球?qū)氊愓f科學(xué)》，其中，劃分為知識競賽類的《智力快車》也可劃分為科普節(jié)目之中，故共可計7個欄目（版塊），在全部44個欄目（版塊）中約占16%。可以說，這樣的一個比例雖然算不上低，但是與家長的預(yù)期還是存在一定的差距。

由此，筆者嘗試給出如下建議：

少兒這樣一個受眾群體的特殊性就決定了少兒節(jié)目在制作方面的難度，少兒喜歡并且愿意接受的精彩刺激的故事情節(jié)和游戲的節(jié)目形式與科普節(jié)目的本質(zhì)實質(zhì)上是并不存在沖突的。只是需要制作者在節(jié)目的制作過程中選擇更加巧妙的切入點，吸引這些小觀眾的收視興趣，在節(jié)目的制作過程中不可以“想當(dāng)然”。與受眾缺乏溝通并不是電視少兒科普節(jié)目獨有的問題，其他不同種類的節(jié)目也或多或少存在這樣的問題。節(jié)目的制作者只有在制作環(huán)節(jié)上更加遵循科學(xué)的原則，注重與受眾的及時溝通反饋；在節(jié)目設(shè)計上更有“巧思”，才能提高節(jié)目質(zhì)量。

在節(jié)目制作環(huán)節(jié)的科學(xué)性上，《芝麻街》的“CTW模式”已經(jīng)被提及無數(shù)次（前文已經(jīng)有過具體介紹），甚至已經(jīng)成為各種節(jié)目參考的藍(lán)本，因為它確實有著值得借鑒的意義。國內(nèi)電視少兒科普節(jié)目可以在某些環(huán)節(jié)借鑒這一模式，至少在節(jié)目播出之前通過座談會或者深度訪談的方式了解受眾的喜好和建議，在允許的情況下將制作好的節(jié)目“試播”給部分受眾收看，聽取他們的意見和建議。在節(jié)目播出后，也應(yīng)該根據(jù)收視率等數(shù)據(jù)獲得節(jié)目播出的基本情況等信息，再次聽取受眾意見，進(jìn)行改進(jìn)。

在節(jié)目的制作方面，制作者可能更需要花費心思，畢竟少兒的接受習(xí)慣與成人還是有著很大程度的不同，在制作方面盡量做到從兒童的角度思考問題。在節(jié)目形式的設(shè)置上嘗試游戲和知識的結(jié)合，在游戲的互動環(huán)節(jié)中貫穿科學(xué)知識，更重要的是教授孩子科學(xué)的思考方式，節(jié)目做到輕松不沉悶，能夠吸引多動的孩子在電視機(jī)前長時間收看。

[1][美]勞拉·E·貝克.嬰兒、兒童和青少年（第5版）[M].上海：上海人民出版社，2008

[2]陳舒平.兒童電視學(xué)[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，2003

[3]陳力.電視與教育[M].北京：人民教育出版社，2006

[4]張海潮.中國電視節(jié)目分類體系[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2007

[5]姜照君，吳志斌.論我國科教電視節(jié)目的創(chuàng)作現(xiàn)狀[J]. 現(xiàn)代視聽2009年（10）

[6]李智，程素琴.科教電視節(jié)目現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢——基于2009年調(diào)查數(shù)據(jù)的研究[J]. 現(xiàn)代傳播-中國傳媒大學(xué)學(xué)報2009（06）