自然角的創(chuàng)建與管理

周娜

[摘要]自然角是孩子認(rèn)識自然的窗口，是孩子探索、觀察動植物的有利場所，是對孩子進(jìn)行非正規(guī)科學(xué)活動的場地，它可以供孩子觀察各種動植物的生長過程，是豐富孩子自然科學(xué)知識非常重要的區(qū)域。它不但為孩子提供近距離觀察、接觸動植物的機(jī)會，使孩子在親自動手管理動植物的過程中拓寬視野、激發(fā)好奇心，而且能讓孩子在勞動中習(xí)得技能、得到經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的美好情感。如何長效管理自然角，讓生命在此生生不息，我在實踐中不斷探索。

[關(guān)鍵詞]自然角 孩子 管理

[中圖分類號]G45 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0221-01

我們班級教室門口有一個布置的十分精美的自然角。種植著郁郁蔥蔥的綠色植物，有云竹、吊蘭、玉樹、常青藤等；養(yǎng)殖著活潑可愛的小動物，有金魚、烏龜、螃蟹、泥鰍等；陳列著孩子們從海邊帶來的貝殼、海星、珊瑚等；還有孩子親手制作的各種水果娃娃。每天集體活動結(jié)束后，孩子們都會涌到門口的自然角，看看花，賞賞魚。有些膽大的孩子甚至還會用手指輕輕的觸摸小烏龜，和自己帶來的小動物說說悄悄話。

有一天，一條小金魚死了，我趕緊把它撈出來扔掉。不一會兒，它的小主人琪琪（小班幼兒）發(fā)現(xiàn)自己帶來的小金魚不見了，著急的問：“老師，我的小金魚呢？怎么不見了啊？”“天氣熱了，你的小金魚生病死了?！薄澳悄阌袥]有帶它去看醫(yī)生呢？也許看了醫(yī)生就能把它的病治好了，它就不會死了?！笨粗錆M晶瑩淚珠的雙眼，我的心里真不是滋味。

孩子把小金魚當(dāng)成自己的好朋友，每天早上來園的第一件事就是給小金魚換水、喂食，還喜歡和金魚說話?？墒乾F(xiàn)在小金魚卻被我養(yǎng)死了，我的內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和負(fù)罪感，同時也引發(fā)了我對自然角養(yǎng)殖的深思熟慮。

自然角看似簡單，但是要把其中的動植物養(yǎng)好，其實是件不容易的事。自然角的養(yǎng)殖不僅要把那些花花草草、小魚小龜養(yǎng)活，而且要把它們養(yǎng)好、養(yǎng)大，吸引更多的孩子來觀賞。那么，怎樣來創(chuàng)建一個充滿活力、生機(jī)勃勃、引人入勝的自然角呢？

1.自然角種（養(yǎng)）植（動）物的內(nèi)容

1.1種（養(yǎng)）孩子認(rèn)識的植（動）物

由于孩子的年齡和生活經(jīng)驗的限制，他們認(rèn)識的動植物種類比較有限。因此在選擇自然角種（養(yǎng)）植內(nèi)容時，應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點和認(rèn)知水平來選擇自然角的內(nèi)容。對于小班幼兒來說，自然角內(nèi)的物品種類不宜過多，最好以常見、成品類的為主。動物類可以養(yǎng)烏龜、小魚等體積小、容易養(yǎng)活的動物；種植類可以選擇生長較快、容易觀察的植物，如黃豆的發(fā)芽等。到了中、大班，自然角的動植物的品種就可以豐富一些，可以讓孩子觀察一些生長周期較長的動植物，如蠶寶寶吐絲、結(jié)繭的過程、番茄發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程等。當(dāng)然有些動植物可以在各年齡段的自然角中出現(xiàn)，教師可以根據(jù)各年齡段的孩子提出不同的指導(dǎo)要求。

1.2種（養(yǎng)）孩子喜歡的植（動）物

自然角是為了孩子而創(chuàng)建的，種什么、養(yǎng)什么，當(dāng)然是以孩子的喜好來選擇。只有種、養(yǎng)了孩子自主選擇的動植物才能吸引孩子們主動參與到自然角的活動中去。在創(chuàng)建自然角時，教師可以廣泛征求孩子們的意見和建議，讓孩子每人選擇一種成活率較高的植物或便于飼養(yǎng)的小動物，或者也可以對自然角中的動植物采用領(lǐng)養(yǎng)的方式分配到個人，讓孩子們照顧它們的“生活起居”。讓孩子可以在動手操作中獲得一些粗淺的經(jīng)驗，了解動植物的外形特點、生活習(xí)性、生長變化等知識。

1.3種（養(yǎng)）與教學(xué)主題相關(guān)的植（動）物

自然角的內(nèi)容應(yīng)盡量與教學(xué)主題同步，在以主題為中心而開展系列活動的背景下投放相應(yīng)的動植物。在主題活動下種（養(yǎng)）與主題相關(guān)的動植物，可以讓孩子將所學(xué)知識、經(jīng)驗運用到管理動植物中去，更好的將知識與實踐相結(jié)合。如在“夏天”主題活動中，自然角可以增添夏天的瓜果、花朵、蔬菜、昆蟲等，讓幼兒在觀察動植物的同時了解其季節(jié)性，使自然角與主題教學(xué)互為補(bǔ)充、互相滲透與促進(jìn)。

2.讓孩子管理自然角

既然自然角是為孩子創(chuàng)設(shè)的，那么自然角的主要管理者就應(yīng)該是孩子。讓孩子照顧自己分配到的動植物，既能讓孩子更仔細(xì)的觀察動植物，還能進(jìn)一步了解它們的生活習(xí)性，真正做到自主學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？當(dāng)然，孩子照顧自己的“寶貝”時不能干擾到正常的教學(xué)活動，教師可以安排兩個比較合適的時間段；早上來園時和午餐后。在這兩個時間段內(nèi)，孩子有較多的時間和空間來自由結(jié)伴觀察和照顧動植物。

在孩子的參與自然角的活動時，教師應(yīng)扮演好支持者的角色。當(dāng)孩子遇到困難時予以幫助，讓他們的觀察與學(xué)習(xí)活動能順利進(jìn)行。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)變化時共同分享，讓他們的觀察與學(xué)習(xí)活動充滿激情。在孩子們管理自然角的過程中，對于一些常見的死亡現(xiàn)象，如植物因不停的澆水而澇死，小金魚不停的吃東西而脹死等，教師應(yīng)該把問題拋給孩子，讓他們“群策群力”，自己開動腦筋解決問題。對于小金魚如何來進(jìn)行喂食這個大難題，經(jīng)過孩子們的討論，終于得出了一個大家一致認(rèn)同的方法；一天最多喂5顆魚食，每喂一顆，就用筆在記錄本上畫個點子，作為記號，以此來進(jìn)行計數(shù)。自從用了這個管理方法，再沒有出現(xiàn)金魚因喂食過多而脹死的現(xiàn)象了，這真是一個簡單易行的好主意。

自然角不是一種背景、一種擺設(shè)，而是一門活的課程。它是孩子認(rèn)識世界的一扇窗，是孩子親近自然的最好途徑，它讓孩子在與動植物的互動行為中，得到到潛移默化的教育。如何讓這扇窗外的風(fēng)景美不勝收、讓人流連忘返并非易事，因此，創(chuàng)設(shè)一個別具一格的自然角，需要我們更多的關(guān)注與努力?！耙粋€好的教師就像一本百科全書”教師首先要正確對待自然角，其次要多看、多讀、多記，以此來儲備豐富的知識，然后用自己對大自然的熱愛之情去感染孩子，引領(lǐng)孩子進(jìn)行自然角活動。我相信，只要我們帶著一份愛心去創(chuàng)建，一定能給孩子一扇真正認(rèn)識自然的窗，一扇真實感受自然生機(jī)勃發(fā)的生命之窗。