取長補短，推進中國教育的發(fā)展

董艷

[摘要]中國的教育不斷地成熟，不斷地發(fā)展，取得了累累碩果，培養(yǎng)了一代又一代的中華兒女。然而，隨著世界政治經濟的不斷全球化，教育也必須跨出國門，趕上教育現(xiàn)代化，科技化，全球化的步伐。要讓中國的教育走在世界前列，教育改革，勢在必行。取長補短，推進中國教育的發(fā)展，乃為策之上策。

[關鍵詞]全球化 國際化 科技化 教育改革 取長補短 教育強國

[中圖分類號]G40-012 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0211-01

中國國際地位的提升，國家經濟的繁榮，見證了中國教育的蓬勃發(fā)展。作為中國的一名教育工作者，我感到自豪；作為江蘇的一名教師，我感到榮欣。我能夠來加拿大學習，充分說明了江蘇省教育廳對于教師隊伍建設的重視。隨著政治經濟日益全球化，教育的改革，勢在必行。中國瞄準了時代契機，把教育的發(fā)展提高到一個戰(zhàn)略高度。國家的強大離不開科技，科技的發(fā)展離不開教育，所以，中國政府不斷推進教育的改革，促進教育的發(fā)展。

下面我將談談我在加拿大所學到的和看到的一切，希望我們能從中受到啟發(fā)，用在以后的工作中，幫助我們的教學教育：

1.愛國主義教育

家家門前的楓葉國旗使我感觸很深。不同的族裔，不同的膚色，在自家門前自覺升起國旗，這充分反應了加拿大人的愛國主義情懷。這與這個國家的愛國主義教育是分不開的，先有“國”才有“家”，而在中國竟然有人把紅領巾當作腰帶、抹布或是揣在口袋里。有甚者，公共場所大談國之種種不是，我們談何愛國呢？

2.公民的素質及文明習慣的養(yǎng)成教育

一個國家的繁榮昌盛與整個民族的素質以及文明程度是分不開的。在加拿大，你會發(fā)現(xiàn)：不管在什么時候，老外都會與你親熱的打招呼；公共場所很少有人喧嘩、吐痰、吸煙；公共衛(wèi)生間非常干凈；公交車上很多人安靜地讀書看報；公共圖書館擠滿了人群；行人嚴格遵守交通規(guī)則；駕駛員從不按喇叭，有行人停車讓行人先通過；進出大門、電梯和上下樓梯、車輛時能夠禮讓婦女和老人；等車或等餐廳座位時依次排隊；加拿大人大都直爽熱情，外來者如在加拿大問路都會得到熱心幫助，如此等等，使得加拿大這個國度更和諧，更文明，更具有生命力。其實，習慣的養(yǎng)成，素質的提高，單靠書本教育是行不通的，它是學校、家庭、社會共同作用的結果。正因為人的文明程度高，整個家園才更美麗。

3.團隊意識的培養(yǎng)

在加拿大，我們參觀了多倫多市豐田汽車公司。該公司高科技機器人的運用，先進高效的流水生產線，國際品牌地位充分體現(xiàn)了豐田公司在技術上的先進、管理上的完善和設備上的發(fā)達。但我認為：能夠使得該公司獲得源源不斷的生機不是加拿大人比我們聰明，而是他們的團隊合作精神（Team spirit，Group work）。沒有合作也就沒有發(fā)展；沒有合作也就沒有生存。其實，在加拿大的課堂教學中，團隊意識的培養(yǎng)、合作精神的倡導是一直貫穿其中的。學校還專門開設了Co-op Program和Apprenticeship Programe。這極大地培養(yǎng)了學生的團隊合作能力。如果我們能夠把豐田公司的這種團隊精神運用到我們的工作中去，我們還有什么做不到呢？其實，社會就如這不斷運轉的生產線，我們每個人都是這個生產線中某一環(huán)節(jié)的工人，如果沒有合作，“社會”這根生產線就無法正常運行。所以，我們要攜起手來，讓我們的社會源源不斷地前進，讓文明和進步伴我們一路前行。

4.民主的教育制度

在加拿大，沒有一個全國性的教育機構，教育由各省自行負責并撥款，教育局局長，學校校長都是通過民主選舉產生，聯(lián)邦政府不對其行使權利。這就在很大程度上保證了教育可以根據(jù)各地實際情況而制定政策，保證了教育的科學性和高效性。局長、校長為了學校的生存和發(fā)展必須辦人民滿意的教育，因為局長、校長都是通過民主選舉而產生的，如果不稱職，將會面臨下臺的危險，所以，教育的民主性也大大保證了教育的效率。

5.先進的課堂教學模式和創(chuàng)新的育人理念

在教育考察中，我們發(fā)現(xiàn)；加拿大的課堂模式已經不再是一枝粉筆，三尺講臺的舊教學課堂。如今的課堂布置得像家、會議室、飯店、廚房、汽車修理廠、大劇院……而且，老師不斷變換教學方法，與學生做游戲，表演，講故事，運用輸出卡片，做訪談，小組活動，畫魚骨圖，利用多媒體網絡，設立Co-op Program和Apprenticeship Program等等，啟發(fā)引導每一個孩子，開發(fā)孩子的大腦潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，樹立他們的合作意識。新的課堂不再是只注重知識的傳授，而是注重學生能力的培養(yǎng)，學生是課堂的主體，是學習的主人。新的教學模式與社會更接近了，徹底地解放了“象牙塔里的書呆子”，他們培養(yǎng)出來的人才才能更好的適應社會，一位校長如是說：“我們培養(yǎng)的是能夠勝任任何國家任何崗位的人才?！笔前?，全球化的速度越來越快，怎么樣讓我們的孩子適應全球化的崗位呢？我們真的要認真思考這個問題。

6.科學的評價體系

幾千年來，在我們的教育體系中，考試，這根指揮棒一直影響著我們學生的成長和發(fā)展?？滓壹旱谋瘎。哆M的不幸，一批又一批名落孫山的莘莘學子以及難以立足社會的大學生們，深深地割痛了國人的心。而在加拿大，評定學生不是靠一次的入學考試。譬如，要想拿到安大略省的高中文憑，除了要拿到30個學分，還要有40小時的社區(qū)體驗活動，理論與實踐的結合，既開闊了學生的社會視野，也培養(yǎng)了學生適應社會的能力。

以上就是我在加拿大學習期間的所見所想，作為一個中國人，我以我自己的國度而感到自豪，因為中國五千年的文化是沒有一個民族可以與之匹敵的，那是我們中華民族的驕傲，但古人說的好：“博采眾家之長”加拿大，作為一個發(fā)達國家，有我們學習的東西。我們要學習加拿大先進的教育理念，創(chuàng)新的課堂模式，培養(yǎng)能適應國際化進程的21世紀人才。