淺談高中班級(jí)管理的基本原則與方法

林國(guó)慶

摘 要：將高中一個(gè)班級(jí)管理得有條不紊，對(duì)一名高中班主任來(lái)說(shuō)，既要講究科學(xué)的方法，又要運(yùn)用藝術(shù)的手段。在高中班級(jí)管理方面，要遵循整體性、系統(tǒng)性、有序性和優(yōu)化性原則。在方法上，班主任要注意運(yùn)用正面宣傳、正面教育，以身作則，懂得管理不如自理的方式，并且發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，并且善于利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任老師溝通交流等，一定能管理好一個(gè)班級(jí)。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理；基本原則；班主任；核心

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）17-0320-02

每一種管理都有原則可循，這些原則一般不可逾越。在高中班級(jí)管理中，班主任面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)整體，必須要把握好下面幾個(gè)原則。

第一，班級(jí)管理要遵循整體性和系統(tǒng)性原則。任何一個(gè)班集體都是由每個(gè)學(xué)生個(gè)體組成的一個(gè)的整體，它不僅僅是每個(gè)學(xué)生個(gè)體的簡(jiǎn)單相加，而是在同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、師生共榮的學(xué)習(xí)過(guò)程中相互磨合的一個(gè)系統(tǒng)。作為一個(gè)班級(jí)，又是由多個(gè)學(xué)習(xí)小組組成，那么學(xué)習(xí)小組就是班級(jí)的子系統(tǒng)；而每個(gè)學(xué)習(xí)小組又由每名學(xué)生組成，學(xué)生就是這個(gè)系統(tǒng)中的元素。在一個(gè)班級(jí)中，班主任這個(gè)主導(dǎo)者不可或缺，他擁有管理班級(jí)的權(quán)力和責(zé)任，對(duì)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都要進(jìn)行有效的教育、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和監(jiān)督、甚至是照顧。班主任對(duì)班級(jí)里的一切集體重大問(wèn)題都有做出決策的權(quán)力。協(xié)助班主任工作的大多時(shí)候是學(xué)生干部，例如班委、課代表或者學(xué)習(xí)組長(zhǎng)等，他們一起構(gòu)成了班級(jí)管理系統(tǒng)的主體。在班級(jí)管理系統(tǒng)中，班主任、學(xué)生干部和學(xué)生三者是相互依存、互為前提條件的。缺少了任何一方，另一方便不再成立。

班級(jí)常常要作為一個(gè)整體出現(xiàn)的，例如在評(píng)比時(shí)，要打出班級(jí)平均分，要算出班級(jí)總分，要評(píng)比班級(jí)整體成績(jī)。而且，班級(jí)中的各個(gè)子系統(tǒng)之間也是相互作用的，通常多個(gè)子系統(tǒng)受到一個(gè)子系統(tǒng)的影響而變化。所以，班主任通常利用這一點(diǎn)樹(shù)榜樣、立標(biāo)兵，為班級(jí)帶來(lái)好的學(xué)習(xí)氣象。

總之，班級(jí)作為一個(gè)整體，任何一個(gè)子系統(tǒng)或元素都不能對(duì)立起來(lái)，必須協(xié)調(diào)一致，朝一個(gè)方向用力才能使班級(jí)管理最有效。

第二，班級(jí)管理必須遵循有序性原則。從秩序上抓起。班級(jí)是由每個(gè)學(xué)習(xí)小組組成的，而每個(gè)學(xué)習(xí)小組又是每名學(xué)生組成的，各元素之間相互作用必須遵循一定的順序和規(guī)則，才能保持整個(gè)班級(jí)發(fā)展的方向性。這里，還要注重管理的科學(xué)性。

一是要分清主次，不可眉毛胡子一把抓，也不可十個(gè)指頭都扯齊，更不能因小失大丟了西瓜揀芝麻。例如，當(dāng)一個(gè)班級(jí)近階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后的情況下，班主任就應(yīng)該采取措施主抓班級(jí)整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而不應(yīng)該在狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)再下大力氣抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更不應(yīng)該將某個(gè)同學(xué)的某點(diǎn)事情放大到全班作為重點(diǎn)。關(guān)于這點(diǎn)，班主任應(yīng)適時(shí)把握。

二是建立健全班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，班主任和學(xué)生干部監(jiān)督執(zhí)行，幫助全體學(xué)生培養(yǎng)遵守班級(jí)管理的自覺(jué)性。班級(jí)的各項(xiàng)制度大多以學(xué)校規(guī)章制度為準(zhǔn)，不過(guò)筆者任教過(guò)的班級(jí)，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真做事，學(xué)生站有站像，坐有坐像，即使是做課間操也是認(rèn)認(rèn)真真，經(jīng)常作為全校課間操的楷模班級(jí)。筆者認(rèn)為這種認(rèn)真做事的精神對(duì)學(xué)生一生都很有益處。

三是班主任要構(gòu)建良好的管理渠道，保證管理工作開(kāi)展順利，使學(xué)生、學(xué)生干部、家長(zhǎng)之間信息通暢。這就要求班主任能在日常組織上下功夫，利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)通信、手機(jī)溝通等各種方式，保持與學(xué)生、學(xué)生干部、學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通。

第三，班級(jí)管理要遵循優(yōu)化性原則。所謂優(yōu)化性原則，就是指多個(gè)系統(tǒng)在結(jié)合時(shí)由于相互作用、相互影響會(huì)發(fā)生整體功能大于或小于各部分功能總和的情況。作為班級(jí)管理者——班主任來(lái)說(shuō)，就要抓住這一特點(diǎn)，仔細(xì)研究各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)，找到各個(gè)子系統(tǒng)的最優(yōu)化組合，從而提高班級(jí)管理效率。例如，劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候一定要考慮多方面的因素，尤其是考慮學(xué)生們自身的特點(diǎn)，有時(shí)候?qū)⒑脤W(xué)生和暫時(shí)落后的學(xué)生劃分一組很有好處，而有時(shí)候就應(yīng)該將好學(xué)生劃分一組效果更佳。班主任還要充分利用學(xué)生干部的自身特點(diǎn)，來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的氛圍。

在遵循以上三個(gè)班級(jí)管理的原則基礎(chǔ)上，班主任一定要下大力氣鉆研學(xué)生們的特點(diǎn)，在班級(jí)管理上善于利用多種方法，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方法。

首先，班主任一定要正面宣傳、正面教育，以身作則。從心理學(xué)上講，人聽(tīng)話的時(shí)候都會(huì)將聽(tīng)到的言語(yǔ)有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)的轉(zhuǎn)化為一種行為定式植入腦中反應(yīng)。例如你經(jīng)常要求學(xué)生上課時(shí)不要看自己手機(jī)，學(xué)生們反而會(huì)無(wú)意識(shí)的關(guān)注一下自己的手機(jī)。所以，班主任在平時(shí)一定要正面宣傳、正面教育，無(wú)論是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，都要正面去講，這樣一來(lái)，學(xué)生們自然將正確的信息密碼輸入大腦，并形成自己的思維，良好的班風(fēng)由此而生。

從學(xué)生角度上看，班主任就是最好的楷模，所謂師者，不僅要言傳，還要身教。班主任以身作則，才能令學(xué)生心悅誠(chéng)服。例如，班主任要求早自習(xí)不許遲到，如果班主任老師都做不到，就別想讓全班學(xué)生都做到。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，老師的表率作用不言而喻。所以，班主任一定要做到言而有信，言必行，行必果，只有這樣才能樹(shù)立在學(xué)生們心中楷模的形象，從而建立起班主任的威信來(lái)。筆者從未在學(xué)生面前食言過(guò)，布置的作業(yè)要求什么時(shí)候交，就在手機(jī)上訂上備忘鬧鈴，到時(shí)間一定不會(huì)忘記收作業(yè)；答應(yīng)了學(xué)生每天都有一節(jié)自由活動(dòng)課，到目前為止從未間斷過(guò)。筆者的威信一旦樹(shù)立之后，當(dāng)找某個(gè)同學(xué)談話時(shí)，學(xué)生們對(duì)筆者的承諾也顯得尤為認(rèn)真，而且?guī)缀趺看纬兄Z他們都能如實(shí)兌現(xiàn)?？梢?jiàn)，班主任以身作則的影響是極為重要的。

其次，管理不如自理。任何一種管理都顯得很生硬，只有達(dá)到自理才算得上是真正有價(jià)值的管理。尤其是高中生，即將奔入大學(xué)階段，而大學(xué)階段在學(xué)習(xí)、生活上就是以學(xué)生自理為主的時(shí)期，所以，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的自理能力意義深遠(yuǎn)。

一方面，要多培養(yǎng)學(xué)生干部組織，而且筆者的做法是學(xué)生輪流當(dāng)學(xué)生干部，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)班集體的榮譽(yù)感。學(xué)校里的團(tuán)體活動(dòng)有很多，一般情況下，學(xué)生干部做了大部分工作，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名，合唱團(tuán)組織，學(xué)校大掃除，體檢等等，只是安排學(xué)生干部，而全部的組織工作都是由學(xué)生干部來(lái)完成。這樣的做法，極大地培養(yǎng)了學(xué)生干部的組織能力，也從一定程度上培養(yǎng)了全體學(xué)生的自制力。學(xué)校足球比賽，我班最終輸了比賽，得了個(gè)年級(jí)組亞軍，全班同學(xué)遺憾的抱在一起大哭。每次班會(huì)上都會(huì)強(qiáng)調(diào)，作為班主任，相信大家會(huì)全力配合學(xué)生干部的，而作為一個(gè)班集體，咱們出去就是一個(gè)拳頭。

另一方面，就是上面提到的要充分信任自己的學(xué)生。筆者是我校最早一批實(shí)施無(wú)人監(jiān)考的班主任。當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生們講：“我是完全信任我的學(xué)生有這個(gè)自制力的，我相信我的學(xué)生道德是一流的！”當(dāng)時(shí)考試時(shí)，真的沒(méi)有去過(guò)班級(jí)一次，也沒(méi)有像別的老師一樣趴窗戶、瞄后門(mén)的，我在辦公室做了兩堂課的備案，而據(jù)其他經(jīng)過(guò)我班級(jí)門(mén)口的老師說(shuō)，班級(jí)紀(jì)律絕對(duì)棒，沒(méi)有交頭接耳的，沒(méi)有竊竊私語(yǔ)的，更沒(méi)有走動(dòng)的。這說(shuō)明，班主任的信任足以激發(fā)學(xué)生的自制力。

一個(gè)班級(jí)管理得再得當(dāng)，也不如學(xué)生自理順當(dāng)。有自理能力的班集體，學(xué)生們也比較成熟、獨(dú)立，很多家長(zhǎng)更反映他的孩子在近一年里突然變得很懂事。

再次，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。高中學(xué)生正值青春期，很多學(xué)生難免有情竇初開(kāi)的跡象，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，作為班主任出發(fā)點(diǎn)就是要發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛(ài)學(xué)生，一定要尊重學(xué)生的隱私，絕不能像以前的教育方法，公開(kāi)某某同學(xué)的情書(shū)，那才是大錯(cuò)特錯(cuò)！十七八歲的青少年，和成年人一樣，希望從人格上得到尊重。對(duì)于這樣的情況，筆者會(huì)做一個(gè)長(zhǎng)輩，找該學(xué)生做幾次知心的交談，或者給他/她播發(fā)《法制欄目劇》里面的相關(guān)劇目，個(gè)人比較喜歡這個(gè)電視欄目，因?yàn)槠浣逃饔孟喈?dāng)明顯。作為一個(gè)有正常思維能力的人來(lái)說(shuō)，一定會(huì)受到這檔教育欄目的啟發(fā)，這時(shí)候要給學(xué)生思考的時(shí)間，同時(shí)班主任的思想工作不可放松，隔幾日再做一次教育性的談話，效果一定很好。

不僅在早戀這件事情的處理上去發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，在其他方面，比如有的住校學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家境貧寒，他們可能會(huì)在性格上比較自卑，有些學(xué)生因先天因素造成身體部分傷殘等等，這樣的情況都遇到過(guò)，作為班主任，就是學(xué)生最好的朋友，要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)這些孩子，鼓勵(lì)他們建立自信，尊重他們的自尊心，并且?guī)?dòng)其他學(xué)生一同尊重這些同學(xué)。

最后，善于利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任老師溝通交流。很多家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在的高中生表現(xiàn)很叛逆，不喜歡跟家長(zhǎng)溝通，他們仿佛有自己的天地。面對(duì)這樣的情況，筆者建議家長(zhǎng)試著站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)去貼近學(xué)生的心理，幫助他們之間建立和諧的家庭關(guān)系。這樣做的好處在于，家長(zhǎng)不但可以更多地了解自己的孩子，而且更好地幫助了班主任老師管理、教育學(xué)生。同時(shí)，班主任也要經(jīng)常和其他科任老師溝通交流學(xué)生近況，如若科任老師反映近期學(xué)生怠于學(xué)習(xí)某科，班主任就要下功夫營(yíng)造一個(gè)全班學(xué)習(xí)這個(gè)科目的氛圍；同時(shí)，也要深入學(xué)生中調(diào)查，將學(xué)生對(duì)科任老師的要求及時(shí)的反映給科任老師。總之，學(xué)生家長(zhǎng)和其他科任老師是一個(gè)很好的班級(jí)管理助手，班主任要善于利用。

綜上，總結(jié)四點(diǎn)方法管理班級(jí)。其實(shí)要管理好班級(jí)，還有很多方式方法，關(guān)鍵在于班主任是否真正的熱愛(ài)你的班級(jí)，是否發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)著你的學(xué)生，這是一個(gè)好班主任的核心問(wèn)題。一個(gè)好班主任要以工作為己任，將學(xué)生的事當(dāng)作自己的首要大事去做，處處以身作則，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師溝通交流，多多培養(yǎng)學(xué)生自理能力，同時(shí)還要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。

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