淺談母語在英語教學(xué)中的作用

喬輝

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們開始逐步意識到了英語的重要性，英語教學(xué)工作也成了人們討論和研究的熱點。在英語的學(xué)習(xí)中，對于母語與英語的關(guān)系，一直存在諸多爭論。從英語教學(xué)的目的入手，簡要分析了英語教學(xué)和母語的關(guān)系，以及母語對英語的促進(jìn)作用，供相關(guān)人員參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：母語；英語教學(xué)；關(guān)系；積極作用；消極作用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0297-02

語言是人和人之間交流的重要工具。每個民族都有自己獨特的語言和語言習(xí)慣，掌握他國語言，是傳遞文明、了解其歷史文化的重要手段。我國擁有燦爛的文化歷史，漢語中包含的藝術(shù)內(nèi)涵也是博大精深。近些年，英語學(xué)習(xí)的不斷增多，對英語人才的需求量也在不斷增大，如何在英語的學(xué)習(xí)中利用好母語的促進(jìn)作用，是教師們研究的重要方向。

一、高校英語教學(xué)工作現(xiàn)狀及存在的問題

1.高校生源素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

雖然我國一直致力于基礎(chǔ)教學(xué)工作，在小學(xué)、初中時期就開設(shè)了英語課程，并且在高中時代得到了強化。但不可否認(rèn)的是，我們的學(xué)生仍然對英語知識一知半解。大部分學(xué)生仍然停留在做試卷應(yīng)付考試的低級階段，而口語、聽力、寫作等方面仍然裹足不前。再加上我國區(qū)域遼闊，各地經(jīng)濟(jì)實力發(fā)展不均衡，教育資源分配存在著嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為中東部經(jīng)濟(jì)實力發(fā)達(dá)，各家庭學(xué)校都重視英語教學(xué)工作。而偏西部的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，家庭社會雖然明白教育的重要性，但現(xiàn)實的情況卻限制了他們的英語學(xué)習(xí)及發(fā)展。這些原因最終導(dǎo)致我國高等院校的學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。給我們的教學(xué)工作帶來了難題。

2.教學(xué)理念陳舊落后，教學(xué)方法不能緊跟時代步伐

當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)理念、方法與三十多年前的改革之初相比有巨大進(jìn)步，但仍然不能跟上現(xiàn)代化教學(xué)理念發(fā)展。當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)仍然保留著20世紀(jì)傳統(tǒng)教學(xué)的理念和思路，課堂上英語老師仍然是主導(dǎo)課堂氛圍、方向的指揮者。很多課堂沒有采用當(dāng)今社會非常流行的多媒體教學(xué)工具，仍然采用板書式教學(xué)方法。記單詞、背課文、寫對話仍然是很多大學(xué)英語老師的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種模式陳舊落后，缺乏主動性、活躍性，在課堂上不能充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，嚴(yán)重束縛了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只能機械式地學(xué)習(xí)英語，以應(yīng)對老師、學(xué)校的考核工作。加之學(xué)習(xí)英語本身就非?？菰餆o味，如果不能在課堂上有活躍的課堂氣氛，很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生疲勞、厭倦的感覺。

3.教師隊伍組成復(fù)雜，教學(xué)技能參差不齊

我國的高考教育制度恢復(fù)于20世紀(jì)70年代末，這一時代的高校畢業(yè)生組成了我國現(xiàn)代英語教學(xué)工作的主力軍。這一時期培養(yǎng)的教師，所接受的教育程度參差不齊，年齡的跨越尺度也比較大，而這三十年卻是教學(xué)方法、理念日新月異、不斷改革的新時代，陳舊的教育制度培養(yǎng)出的教師與所處的教育時代變革產(chǎn)生了激烈的碰撞。很多英語教師的教學(xué)理念、方法因為自身文化素質(zhì)、思想的落伍而不能及時更新?lián)Q代，造成了自身在教學(xué)工作當(dāng)中舉步維艱，不能與大學(xué)生打成一片，也未能有效提高學(xué)生的英語成績。

二、母語在外語教學(xué)中作用的理論和研究

母語對二語習(xí)得的影響是心理語言學(xué)及二語習(xí)得研究探討的課題。對此，各種理論提出不同的假設(shè)與看法，卻有一些基本共識：母語對二語習(xí)得肯定有影響，這種影響的過程被稱作“語言遷移”。根據(jù)心理學(xué)理論，人類總是試圖利用現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去認(rèn)識新事物，這是人類認(rèn)知過程中最基本的策略之一。在外語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會利用現(xiàn)有的語言方面的經(jīng)驗—母語。當(dāng)二者存在差異時，母語就會對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這就是母語知識對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)向遷移；但當(dāng)二者存在相同之處時，母語對外語學(xué)習(xí)起到幫助和促進(jìn)作用，這就是母語對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的正向遷移。20世紀(jì)50年代至60年代流行的對比分析是母語與外語教學(xué)方面較早的也最有影響力的理論，是行為主義和結(jié)構(gòu)主義在語言教學(xué)中的應(yīng)用。對比分析理論認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)的主要障礙是本族語的干擾。因此，通過對比兩種語言，語言學(xué)家就能夠預(yù)測學(xué)習(xí)者的困難。

三、母語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

漢語作為我們的母語，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。一部分教師和學(xué)者認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的過程中要盡量避免母語的出現(xiàn)，因為二者的語法、構(gòu)詞和使用習(xí)慣完全不同，會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。但是近些年的研究所成果表明，人的知識是一個完整的體系，在學(xué)習(xí)新的知識的過程中，必然會以原有知識作為參照物，因此在英語學(xué)習(xí)中使用母語，無論是在理論上還是在實際教學(xué)過程中都是不可避免的。只有將新舊知識進(jìn)行比較、結(jié)合，才能對新知識有著更深的理解。

漢語是我們的母語，是我們做好一切事情的基礎(chǔ)能力，在英語的學(xué)習(xí)過程中，一定不能忽視掉漢語的作用。現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)過二到三年的英語學(xué)習(xí)，就能學(xué)到母語十幾年的內(nèi)容，其根本原因就在于他們在英語的學(xué)習(xí)中利用了自己已經(jīng)掌握的母語知識和思維能力，可以更快、更好地去理解和掌握英語中的新知識。英語學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，這就確定了母語在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的重要地位。

四、母語對英語學(xué)習(xí)的積極作用

母語對英語學(xué)習(xí)有著積極的推動作用，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.母語可以提高學(xué)生對英語的語言認(rèn)識能力

母語對英語學(xué)習(xí)的語音、詞匯、語法等方面學(xué)習(xí)都起到了幾級的作用。英語的發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點，也是難點。漢語雖然與英語的發(fā)音規(guī)律不同，但是卻存在一定的相似性。漢語與英語的發(fā)音都是由音節(jié)組成的，組成規(guī)律與漢語中的拼音相似。在學(xué)習(xí)英語的過程中，可以借助于已掌握的拼音知識，進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，頭腦中已經(jīng)擁有了基本的認(rèn)識和理解能力，利用漢語講解一些抽象的單詞，可以幫助學(xué)生理解詞匯的含義和使用語境，若是一味地強調(diào)英文解釋，既浪費了時間和精力，起到的效果也十分有限。因此在英語學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該加強與漢語的比較，使學(xué)生更加了解英語知識。

2.母語有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語法

雖然漢語和英語在語法上存在一定的差異，但是也不乏相通之處，比如在復(fù)合句的構(gòu)成上，其結(jié)構(gòu)類似。熟練掌握漢語語法知識，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著極大的幫助。一些英語句子在其內(nèi)容上與我國的漢語文學(xué)相近，一些短語或是句子的意義也于漢語相似。例如，一朝被蛇咬，十年怕井繩——Oncebiten，twiceshy，如果沒有相應(yīng)的漢語思維做鋪墊，教師很難在教學(xué)過程中講解清楚句子的含義。正是由于漢語對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的正遷移，才使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。

3.母語有助于提高學(xué)生的寫作能力

我國文化博大精深，漢語在文章造句方面的造詣也是流傳已久，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，如果能把漢語文章寫作知識應(yīng)用到英語寫作中，其效果必然是十分驚人的。對于一些母語造成的不良影響，也可以采取較為寬容的態(tài)度，正確對待。學(xué)生在進(jìn)行英文寫作前，可以先用母語對文章進(jìn)行構(gòu)思，開闊自己的思路，深化文章的內(nèi)容，然后根據(jù)自己的英語能力和掌握的詞匯、語法情況，結(jié)合英語的語言特點，將漢語翻譯成與之對應(yīng)的英語文章。在英語的寫作過程中，利用母語可以加強學(xué)生遣詞造句的能力，在文章結(jié)構(gòu)的整體構(gòu)建方面更是有極大的積極作用。將母語融入到英語寫作的過程中，可以更加準(zhǔn)確的理解寫作要求，深化文章內(nèi)涵，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的思維方式，充分發(fā)揮好母語在英文寫作中的促進(jìn)作用。

4.母語可以加強學(xué)生對英語文化的學(xué)習(xí)和理解

由于文化和生活環(huán)境的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，難免會對文章中出現(xiàn)的一些句子、一些現(xiàn)象出現(xiàn)疑問，從而影響對文章內(nèi)容的理解。對通過母語的講解，可以深層次的理解英語文化，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些疑問。目前，許多人都在過一些“洋節(jié)”，母親節(jié)、情人節(jié)受到了越來越多人的喜愛，甚至還引發(fā)了一些爭論。其實，這是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的一些共鳴，我國自古以來重視孝道，百善孝為先，和母親節(jié)有異曲同工之妙；情人節(jié)也是情侶之間表達(dá)感情的機會，對我國的含蓄文化是一個積極補充。母語可以加強學(xué)生對英語文化的理解，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、母語在英語教學(xué)中的作用

在英語教學(xué)中使用母語，可以起到以下幾個方面的作用。

1.與英語進(jìn)行比較學(xué)習(xí)

曾有專家說過，中外語言的比較教學(xué)是外語教學(xué)中最有效的方法。因此在今后的英語教學(xué)工作中，要加強母語與英語的比較，提高教學(xué)效果。英語中一些單詞，與漢語存在不同，例如一些表示顏色的單詞，還可以表示心情，在一些單詞的翻譯上也有一些不同。在學(xué)習(xí)這些單詞的過程中，需要警醒兩種語言的比較，注意之間的不同，并對英語中的這些差異進(jìn)行區(qū)分，在以后遇到的時候就能準(zhǔn)確地理解和翻譯。教師在自己的教學(xué)過程中，可以加入英漢的文化教學(xué)，進(jìn)行對比教學(xué)，強化學(xué)生的記憶，使學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。

2.產(chǎn)生文化滲透作用

在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有意識的加入母語的文化元素，將這種文化滲透到整個英語教學(xué)工作中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文化的同時，學(xué)會與自己國家的文化進(jìn)行比較分析，得出一些異同點。這就要求教師在教學(xué)工作中學(xué)習(xí)一定的母語文化知識，掌握母語文化的規(guī)律，并在課堂上向?qū)W生講述。例如我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，在西方國家中找不到參考，許多學(xué)生學(xué)了多年英語還不知道這些傳統(tǒng)節(jié)日如何用英語表達(dá)，更不用說向外國人介紹。所以，教師要在教學(xué)的過程中重視母語文化，讓學(xué)生把母語文化與英語學(xué)習(xí)進(jìn)行更好地融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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