現(xiàn)場教學(xué)法在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》教學(xué)中的應(yīng)用

李妍

摘 要：現(xiàn)場教學(xué)法是運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)的一種方法，具有直觀性、參與性、互動(dòng)性和趣味性等特點(diǎn)。在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)法，可以有效克服傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的不足，較好解決教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問題，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)場教學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）17-0283-02

一、現(xiàn)場教學(xué)在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》教學(xué)中的作用

時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生教育提出新的更高要求，要求在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)大學(xué)生思想活躍、求知欲強(qiáng)、喜歡新生事物、樂意迎接挑戰(zhàn)的特點(diǎn)。《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》是“教”與“用”同步，更側(cè)重于“用”的課程，慣常采用的“課堂教學(xué)以教師為主，課后實(shí)踐以學(xué)生為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一定的弊端，大學(xué)生在將所學(xué)變成所用的過程沒有教師的跟進(jìn)引導(dǎo)，初次接觸實(shí)踐時(shí)往往理不清思路，摸不著頭腦，因而可能耽誤寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐結(jié)合、“教”與“用”同步中側(cè)重于“用”成為提高《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的必然選擇。現(xiàn)場教學(xué)法通過把課堂搬到現(xiàn)場的做法，打破傳統(tǒng)的講授模式，提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的興趣和認(rèn)識(shí)，即使大學(xué)生初步掌握擇、就業(yè)的基本理論知識(shí)，又通過模擬面試、招聘流程等現(xiàn)場教學(xué)基地，讓大學(xué)生在適宜的條件下活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)，來感受求職的氛圍和實(shí)踐求職的技巧，為加強(qiáng)大學(xué)生語言表達(dá)、人際溝通、職業(yè)素質(zhì)等能力開辟良好的實(shí)踐空間，強(qiáng)化了教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)了大學(xué)生知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，提升了畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性，達(dá)到教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長的目的。

二、現(xiàn)場教學(xué)的特點(diǎn)分析

現(xiàn)場教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳教學(xué)形式之一，具有直觀性、參與性、互動(dòng)性、多元性等特點(diǎn)。

1.直觀性?，F(xiàn)場教學(xué)以教學(xué)基地為依托，用具體形象的實(shí)物或事實(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，在觀看現(xiàn)場、聽取介紹、討論交流的過程中，運(yùn)用的都是現(xiàn)場事實(shí)材料。因此，相對(duì)于其他教學(xué)方式來說，它對(duì)客觀對(duì)象和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)是更為直接、全面和深刻的。在現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生能夠走進(jìn)實(shí)踐現(xiàn)場，通過對(duì)存在于第一線的最鮮活的材料的認(rèn)識(shí)和理解，在直接接觸事實(shí)、獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，能夠更好地把握事實(shí)或事件的本質(zhì)和規(guī)律。這不僅有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，正確而深刻的理解所學(xué)的理論知識(shí)。

2.參與性。學(xué)生的廣泛參與是現(xiàn)場教學(xué)的鮮明特征。它在“以學(xué)習(xí)主體為中心，以活動(dòng)為主，共同參與”的理念指導(dǎo)下，使現(xiàn)場成為課堂，讓教師和學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的前沿，置身于教學(xué)現(xiàn)場，親自考察、思考、分析、討論，并結(jié)合自己所掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出解決問題的對(duì)策。這樣改變了以往課堂教學(xué)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)實(shí)際的狀況，可以使學(xué)生親臨其境，投身其中，起到百聞不如一見的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺意識(shí)，啟發(fā)和拓展認(rèn)識(shí)和分析矛盾的思路和辦法，提高解決問題的實(shí)際能力。

3.互動(dòng)性?，F(xiàn)場教學(xué)集講解、問答和討論于一體，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，其他人員共同參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生、教師和講解人員的高度互動(dòng)。它克服了灌輸式教學(xué)的“填鴨”缺陷，讓學(xué)生通過自己現(xiàn)場看、聽、問、想、討論，得出自己的結(jié)論，并在教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)下，升華認(rèn)識(shí)，達(dá)成分析和解決問題的共識(shí)，更深刻地掌握知識(shí)，把握規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與思、教與研、動(dòng)與靜的有機(jī)結(jié)合。

4.趣味性。在現(xiàn)場教學(xué)中，實(shí)踐者成為教師。事件或事實(shí)的當(dāng)事者現(xiàn)身說法，親自介紹事實(shí)緣由、事件經(jīng)過、實(shí)際結(jié)果，以及工作思路、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。其繪聲繪色的切身講解比教師單純地在課堂上的授要更加真切、生動(dòng)、具體、可信。學(xué)員在看、聽、問的基礎(chǔ)上開展討論，既有事實(shí)的對(duì)照，又有教員的指導(dǎo)；既有同學(xué)間的交流，又有當(dāng)事者的答疑；既有廣闊的思維空間，又有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐借鑒，教與學(xué)的形式活潑多樣，參與者熱情廣泛，摒棄了填鴨式教學(xué)的老生常談和單調(diào)乏味，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。

三、現(xiàn)場教學(xué)在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）精心做好現(xiàn)場教學(xué)前準(zhǔn)備工作

1.遴選現(xiàn)場教學(xué)基地。在選擇現(xiàn)場教學(xué)基地時(shí)，要在充分考慮教學(xué)計(jì)劃、課程安排和學(xué)習(xí)主題的基礎(chǔ)上，找到所學(xué)理論和現(xiàn)場實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，選擇具有代表性、現(xiàn)實(shí)性、指導(dǎo)性和自愿性的現(xiàn)場。換而言之，就是現(xiàn)場教學(xué)基地在提煉正面經(jīng)驗(yàn)時(shí)有示范意義，總結(jié)反面教訓(xùn)時(shí)有警示作用，所展示的現(xiàn)場教學(xué)材料能夠代表時(shí)代發(fā)展方向，蘊(yùn)含著深刻的道理和規(guī)律，具有廣闊的分析空間，所選取的事件在發(fā)展思路和處理實(shí)際問題方面創(chuàng)新性和前瞻性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有普遍指導(dǎo)意義。同時(shí)，現(xiàn)場教學(xué)基地也愿意付出時(shí)間、精力、人力、物力予以配合，否則就會(huì)很大程度地影響教學(xué)效果。學(xué)?？梢耘c相關(guān)部門和教學(xué)基地進(jìn)行正式的洽談和溝通，達(dá)成正式協(xié)議并在教學(xué)基地掛牌，通過形成制度來保證長期的教育效果。比如，在講解就業(yè)政策和形勢(shì)時(shí)，可以選擇政府部門的相關(guān)就業(yè)政策研究機(jī)構(gòu)的時(shí)事政策宣傳活動(dòng)室作為現(xiàn)場教學(xué)基地。

2.圍繞主題準(zhǔn)備材料?，F(xiàn)場教學(xué)確定的主題不僅要有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，還要讓學(xué)生感興趣，并與整個(gè)教學(xué)計(jì)劃相銜接、相協(xié)調(diào)。主題確定以后，教師要認(rèn)真調(diào)研，了解詳情，既要整理教學(xué)基地的相關(guān)資料又要充分準(zhǔn)備相關(guān)理論知識(shí)。圍繞主題選擇的現(xiàn)場教學(xué)材料一要“實(shí)”，必須是幫助學(xué)生了解實(shí)情的現(xiàn)場事實(shí)描述，；二要“準(zhǔn)”，必須緊貼教學(xué)主題以幫助學(xué)生理解原理；三要“廣”，必須具有廣闊分析空間的內(nèi)涵容量；四要“深”，必須列出思考題便于學(xué)員提前進(jìn)行思考和準(zhǔn)備。比如，在進(jìn)行就業(yè)招聘的現(xiàn)場教學(xué)中，就要根據(jù)招聘企業(yè)的廠況背景、用人需求等提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料，以有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)就業(yè)招聘熟悉了解情況，把握程序化流程和內(nèi)在的基本規(guī)律。

3.周密籌劃設(shè)計(jì)方案。教師在充分了解教學(xué)現(xiàn)場、熟悉詳細(xì)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)主題，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的現(xiàn)場教學(xué)實(shí)施方案。教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備教案，一方面要對(duì)事實(shí)材料的理論意義進(jìn)行挖掘和概括，現(xiàn)場講解、總結(jié)和點(diǎn)評(píng)看似即興講解、即興點(diǎn)評(píng)、有感而發(fā)，實(shí)則是精心準(zhǔn)備，反復(fù)斟酌的結(jié)果，所以教師事前必須寫好提綱和講稿；另一方面要對(duì)教學(xué)實(shí)施過程做出合理安排，各個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作都要細(xì)致、周密，確保教學(xué)過程井然有序。

4.提前輔導(dǎo)動(dòng)員學(xué)生?，F(xiàn)場教學(xué)實(shí)施前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和動(dòng)員，一是講清楚現(xiàn)場教學(xué)的概念、特點(diǎn)、要求，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)場教學(xué)與參觀、考察和案例教學(xué)等區(qū)分開來；二是給學(xué)生分發(fā)材料并講解相關(guān)的理論知識(shí)，要求學(xué)生做好理論儲(chǔ)備；三是講明教學(xué)基地的基本情況、明確此次教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并申明教學(xué)紀(jì)律；四是提出需要學(xué)員思考、討論和解決的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，以防現(xiàn)場教學(xué)流于形式。

（二）認(rèn)真組織實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)

1.置身現(xiàn)場察看。參觀、考察現(xiàn)場是現(xiàn)場教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诮虒W(xué)現(xiàn)場展示著真實(shí)直觀、不可替代的事實(shí)材料。教師要帶領(lǐng)和引導(dǎo)著學(xué)生在教學(xué)基地認(rèn)真參觀、考察，學(xué)生要以虛心的態(tài)度和高度負(fù)責(zé)的精神觀察和審視現(xiàn)場，用心細(xì)致地看，看清楚重要細(xì)節(jié)和相關(guān)因素，做到一邊看一邊思考。

2.聽取現(xiàn)場介紹。有關(guān)人員要系統(tǒng)、專業(yè)、詳細(xì)地對(duì)現(xiàn)場教學(xué)基地情況進(jìn)行講解介紹。講解人員必須是教學(xué)基地的管理者、專職講解人員或知情人士，而且必須事前做過認(rèn)真準(zhǔn)備，使講解的材料做到理論、實(shí)際、政策三結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)，條理清晰，適應(yīng)學(xué)生的需求。同時(shí)，介紹者要有敬業(yè)精神和耐心，能夠不厭其煩地深入講解和回答學(xué)生提問，與學(xué)生進(jìn)行廣泛交流。教師要配合教學(xué)基地的講解人員做好現(xiàn)場講解。比如，在針對(duì)就業(yè)政策的現(xiàn)場教學(xué)基地，就可以通過資深的勞動(dòng)人事部門管理者對(duì)當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)政策和形勢(shì)的講解，使大學(xué)生更真切、翔實(shí)地了解就業(yè)形勢(shì)和制約因素，激發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展，樹立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合的理念，不僅僅只是一個(gè)被動(dòng)的求職者，更應(yīng)該是主動(dòng)的職業(yè)創(chuàng)造者，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路。

3.進(jìn)行現(xiàn)場答疑。在察看現(xiàn)場和聆聽介紹的基礎(chǔ)上，對(duì)于與教學(xué)主題有關(guān)的尚不清楚的問題，要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)組織管理者、講解人員或教師進(jìn)行提問，以便學(xué)生解除疑惑，客觀、深入、全面地掌握事實(shí)材料。比如，在求職面試的現(xiàn)場教學(xué)中，觀看求職面試的全過程或聆聽講解人員關(guān)于求職面試的介紹以后，可以讓學(xué)生對(duì)如何讓求職信更具吸引力、面試時(shí)的自薦方式、與人交談時(shí)有聲語言和體態(tài)語言的正確運(yùn)用方法等求職時(shí)足以影響全局成敗的細(xì)節(jié)問題，提出自己預(yù)想的和實(shí)際中遇到的困惑，通過相關(guān)人員的解答使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動(dòng)地位。

4.組織現(xiàn)場討論。現(xiàn)場教學(xué)中要組織學(xué)員充分討論，讓學(xué)員自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉規(guī)律。在組織討論時(shí)，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)員熱情，激活學(xué)員思維，啟發(fā)他們打開思路，暢所欲言。同時(shí)，也要做好引導(dǎo)工作，使討論既熱烈深入，不走過場，又圍繞主題，不漫無邊際。通過討論環(huán)節(jié)的開展，使學(xué)生更深刻地理解現(xiàn)場教學(xué)的主旨，更好地消化和吸收所看和所聽的現(xiàn)場資料，引導(dǎo)學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起。

5.主持教師點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)是現(xiàn)場教學(xué)畫龍點(diǎn)睛性的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，教師應(yīng)高度重視并認(rèn)真準(zhǔn)備，達(dá)到既有理論深度又有實(shí)際指導(dǎo)意義的目的。教師要使理論觀點(diǎn)系統(tǒng)化、規(guī)范化，從事實(shí)材料和學(xué)生零星的觀點(diǎn)中歸納、總結(jié)、提煉出一定深度和層次的系統(tǒng)理論觀點(diǎn)，使現(xiàn)場教學(xué)得到升華。要找到理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，以便學(xué)員用總結(jié)出來的理論觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)以后的實(shí)際工作。

（三）全面進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)總結(jié)

現(xiàn)場教學(xué)是一種開放式教學(xué)形式，其目的是通過接觸現(xiàn)場事實(shí)材料，親自觀察、分析、討論，找到解決問題的方法或思路，提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。所以，在現(xiàn)場教學(xué)結(jié)束之后要認(rèn)真總結(jié)。總結(jié)分為學(xué)員和教師兩個(gè)層面進(jìn)行。學(xué)員自己對(duì)現(xiàn)場教學(xué)全過程進(jìn)行回顧思考，總結(jié)收獲和不足，并形成書面材料。主要包括自己如何客觀看待現(xiàn)場教學(xué)的事件或事實(shí)（包括現(xiàn)狀、成因和結(jié)果）、從中得到的有益經(jīng)驗(yàn)或深刻教訓(xùn)、自己的心理感受和受到的啟發(fā)、設(shè)想自己遇到類似情況怎樣處理、把感性經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，得出具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律性結(jié)論，以便指導(dǎo)今后的實(shí)際工作，達(dá)到學(xué)以致用。對(duì)教師來講，要針對(duì)現(xiàn)場教學(xué)全過程進(jìn)行全面總結(jié)，既要總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，又要總結(jié)過程中的失誤與不足，并找準(zhǔn)其中的原因。其中，主要包括教學(xué)基地如何更好地選擇、現(xiàn)場講解者或?qū)嵺`者怎樣深入地介紹和交流、組織和激發(fā)學(xué)員討論的經(jīng)驗(yàn)，以及本次現(xiàn)場教學(xué)整體的收獲和不足。通過學(xué)員和老師的總結(jié)，最終對(duì)一些問題達(dá)成共識(shí)。比如，通過對(duì)就業(yè)面試的現(xiàn)場教學(xué)總結(jié)，使大學(xué)生了解和掌握職業(yè)成功的因素——知識(shí)、技能及態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)自信，學(xué)會(huì)收集、管理和使用就業(yè)信息，做出正確的職業(yè)決策并制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，更好地把握面試機(jī)會(huì)和掌握面試技巧，盡量避免面試中可能出現(xiàn)的失誤，提高面試的成功率，以收到實(shí)踐為基礎(chǔ)、理論做指導(dǎo)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的良好教學(xué)效果。

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