高校共青團 “三下鄉(xiāng)”社會實踐創(chuàng)新思考

梁康建

(湛江師范學(xué)院商學(xué)院,廣東湛江524048)

一、高校共青團開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐簡況

“三下鄉(xiāng)” 社會實踐是指“科技、衛(wèi)生、文化”服務(wù)農(nóng)村,是高校加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作,培養(yǎng)和提高大學(xué)生實踐能力、實行實踐式教學(xué)、促進大學(xué)生全方位發(fā)展的有效途徑,對于進一步促使大學(xué)生成長成才,主動創(chuàng)造,奮發(fā)進取,在實踐中“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”具有重要意義。[1]大學(xué)生 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動發(fā)展至今已逾16年,已得到全社會的認(rèn)同和重視。高校共青團作為 “三下鄉(xiāng)”活動的組織者和引導(dǎo)者,肩負(fù)著服務(wù)青年大學(xué)生成長成才的重要使命。經(jīng)過多年的探索和努力,許多高校共青團在開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐方面已積累了不少成功的經(jīng)驗。但是,該活動仍然存在一些不足,有待進一步探討和完善,這就要求高校共青團在指導(dǎo)開展 “三下鄉(xiāng)”工作時要與時俱進,積極適應(yīng)不斷變革的社會需要。

二、高校共青團開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動突出問題分析

近年來,社會實踐活動經(jīng)過發(fā)展,已形成包括項目策劃、培訓(xùn)輔導(dǎo)、過程管理、成果分享、評價獎勵等一系列成熟措施在內(nèi)的機制,為學(xué)生深入基層、了解國情、服務(wù)社會,在實踐中探求真知、提升認(rèn)識、增長才干搭建了廣闊的平臺,但是無可避免也存在了一系列突出的問題。

(一)部分組織策劃者素質(zhì)不高

一方面,部分高校團干部對 “三下鄉(xiāng)”實踐活動認(rèn)識不夠,工作缺乏自信心,不能樹立榜樣,發(fā)揮不了團學(xué)干部帶頭模范作用;另一方面,雖然許多團員骨干有較高的積極性和較好的工作態(tài)度,但在實際工作中不能突破原有的學(xué)生干部思維、形式內(nèi)容以及傳統(tǒng)教育模式的局限,一味模仿,創(chuàng)新意識不高,并缺乏靈活性、主動性;此外,部分團干部沒有進行合理的自我定位,存在一定的浮躁情緒。以上這些因素在很大的程度上都阻礙了 “三下鄉(xiāng)”社會實踐的深入開展。

(二)缺乏有效的評估機制

雖然高?！叭锣l(xiāng)”社會實踐在實踐目的、宗旨、工作思路、方式、內(nèi)容、運作等方面已相對明確,管理也日趨完善,但考評機制上仍然存在考評方法單一,缺乏激勵性與公正性,一定程度上挫傷了大學(xué)生參加社會實踐的積極性。目前,很多高校對“三下鄉(xiāng)”活動的考評重定性評價,輕過程考評;重成績總結(jié),輕糾錯考評;重少數(shù)人的評優(yōu),輕對多數(shù)參與者的考評;重實踐成果展示,輕經(jīng)驗的鞏固和積累[2]。

(三)“三下鄉(xiāng)”活動成果如何轉(zhuǎn)化不受重視

許多高校對大學(xué)生在實踐地經(jīng)過大量的調(diào)查研究所形成的調(diào)研成果不重視。每年“三下鄉(xiāng)”結(jié)束后,學(xué)校會安排學(xué)生干部把調(diào)研作品收集起來,再進行評優(yōu)。盡管把最優(yōu)秀最有價值的作品推送出來,也僅僅是通過表彰大會頒發(fā)證書,最終調(diào)研成果便僅成為一個備案,其經(jīng)濟價值、社會效用得不到深入的挖掘,最后也是不了了之,對社會進步的貢獻(xiàn)不大。即使有大學(xué)生將調(diào)研成果送至當(dāng)?shù)馗咝?、政府或研究機構(gòu),也極少能引起相應(yīng)的重視,導(dǎo)致社會上一些顯而易見的問題不能及時發(fā)現(xiàn)、解決。

(四)基地不穩(wěn)定,未能形成規(guī)?；?/h3>

社會實踐基地,是大學(xué)生進行社會實踐的重要場所,是社會實踐深入開展并能取得實效的最基本條件之一。近年來,大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動參與人數(shù)逐年增加,每年都有新的社會實踐基地被開發(fā),然而穩(wěn)定的社會實踐基地卻很少[3],很多時候都是“打一槍換一個地方”。由于大多數(shù)高校沒有對社會實踐基地進行固定化,所以每年實踐活動開展前期,大多數(shù)高校都需花大量人力、物力、財力尋找實踐基地,特別是大學(xué)生要四處奔波,這很大程度上影響了學(xué)生對社會實踐活動積極參與的信心和熱情。此外,原有的實踐基地也因沒有得到持續(xù)的利用,而導(dǎo)致“三下鄉(xiāng)”實踐效果不佳,影響力不夠。

(五)活動內(nèi)容和形式欠缺針對性

近年來,“三下鄉(xiāng)”社會實踐存在一些不足與學(xué)生自身專業(yè)知識結(jié)合程度不夠,活動缺乏科技性、創(chuàng)新性和趣味性。盡管每年團中央都會根據(jù)社會時事熱點作為主題內(nèi)容來開展下鄉(xiāng)活動,也取得了一定的成效,但每年的實踐的形式仍較單一,活動開展形式基本相同,參與者難免產(chǎn)生厭倦情緒。有些活動過于注重表面現(xiàn)象,強調(diào)轟動效應(yīng),從而造成下鄉(xiāng)實踐的效果不理想。此外,目前 “三下鄉(xiāng)”社會實踐內(nèi)容仍以義務(wù)支教、文藝演出、走訪調(diào)研為主,實踐內(nèi)容和專業(yè)對接不緊密,如內(nèi)容結(jié)合科技服務(wù)和知識咨詢等專業(yè)的社會實踐很少,或多或少忽視了社會實踐的實際效用,也使得社會實踐很難為學(xué)生的就業(yè)提供相對有益的借鑒。

三、對高校共青團開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐的幾點創(chuàng)新思考

高校共青團必須高度重視 “三下鄉(xiāng)”社會實踐,拓寬思路,發(fā)揮團建的教育功能,實現(xiàn)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動的全方位創(chuàng)新,在實踐中探索“三下鄉(xiāng)”活動的新思路,形成全社會關(guān)心、支持和參與的全新局面。

(一)完善團組織隊伍建設(shè),以團建推動實踐

一是加大團組織建設(shè)力度。將“三下鄉(xiāng)”社會實踐與團組織建設(shè)緊密結(jié)合,堅持理論與實踐經(jīng)驗的相統(tǒng)一,拓廣學(xué)習(xí)的覆蓋面。團員干部要深入農(nóng)村基層并在實踐中積累寶貴的經(jīng)驗,提高自身的協(xié)調(diào)配合能力,實現(xiàn)團組織內(nèi)部協(xié)作體系的構(gòu)建;二是加強團干部隊伍建設(shè)。進一步完善、改進高校團干部的選拔培養(yǎng)制度,如將 “三下鄉(xiāng)”社會實踐與創(chuàng)先爭優(yōu)、弘揚五四精神等活動相結(jié)合,發(fā)揮團建對“三下鄉(xiāng)”社會實踐的模范帶頭、思想引領(lǐng)作用,促進了“三下鄉(xiāng)”社會實踐的順利開展。

(二)創(chuàng)新管理機制

通過從管理、人員、制度等方面入手,在機制上創(chuàng)新,探索建立長效機制的新途徑,確?！叭锣l(xiāng)”活動進一步規(guī)范化、制度化、長效化,真正把根留在基層。

1.基地化建設(shè)?！叭锣l(xiāng)”社會實踐基地,是大學(xué)生進行社會實踐的重要場所。按照 “合作共建,雙向收益,互惠互利”的原則,從地方建設(shè)發(fā)展的實際需求和大學(xué)生鍛煉成長的客觀需要出發(fā),因地制宜,資源互補,建立多層次、多樣化的“三下鄉(xiāng)”社會實踐基地,力爭每個學(xué)校、每個學(xué)院、甚至每個專業(yè)都有較為固定的實踐基地。本著 “成熟一個,建設(shè)一個”的原則,推動大學(xué)生社會實踐基地的長效化建設(shè),為大學(xué)生提供良好的社實踐平臺。

2.完善導(dǎo)師制。目前大部分高校的“三下鄉(xiāng)”社會實踐都是由從事思政工作的輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師,由于受專業(yè)的限制,他們在組織并指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究、科技興農(nóng)、法律服務(wù)等工作的時候會顯得格外吃力[4]。因此,要不斷完善“三下鄉(xiāng)”社會實踐指導(dǎo)老師隊伍的建設(shè),鼓勵并引導(dǎo)更多工作責(zé)任感強、業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)教師積極參與到活動中,并對他們的專業(yè)進行對口分配,以發(fā)揮他們的理論及專業(yè)優(yōu)勢。此外,還可以聘請當(dāng)?shù)氐母刹亢陀休^高威望的群眾擔(dān)任“三下鄉(xiāng)”的校外指導(dǎo)員共同開展活動,充分發(fā)揮指導(dǎo)老師在活動前選題、活動中實施、活動后提煉等方面給予實踐團隊全方位指導(dǎo)的作用,確保各團隊實踐活動的有效開展。

3.建立安全保障制度。學(xué)生的安全重于泰山,“三下鄉(xiāng)”活動參與學(xué)生人數(shù)眾多,開展時間主要集中在暑期,而暑期天氣炎熱,且多逢雷雨天氣,學(xué)生易發(fā)生意外事故。因此,在開展下鄉(xiāng)活動時,共青團組織除了要在活動開始前強調(diào)安全相關(guān)注意事項外,還應(yīng)該與保險公司進行合作,為參加下鄉(xiāng)實踐的每一學(xué)生購買人身保險,盡最大的努力規(guī)避風(fēng)險,解決學(xué)生安全保障問題,讓師生無后顧之憂,確保 “三下鄉(xiāng)” 活動順利進行。

(三)創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式

三下鄉(xiāng)”社會實踐要適應(yīng)新形勢,與時俱進,不斷創(chuàng)新和豐富“三下鄉(xiāng)”的實踐內(nèi)容和實踐形式。

1.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。根據(jù)學(xué)生在校所掌握的知識,開展務(wù)實利民的實踐活動,比如:農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟建設(shè)、農(nóng)業(yè)化肥利用;政法專業(yè)學(xué)生可向農(nóng)民宣傳和普及法律知識,提高農(nóng)民的法律意識和法制觀念;醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以為農(nóng)民進行健康普查和醫(yī)療保健,開展衛(wèi)生保健咨詢和醫(yī)療衛(wèi)生知識宣傳等活動。[4]

2.項目化運作。通過立項使多方面資源得以最優(yōu)化的配置,將科研與實踐緊密地聯(lián)系在一起,分層次、有重點地開展大學(xué)生社會實踐。以項目為依托,根據(jù)立項水平確立不同的資助標(biāo)準(zhǔn)、淘汰機制和獎勵機制,調(diào)動廣大學(xué)生和高校各院系的積極性。此外,在 “三下鄉(xiāng)”社會實踐項目的確定中,還應(yīng)注重與大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃、挑戰(zhàn)杯競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等項目相結(jié)合,使學(xué)生在社會實踐過程中真正明確自己的實踐方向,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的青年人才。

3.整合資源,多方合作。高校共青團要與社會各界建立緊密聯(lián)系,采取跨行業(yè)、跨高校、跨專業(yè)相互合作的形式,如同時開展科技興農(nóng)、醫(yī)療保健、環(huán)境優(yōu)化、法律援助等活動。高校內(nèi)部和高校之間進行強強聯(lián)合,則可以實現(xiàn)理工農(nóng)醫(yī)文商法藝術(shù)院校的優(yōu)化組合,更加有效全面地為當(dāng)?shù)胤?wù)。這種聯(lián)合組隊的方式,有效地實現(xiàn)了優(yōu)勢互補,節(jié)約了實踐成本,提升了實踐效果,擴大了影響力。

(四)注重實踐成果運用

“三下鄉(xiāng)”社會實踐結(jié)束后,要及時組織本院學(xué)生、實踐團隊、班團支部進行總結(jié)和交流社會實踐經(jīng)歷,展示個人風(fēng)采,共享實踐成果,推選三下鄉(xiāng)先進集體及個人。通過表彰先進集體及個人,將典范成果以多種形式進行宣傳,形式上可以有編發(fā)簡報、交流論壇、征文比賽、成果匯報,表彰大會等,激發(fā)更多的學(xué)生投身到這項活動中來。同時,創(chuàng)造多條渠道促進調(diào)研成果轉(zhuǎn)化,配合學(xué)校挖掘有潛力的項目并提供進一步支持,培育出一批具有一定示范價值、學(xué)術(shù)價值,經(jīng)濟價值、社會價值的高水平學(xué)生實踐成果,并選取有針對性的調(diào)研成果直接報給有關(guān)部門,供相關(guān)部門參與決策,或向有關(guān)權(quán)威刊物推薦成熟調(diào)研成果等,讓有價值的實踐成果回饋社會,服務(wù)社會。

(五)以微博為新途徑,增強宣傳教育功能

胡錦濤同志曾指出:團組織要科學(xué)看待互聯(lián)網(wǎng)對青年思想帶來的影響,努力開辟思想政治工作的新陣地、新領(lǐng)域,打好網(wǎng)上宣傳教育的主動仗。高校共青團要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)新載體,充分發(fā)揮微博在“三下鄉(xiāng)”社會實踐中的宣傳教育功能。微博已經(jīng)成為一種極具影響力的新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式,具有操簡單便捷,影響面廣的優(yōu)勢。通過把有關(guān)“三下鄉(xiāng)”活動體裁的紀(jì)錄片、新聞報道、通訊文章、調(diào)研作品、宣傳圖片等發(fā)表在微博或熱門網(wǎng)站上,提高學(xué)生的瀏覽興趣,形成良性共鳴,從而引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中接受教育,促進新時代素質(zhì)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

(六)與社會主義核心價值觀相結(jié)合

大學(xué)生核心價值觀教育應(yīng)當(dāng)與社會生活接軌,充分考慮社會生活的導(dǎo)向作用,并以此來落實價值觀教育的基本內(nèi)容。大學(xué)生價值觀教育與社會生活接軌最好的方法就是讓大學(xué)生廣泛參與社會實踐活動。[5]高校共青團應(yīng)將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐中,使大學(xué)生真正成為社會主義核心價值體系的踐行者?！叭锣l(xiāng)”社會實踐使社會主義核心價值觀在基層傳播、扎根、發(fā)展,實現(xiàn)社會主義核心價值體系從理論形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)的轉(zhuǎn)化,使之成為社會大眾奉行的價值準(zhǔn)則和行為標(biāo)準(zhǔn)。通過組織學(xué)生深入農(nóng)村去體驗改革開放和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大成就,有利于深化大學(xué)生對科學(xué)發(fā)展觀的理解,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、創(chuàng)造能力和實干精神,增強學(xué)生愛國意識和奉獻(xiàn)精神,提高社會責(zé)任感和適應(yīng)社會的能力。

近年來,我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)成果顯著,在新形勢下,高校共青團應(yīng)不斷為“三下鄉(xiāng)”社會實踐賦予新的內(nèi)涵,并密切結(jié)合時代發(fā)展需要和學(xué)校實際,不斷創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容,增強活動的靈活性、多樣性和實效性以及內(nèi)在的創(chuàng)造力和吸引力,逐步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),為我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

[1]廖瑩瑩.論高校輔導(dǎo)員如何在 “三下鄉(xiāng)”實踐活動中引入服務(wù)學(xué)習(xí)模式 [J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2011,(3):126-127.

[2]沈長霞.大學(xué)生 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動存在的問題及對策——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例 [J].2012,(6):150-152.

[3]胡小進.大學(xué)生 “三下鄉(xiāng)”社會實踐存在的問題及對策研究[J].價值工程,2011,(26):255-256.

[4]王銳琴等.新形勢下高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的再思考 [J].中國產(chǎn)業(yè),2011,(2):65-66.

[5]袁 敬等.大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的路徑探析 [J].滄桑,2011,(1):35-36.