圖書(shū)館面對(duì)“閱讀危機(jī)”應(yīng)有所作為

□文/毛桂香

（河北聯(lián)合大學(xué)圖書(shū)館 河北·唐山）

在第18個(gè)世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，2013年4月18日，中國(guó)新聞出版研究院在北京公布了第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果。結(jié)果顯示:2012年我國(guó)18～70周歲國(guó)民圖書(shū)閱讀率為54.9%，比2011年上升了1個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)字閱讀方式的接觸率為40.3%，比2011年上升了1.7個(gè)百分點(diǎn)。國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.39本，人均每天讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)為15.38分鐘，比2011年增加了0.8分鐘。國(guó)民閱讀率有所提升與黨和政府大力支持及國(guó)民思想意識(shí)提高密切相關(guān)，但誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，閱讀在當(dāng)代還是存在重大危機(jī)的。

一、閱讀危機(jī)的成因

第一，競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力大。在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，一杯茗茶，一本好書(shū)，慢慢品味，細(xì)細(xì)品讀，這種閱讀方式已是一種奢侈。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人被這個(gè)喧囂、緊張、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)吞噬了耐心，磨滅了閑適，從而變得越來(lái)越浮躁，越來(lái)越功利。各種調(diào)查都顯示國(guó)民的閱讀率在下降，可并沒(méi)有資料顯示我國(guó)出版印刷業(yè)走向蕭條，而是異常繁榮，究其原因，主要是我國(guó)對(duì)考試的關(guān)注率過(guò)高，社會(huì)對(duì)人的專(zhuān)業(yè)化要求太高。為了升學(xué)和就業(yè)，他們只知道啃書(shū)本，啃教輔，閱讀范圍越來(lái)越窄，那些經(jīng)典的文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、政治類(lèi)的書(shū)籍沒(méi)有了往日的輝煌，取而代之的是考研類(lèi)、公務(wù)員類(lèi)、為人處世類(lèi)等實(shí)用性的書(shū)籍。這些帶有功利性的閱讀雖然給我們帶來(lái)了實(shí)惠，但獲取的只是信息，只是知識(shí)，沒(méi)有審美，沒(méi)有想象，這不利于國(guó)民個(gè)人素質(zhì)和思想境界的提高。

第二，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。隨著科技的日新月異，人們的生活方式和閱讀習(xí)慣也悄然發(fā)生著改變，網(wǎng)絡(luò)閱讀群體迅猛增長(zhǎng)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為一種時(shí)尚。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)是信息高度集中的場(chǎng)所，人們通過(guò)上網(wǎng)便可知天下事，既方便又快捷。但網(wǎng)上海量的信息有時(shí)會(huì)讓我們無(wú)所適從，并且信息魚(yú)龍混雜，會(huì)讓我們迷失方向。在網(wǎng)上閱讀，人們往往是停留在表面，進(jìn)行跳躍式閱讀，不進(jìn)行深入地思考和研究，這樣我們就會(huì)變得越來(lái)越懶惰，越來(lái)越淺薄，沒(méi)有了想象力，沒(méi)有了創(chuàng)造力，學(xué)識(shí)有了寬度，沒(méi)有了深度，這些是很值得思考的問(wèn)題。

第三，教育的缺失。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提高都與教育有著密切的關(guān)系。我國(guó)的應(yīng)試教育使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有時(shí)間自由閱讀，根本就談不到閱讀的習(xí)慣和興趣。教育部已經(jīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的種種弊端，并且采取了相應(yīng)措施，推行了以“素質(zhì)教育”為目標(biāo)的課程改革，但在高考這個(gè)指揮棒下，素質(zhì)教育只是流于形式，很發(fā)激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。即使大學(xué)生也是為了考試而讀書(shū)，為了考研而讀書(shū)，為了找工作而讀書(shū)，很少人能靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考。久而久之，學(xué)生的閱讀率持續(xù)下降，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力差，人文素質(zhì)欠缺。

二、圖書(shū)館應(yīng)對(duì)閱讀危機(jī)的措施

閱讀危機(jī)是一種現(xiàn)象，它是令人擔(dān)憂，但更令人擔(dān)憂的是由它而引起的情感危機(jī)、道德危機(jī)和信仰危機(jī)?！白x書(shū)給人知識(shí)，知識(shí)不僅給人力量，還給人安全，給人幸?！薄２蛔x書(shū)，人的內(nèi)心就感到空虛，思想就得不到升華，靈魂就得不到凈化，從而世風(fēng)日下，引發(fā)社會(huì)危機(jī)。面對(duì)閱讀危機(jī)，社會(huì)各界要共同努力，推進(jìn)全民閱讀。圖書(shū)館作為人類(lèi)文明成果的記錄者和傳播者，作為文化和信息的集散地，理所應(yīng)當(dāng)有所作為，緩解閱讀危機(jī)。

第一，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)和資源建設(shè)。圖書(shū)館是一個(gè)城市的文化標(biāo)志和精神象征，它的建筑樣式、地理位置、外部環(huán)境、內(nèi)部設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著城市的文化建設(shè)。圖書(shū)館一經(jīng)落成，其建筑樣式和地理位置已無(wú)法改變，但在其外部環(huán)境和內(nèi)部設(shè)計(jì)上既應(yīng)體現(xiàn)文化內(nèi)涵和人文底蘊(yùn)，又不失人性化，最大限度地營(yíng)造溫馨、舒適、優(yōu)美、雅致的閱讀環(huán)境，讓圖書(shū)館真正成為國(guó)民啟迪心智、凈化心靈、提升品位的棲息地，成為國(guó)民休閑娛樂(lè)的好去處?！皶?shū)讀少了不可怕，無(wú)書(shū)可讀不可怕，沒(méi)有好書(shū)讀才真可怕”，“好書(shū)是那些給人以感染和力量的書(shū)，讓人了解大學(xué)問(wèn)家的思想和風(fēng)范的書(shū)，特別是那些震撼人的靈魂的書(shū)，激發(fā)人的斗志的書(shū)”，一本好書(shū)可以帶你去天堂，一本壞書(shū)可能讓你下地獄。圖書(shū)館在采購(gòu)圖書(shū)時(shí)一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，采購(gòu)那些高質(zhì)量的圖書(shū)。由于讀者的文化層次和生活背景不同，他們的需求具有多元化的特點(diǎn)，所以圖書(shū)館員要深入讀者，聽(tīng)取讀者的意見(jiàn)和建議，盡力滿足讀者的需求，讓每個(gè)讀者有其書(shū)。

第二，提高圖書(shū)館員素質(zhì)?！白x書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界”，修身必須注重讀書(shū)，我國(guó)一直有崇尚讀書(shū)的傳統(tǒng):“積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書(shū)”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。讀書(shū)，讓人有知識(shí)，有文化。文化是一種氣節(jié)，是一種氣質(zhì)，是一種涵養(yǎng)，有文化的人言談舉止得體，充滿人格魅力。圖書(shū)館員是圖書(shū)館文化的流動(dòng)載體，他們的形象直接影響著圖書(shū)館的聲譽(yù)。無(wú)論是為了自己還是為了圖書(shū)館的發(fā)展，圖書(shū)館員都應(yīng)該讀書(shū)，完善自己，提升自己，更何況他們坐擁書(shū)城，最有條件飽讀詩(shī)書(shū)。“每個(gè)人的職業(yè)不同、愛(ài)好不同、需要不同，應(yīng)該根據(jù)自己的情況來(lái)選擇書(shū)”，圖書(shū)館員要閱讀本專(zhuān)業(yè)

書(shū)籍，既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步深化圖書(shū)館服務(wù)做準(zhǔn)備。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子閱讀進(jìn)入人們的生活并大有擴(kuò)張之勢(shì)，但是網(wǎng)絡(luò)文化龐雜，良莠不齊，容易將人帶入歧途，尤其是青少年。圖書(shū)館員在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、通訊技術(shù)知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便積極引導(dǎo)國(guó)民在電子閱讀時(shí)選擇合適的內(nèi)容，并為國(guó)民在電子閱讀時(shí)排憂解難。圖書(shū)館是推動(dòng)全民閱讀的倡導(dǎo)者、組織者、實(shí)踐者，圖書(shū)館員在推動(dòng)全民閱讀的活動(dòng)中肩負(fù)著書(shū)目推薦，閱讀指導(dǎo)的職責(zé)。給人一杯水，自己要有一桶水，圖書(shū)館員要不斷地讀書(shū)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，才能應(yīng)對(duì)不同讀者的咨詢(xún)，為讀者提供有價(jià)值的信息。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)也在更新，所以圖書(shū)館員要終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

第三，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)國(guó)民閱讀興趣。什么是幸福，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。最普遍的觀點(diǎn)是:一個(gè)幸福的人應(yīng)具備健康的身體、適度的財(cái)富和充實(shí)的精神。充實(shí)的精神從哪里來(lái)，最重要的就是讀書(shū)，金庸說(shuō):“有書(shū)讀，人生就幸福”。圖書(shū)館作為知識(shí)的殿堂、精神的家園，應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)國(guó)民的閱讀興趣。

圖書(shū)館可在讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)日期間舉辦讀書(shū)沙龍、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)征文、圖書(shū)漂流、圖書(shū)查找大賽等活動(dòng)；開(kāi)展“優(yōu)秀讀者”評(píng)選活動(dòng)；針對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題或國(guó)民關(guān)心的問(wèn)題請(qǐng)相關(guān)人士作報(bào)告等。對(duì)在活動(dòng)中的優(yōu)勝者給予必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而擴(kuò)大圖書(shū)館的影響，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

圖書(shū)館可與地方電視臺(tái)或廣播公司等媒體合作，制作短篇或廣播劇，宣傳閱讀，講解閱讀的相關(guān)知識(shí)；創(chuàng)建閱讀協(xié)會(huì)，利用民眾的力量讓更多的人讀書(shū)；發(fā)展流動(dòng)圖書(shū)館，讓圖書(shū)館進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村莊，把圖書(shū)送到每個(gè)需要的人手中；對(duì)弱勢(shì)群體的工作要做得更細(xì)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。通過(guò)一系列舉措，圖書(shū)館會(huì)喚醒一部分國(guó)民的閱讀意識(shí)，為推動(dòng)全民閱讀做出貢獻(xiàn)。

“一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的”，要推動(dòng)全民閱讀是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，圖書(shū)館在閱讀推廣工程中任重道遠(yuǎn)。

［1］王坤寧.一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族應(yīng)該有自己的閱讀節(jié).中國(guó)新聞出版報(bào)，2009.3.

［2］常凌翀.數(shù)字出版時(shí)代國(guó)民閱讀危機(jī)及應(yīng)對(duì)策略.現(xiàn)代視聽(tīng)，2012.5.

［3］趙承.溫家寶總理參加“世界讀書(shū)日”活動(dòng)紀(jì)實(shí).2009.4.23.