金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢研究

□文/崔 銘 張艷瓊

（河北金融學院 河北·保定）

隨著“后金融危機時代”的來臨，社會與就業(yè)的雙重壓力不斷攀升，金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也明顯受到了沖擊和影響。本課題組共發(fā)放調查問卷500份，回收有效問卷492份；調查對象為河北省某金融類院校2013屆本科應屆畢業(yè)生，其中男生200人，女生300人，主要涉及金融、證券投資、國際金融、投資與理財4個金融類專業(yè)，旨在通過調查和研究金融類畢業(yè)生的就業(yè)形勢和存在的問題，為提高金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質量提出合理建議。

一、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀

近幾年來，金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的金融行業(yè)主要包括銀行、證券公司、保險公司、基金公司和金融業(yè)監(jiān)管部門等。在接受本次調查的同學中，43%的就業(yè)方向是銀行，29%為證券公司，13%為保險公司，15%選擇其他行業(yè)。從就業(yè)困難程度的調查看，有30%的同學認為作為金融專業(yè)畢業(yè)生找份工作比較容易；有61%的同學認為要因人而異；另有9%的同學認為競爭激烈、就業(yè)很難。從調查結果來看，金融專業(yè)的畢業(yè)生更愿意從事本專業(yè)的工作，因為該行業(yè)要求從業(yè)者有一定的相關行業(yè)知識背景，對專業(yè)知識的要求較高，并且大多金融類畢業(yè)生都愿意前往銀行工作，因為銀行業(yè)一向被公眾認為是高福利低風險的行業(yè)，傳統(tǒng)的“鐵飯碗”就業(yè)觀念仍在左右著當代大學生的擇業(yè)方向。

在對薪資調查方面，54.4%的畢業(yè)生剛工作時，薪資在1，500元以下；有36.8%的畢業(yè)生剛工作時薪資超過3，000元，其中在一線城市工作的占到83.4%；通過試用期并轉正后，有36.4%的畢業(yè)生薪資達到了5，000元/月以上，18.2%的畢業(yè)生薪資在3，000～5，000元之間，只有18.3%的畢業(yè)生薪資低于2，000元/月。對比其他專業(yè)畢業(yè)生的薪資，我們發(fā)現(xiàn)金融類畢業(yè)生的薪資待遇普遍較高，中華英才網(wǎng)“獵頭在線”于2007年發(fā)布的《金融行業(yè)人才研究報告》指出，金融專業(yè)畢業(yè)生平均起點工資和平均定級工資分別為2，628.52元和3，794.91元，排在IT業(yè)等高收入行業(yè)之前。

對調查問卷中“您覺得企業(yè)最看重金融畢業(yè)生的哪方面素質”的回答中，45%的同學認為企業(yè)最看重畢業(yè)生的是“溝通表達能力、團隊合作能力、主動性等處事能力”，另有22%和18%的同學分別選擇了“實踐經(jīng)驗”和“專業(yè)能力”，只有不到10%的同學選擇了“學業(yè)成績”。因此，學生在大學期間不僅要扎實地學習好專業(yè)知識，增加實際操作能力，更要通過參加社會實踐、第二課堂活動和學科競賽等途徑鍛煉自己的管理、溝通、表達、團隊合作等綜合素質。

二、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢和機遇

金融是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟全球化背景下的標志性產(chǎn)業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛地滲透到經(jīng)濟社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。

自2006年底，中國金融業(yè)全面開放之后迎來新的階段，溫家寶在第三次全國金融工作會議上強調，我國金融改革發(fā)展面臨新的形勢，金融業(yè)處在一個重要轉折期，也處在一個重要發(fā)展期。以我國的金融中心上海為例，上海金融從業(yè)人員僅十多萬人，只占到上海總人口比重的1%以下，而倫敦、香港等國際金融中心城市，這個數(shù)字要在20%左右，上海國際金融業(yè)的高級管理人才則更加捉襟見肘。綜合而言，金融業(yè)務經(jīng)營類人才將成為各金融單位迫切需求的人才。

三、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的危機和挑戰(zhàn)

從20世紀九十年代后，金融熱逐漸升溫，各大高校紛紛開設或擴招金融專業(yè)學生，無論是本科還是研究生招生，金融專業(yè)的報考人數(shù)都遠遠超過招生人數(shù)，金融專業(yè)畢業(yè)人數(shù)也不斷攀升。而2010年金融危機爆發(fā)后，金融專業(yè)畢業(yè)生被列為就業(yè)最困難的十大專業(yè)之一。近兩年的往屆金融專業(yè)畢業(yè)生不斷積聚。在全球正在進入一個經(jīng)濟復蘇性增長的“后金融危機時代”，盡管全球經(jīng)濟呈現(xiàn)復蘇跡象，但直至下一輪增長周期到來前仍是“低就業(yè)率時代”，金融行業(yè)對高素質金融人才的需求總量加大但金融人才需求增速小于金融專業(yè)畢業(yè)生的增長速度，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴峻。

同時，留學生回國潮也一浪高過一浪，直接擠壓了國內大學畢業(yè)生的就業(yè)空間，海外留學生對世界經(jīng)濟運行規(guī)則及各國法律制度比較了解，加上在國外多年金融市場的鍛煉，社會實踐能力和對各國文化的理解能力較強，是國內大學畢業(yè)生就業(yè)的強勁對手。金融業(yè)人才需求將逐步向“高精尖”傾斜，本科生在人才市場上所占的份額逐步縮小，碩士、博士生相對更受用人單位青睞。從20世紀末至今，國內外金融領域發(fā)生了一系列深刻變化，對金融人才的知識能力結構提出了更高的要求，要求金融人才具備時代性、創(chuàng)新性、市場性，具有較強的專業(yè)能力、分析問題和解決問題的能力，金融專業(yè)學生要在競爭中獲勝，必須強化學習，全面提升自身的綜合素質。

四、針對目前就業(yè)形勢的對策

1、大力開展“第二課堂”，鼓勵學生參加科技文化活動，提高創(chuàng)新能力。我們都了解在高校的教育模式中，課堂教學的“授業(yè)”模式一直以來是高校主要教學形式，是以教師單向灌輸知識為主，并且以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準。而大力開展“第二課堂”和科技活動，卻能為學生提供更多的實踐機會和場所，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如，建立大學生就業(yè)見習基地、教學實踐基地，設立開放型實驗室等，鼓勵學生多參加像“挑戰(zhàn)杯”競賽、模擬證劵投資大賽、ERP沙盤模擬大賽這樣的科技活動。另外，讓學生參與到學校教師的科研項目和課題中去，甚至還可以讓學生自擬題目進行科研，學校給予一定的經(jīng)費支持，以提高學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。

2、多方位拓展就業(yè)渠道，搭建校企合作橋梁。高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的同時，也應該充分利用高校的有效資源為學生搭建實踐平臺，這不僅僅是在校園有限的環(huán)境里，而更應該擴展到社會的各個層面。高校一直是為企業(yè)輸送人才的優(yōu)質渠道，而企業(yè)和高校的關系就像是魚和水的關系，互為生存。要拓寬就業(yè)的渠道必然離不開企業(yè)的配合和支持。在目前就業(yè)困難的前景下，學校不能僅讓學生單獨聯(lián)系企業(yè)或是等用人單位主動聯(lián)系學校，這樣的模式不適合當前的就業(yè)形勢。為了讓學校的人才能得到有利輸送，也為了企業(yè)吸收優(yōu)秀人才，學校應主動搭建一座橋梁，利用學校資源、專業(yè)優(yōu)勢有針對性地和企事業(yè)用人單位建立合作關系，如建立實踐基地、實習基地等，讓學生了解企業(yè)，也讓企業(yè)了解學生，為學生就業(yè)大開方便之門。校企合作有利于讓學生能更早的接觸社會，了解企業(yè)，了解企業(yè)最需要的是哪方面的專業(yè)和能力，這樣會對自身的認識有更好的把握，為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

3、社會實踐是提高大學生就業(yè)能力的有效途徑。一般來說，大學生就業(yè)能力的形成是在大學階段通過各種途徑循序漸進培養(yǎng)的，而在此過程中，社會實踐為大學生就業(yè)能力的提高更是提供了切實有效的途徑。當代社會競爭日益激烈，很多大學生對社會了解較少，不能很好地正視自己，同時對于自己所學的知識亦不能很好地運用，導致其對就業(yè)存在迷茫和擔憂。而社會實踐對大學生知識理論轉化為實踐，明確其將來就業(yè)方向具有重要意義。在社會實踐中，大學生根據(jù)社會需求結合專業(yè)知識和自己的興趣愛好，有針對性地投身到社會實踐的各個工作崗位，彌補自身的經(jīng)歷和社會經(jīng)驗的不足。并且通過社會實踐提高分析和解決問題的能力，了解社會所需，更好地明確自己今后努力方向，提高自身接受知識的自覺性，通過兩方面的互動，形成良性循環(huán)，一方面增長才干，另一方面加強與社會的聯(lián)系，增長社會經(jīng)驗，滿足用人單位的需求。

4、培養(yǎng)良好就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀念。在畢業(yè)生的就業(yè)大軍中，一直存在這樣的老問題：一心想進大城市，工作只選“鐵飯碗”，最后高不成低不就。要想改變這樣的觀念，一方面學校的教育引導非常重要，應通過老師引導、系列講座、經(jīng)驗之談等多種形式幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；另一方面學生必須加強對自我情緒和心態(tài)的調整，及早考慮就業(yè)問題，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在擇業(yè)前建立正確的就業(yè)觀，讓自身在就業(yè)過程中能以平常心面對，以冷靜的思維進行擇業(yè)。要孕育真、善、美的感受，學會積極心理調適，保持良好心境。通過合理的宣泄途徑和放松訓練，排除諸如不滿、憤懣、嫉妒、焦慮、恐懼等負性情感對正常思維、決策的干擾。要打破對就業(yè)方向上的原有束縛和傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)+終生職業(yè)”的擇業(yè)觀。樹立大金融意識，強化擇業(yè)的自主意識，跳出從眾、攀比等社會心理陷阱。

［1］褚紅素.金融學畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤調研報告［J］.湘潮，2012.12.

［2］崔量.金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調查［J］.企業(yè)導報，2011.17.

［3］吳娟頻.金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題分析及對策［J］.青年文學家，2012.5.