宏大的氣魄 非凡的手筆——《沁園春·雪》解讀與設(shè)計(jì)

■文/張 詠

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀，感知作品宏大的氣魄。

2.品讀，體味偉人豪邁的情懷。

3.美讀，賞析作者非凡的手筆。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

在中國(guó)歷史上曾經(jīng)有這樣一位人物，他年少風(fēng)華正茂之時(shí)，就“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”。他三十多歲獨(dú)立寒秋看湘江北去，萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，就“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”。四十多歲的時(shí)候認(rèn)為“一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。同學(xué)們你們知道這位偉大的人物是誰(shuí)嗎？（毛澤東）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)于1936年的《沁園春·雪》，來(lái)感受他的宏大氣魄、非凡手筆。

二、誦讀，感知宏大氣魄

1.師配樂(lè)范讀，學(xué)生訂正錯(cuò)誤讀音。

沁園春（qìn）妖嬈（ráo）

稍遜風(fēng)騷（xùn）成吉思汗（hán）

數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）

2.多媒體播放配景誦讀，學(xué)生跟讀注意把握朗讀的語(yǔ)言節(jié)奏。

望/長(zhǎng)城內(nèi)外 山/舞銀蛇 原/馳蠟象引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)/折腰

3.學(xué)生自由誦讀，感知宏大氣魄。

（1）詞的上闕哪些句子描寫(xiě)了雪景？閉目想象一下這些語(yǔ)句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？（2）詞的上下闕各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

解析明確：

（1）詞的上闋描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗；詞的下闋縱論歷代英雄，抒發(fā)了堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。（2）“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！眲?chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。

4.指名讀，教師指點(diǎn)誦讀。

5.班內(nèi)競(jìng)讀，表?yè)P(yáng)讀出詞宏大氣魄的同學(xué)。

三、品讀，體味豪邁情懷

1.探究寫(xiě)作背景，品讀責(zé)任。

（1）我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌要知人論詩(shī)、知時(shí)論詩(shī)，作者這首詞寫(xiě)于1936年2月，當(dāng)時(shí)詩(shī)人處于什么樣的狀況？中國(guó)是什么樣的狀況？（2）聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，想想作者寫(xiě)這首詞的用意是什么？

2.分析具體語(yǔ)句，品讀情懷。

根據(jù)示例品讀語(yǔ)句：

示例：我認(rèn)為讀“北國(guó)風(fēng)光”應(yīng)聯(lián)系全詞，想象北國(guó)壯麗景色，用雄壯有力的聲調(diào)去讀，確定全詞的朗讀基調(diào)；讀“千里冰封”應(yīng)在凝重中透出開(kāi)闊之意；讀“萬(wàn)里雪飄”應(yīng)在“萬(wàn)里”開(kāi)闊之意中讀出雪花飄飛的贊賞愉悅之情。

學(xué)生分組品讀上闋。

3.各小組推薦代表品讀上闋。

4.師生共同品讀下闋。

（1）全詞的主旨句是哪一句？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？（2）下闋的“惜”字總領(lǐng)哪些語(yǔ)句？包含著怎樣的情感？這些語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)如何去讀？

解析明確：

（1）主旨句是“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。（2）“惜”字總領(lǐng)“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”七個(gè)句子，展開(kāi)了對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論。

四、美讀，賞析非凡手筆

教師點(diǎn)撥：

“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，化廣闊為特寫(xiě)，精選長(zhǎng)城、黃河、大山、高原這些壯美的意象，借寫(xiě)大山、高原“欲與天公試比高”，傳遞出自己雄心壯志。

“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”雖為想象之景，但是寄寓了作者的革命激情。這句由原來(lái)的寫(xiě)實(shí)景轉(zhuǎn)為寫(xiě)想象之景，虛實(shí)結(jié)合，并與前面相互映襯，凸顯作者安排之精妙。

“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”拓開(kāi)一筆，從側(cè)面“無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”的角度反襯江山的美好，與前文渾然一體，并自然過(guò)渡到從時(shí)間的角度寫(xiě)歷史上縱橫的人物。

五、齊讀，立下雄心壯志

1.時(shí)空連線(xiàn)。如果現(xiàn)在能穿越時(shí)空，能與毛澤東同志連線(xiàn)，作為二十一世紀(jì)新的一代，面對(duì)中華民族偉大復(fù)興的重任，你最想對(duì)毛澤東同志說(shuō)什么？

2.“偉大的事業(yè)需要偉大的精神，偉大的精神推動(dòng)偉大的事業(yè)”，同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)就是明天的力量，我們不斷地努力將會(huì)成就明天偉大的事業(yè)?！耙蝗f(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！蓖瑢W(xué)們，讓我們師生齊讀這首詞，用這首詞中偉大的氣魄和精神激勵(lì)我們前行。

師生共同配樂(lè)朗讀《沁園春·雪》，在共同誦讀中下課。