大型儀器設(shè)備共享平臺的共享模式研究

左玉生，林 俐，孟正大，孫岳明

（東南大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處，江蘇南京 210096）

“985工程”、“211工程”相繼實施，成為相關(guān)高校的學(xué)科建設(shè)的巨大推動力，各種類型的大型儀器設(shè)備數(shù)量迅速增加。但與此同時，這些高校也面臨著儀器設(shè)備的重復(fù)購置、低效使用、資源浪費等共性問題。問題的原因是學(xué)校層面在分配學(xué)科建設(shè)經(jīng)費時，對于大型儀器設(shè)備總體規(guī)劃和頂層設(shè)計不夠，對各院系、學(xué)科建設(shè)需求的整合與協(xié)調(diào)力度不大。由于體制上的原因，對大型儀器的共享缺乏推動力和強有力措施，推進過程中遇到很大阻力。這些問題需要在管理體制與運行機制上加以統(tǒng)籌解決，充分調(diào)動院系、機組和實驗技術(shù)人員的積極性。

1 共享平臺模式

在新一輪“985工程”和“211工程”建設(shè)中，東南大學(xué)加強統(tǒng)籌規(guī)劃，進行頂層設(shè)計和整體布局，結(jié)合本校建設(shè)世界一流高水平大學(xué)的總體發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展特點和需求，整合“985工程”和“211工程”前期已投入的儀器設(shè)備，重點打造5 個校級大型儀器設(shè)備共享平臺［1－3］。

1.1 分析測試平臺

針對“一校多區(qū)”的辦學(xué)模式，分別在我校九龍湖校區(qū)、四牌樓校區(qū)和丁家橋校區(qū)建設(shè)3個管理平臺，以九龍湖校區(qū)為主（擬相對集中于材料化工新大樓），在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行設(shè)備整合，培養(yǎng)一支高水平的操作和管理隊伍。該平臺主要涉及X 射線類、光譜類、電子顯微鏡類、成分分析類大型儀器設(shè)備［4］。

1.2 機電綜合平臺

該平臺以微納制造為主體，機械、電子、自控、儀器等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。對于擬采購的儀器設(shè)備，既要考慮各學(xué)科之間共享和互補，又要考慮各學(xué)科自身特色。該類設(shè)備由機器人、伺服轉(zhuǎn)臺、振動臺等機械設(shè)備組成，此類設(shè)備的特點是專業(yè)性強，同樣的設(shè)備運用在不同的學(xué)科也會有不相同的配置，不宜統(tǒng)一部署、統(tǒng)一管理，宜采用分布式管理。

1.3 土建交通平臺

該平臺儀器設(shè)備由加載系統(tǒng)和采集測試系統(tǒng)組成，以力學(xué)測量設(shè)備為主，通過測量材料的應(yīng)變、彈性模量、速度、加速度、位移等參數(shù)，分析材料或構(gòu)件的力學(xué)性能。該平臺整合我校的全部力學(xué)測量設(shè)備，并依托力學(xué)實驗中心，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一管理，最大限度地發(fā)揮設(shè)備的使用效益。

1.4 電子信息平臺

該平臺主要依托移動通信和毫米波國家重點實驗室來建設(shè)，主要以高頻段矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀、頻譜儀、邏輯分析和多通道信道仿真器等高端設(shè)備為主，同時根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，開辟一些新的研究方向，如量子通信、光通信等，建立相應(yīng)的大型儀器平臺，實現(xiàn)信息類學(xué)科資源共享。

1.5 生命科學(xué)平臺

該平臺的儀器設(shè)備主要分為生物影像類和細胞細菌培養(yǎng)類。目前我校該類儀器設(shè)備相對較少，需要根據(jù)生物醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、公共衛(wèi)生和醫(yī)學(xué)學(xué)科的辦學(xué)特點，建立一個大學(xué)科共享平臺，實現(xiàn)學(xué)科間的優(yōu)勢互補。學(xué)校將這些儀器設(shè)備分散安放、統(tǒng)一管理，實現(xiàn)幾個院系的開放共享［5］。

2 監(jiān)控管理模式

由于近年來我國高校的快速發(fā)展，部分高校合并，“一校多區(qū)”成為許多高校的辦學(xué)模式。這些高校的儀器設(shè)備規(guī)模不斷擴大、對學(xué)科布局也進行了合理調(diào)整［6］。對于大型儀器設(shè)備，有必要建立一套合理的監(jiān)控模式，以加強儀器設(shè)備的管理。我校根據(jù)不同儀器的特點，分別采取不同的監(jiān)控模式。

2.1 開／關(guān)機監(jiān)控

有些儀器設(shè)備在使用之前，必須進行預(yù)熱，如果經(jīng)常開／關(guān)機（指開／關(guān)顯示屏）對儀器設(shè)備的損害較大。用戶在使用儀器設(shè)備之前，需進行網(wǎng)上預(yù)約。預(yù)約成功后，按約定的時間刷卡登記方能打開顯示屏。共享平臺系統(tǒng)會記錄用戶的相關(guān)信息，以便于管理人員對儀器設(shè)備的監(jiān)控管理。

2.2 電流監(jiān)控

該類監(jiān)控模式主要針對無顯示屏且不宜經(jīng)常開關(guān)機的儀器設(shè)備。當(dāng)儀器設(shè)備處于待機狀態(tài)時，電流較小且相對穩(wěn)定，當(dāng)其處于工作狀態(tài)時，電流會出現(xiàn)較大幅度的波動。此時，共享平臺系統(tǒng)便能監(jiān)控到其是否處于工作狀態(tài)。

2.3 攝像頭監(jiān)控

該類監(jiān)控模式主要針對非電類設(shè)備，主要是使用刷卡設(shè)備和門禁系統(tǒng)，以便于共享平臺系統(tǒng)記錄是何用戶在使用設(shè)備；攝像頭監(jiān)控主要起到防盜作用及察看是否有人為損壞儀器設(shè)備的現(xiàn)象。

3 人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建大型儀器設(shè)備共享平臺的目的是充分利用資源、提高儀器設(shè)備使用效率、培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才。由于高校的大型儀器設(shè)備無法全部集中管理，共享平臺的實驗技術(shù)人員的技術(shù)水平參差不齊，學(xué)校將根據(jù)不同情況，對人才進行分層次培養(yǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的效益［7－9］。

3.1 實驗技術(shù)人才的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)熟練的操作手。該人才培養(yǎng)對象主要是優(yōu)秀的本科生和研究生，培養(yǎng)目標(biāo)是使其能夠獨立操作大型儀器設(shè)備，以提高大型儀器設(shè)備的使用效率，提高學(xué)生實踐能力和操作能力。

（2）培養(yǎng)技術(shù)精英。為便于運行和維護大型儀器設(shè)備，并對其功能進行二次開發(fā)及升級改造，能夠出具高水平的測試分析報告等，應(yīng)該培養(yǎng)一批技術(shù)精英。

（3）培養(yǎng)領(lǐng)域大師。創(chuàng)辦世界高水平的大學(xué)，除了需要大樓、大型儀器設(shè)備，更加需要高水平的大師，能夠?qū)μ卮笮蛢x器設(shè)備的功能進行開發(fā)，能夠產(chǎn)出高水平的科研成果。

3.2 卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

大型儀器設(shè)備共享平臺的建設(shè)是為教、學(xué)、研服務(wù)的，而教、學(xué)、研的最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新的教學(xué)理念，也離不開優(yōu)質(zhì)資源的相互滲透。因此，在卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該努力做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合、教學(xué)資源與學(xué)科資源整合、教學(xué)與科研融合、高校與企業(yè)聯(lián)合。

（1）理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合。大型儀器設(shè)備共享平臺的建設(shè)，有利于為廣大師生提供一個實踐的平臺和接觸大型高精尖儀器的條件，有效地實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，有利于卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)資源與學(xué)科資源整合。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各個學(xué)科之間的相互滲透、交流愈加頻繁。然而由于教學(xué)資源的相對缺乏，教學(xué)跟不上學(xué)科的發(fā)展。大型儀器設(shè)備共享平臺的建設(shè)，有效地實現(xiàn)了教學(xué)資源與學(xué)科資源整合，為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了堅實的基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)與科研融合。由于高校的教學(xué)經(jīng)費比科研經(jīng)費少之又少，大型儀器設(shè)備的價格又比較昂貴，而教學(xué)使用量比較大，不可能給教學(xué)提供更多的大型儀器。因此，大型儀器共享平臺的建設(shè)，可以將用于科研的儀器設(shè)備也供教學(xué)使用，有效地實現(xiàn)教學(xué)與科研融合，為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一個不可或缺的平臺。

（4）高校與企業(yè)聯(lián)合。當(dāng)前，無論是高校的教學(xué)還是科研，與企業(yè)的生產(chǎn)實踐并沒有做到無縫對接，如果能夠與企業(yè)聯(lián)合，必然更有利于培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才。

4 預(yù)約管理模式

4.1 預(yù)約模式

根據(jù)東南大學(xué)大型儀器設(shè)備共享平臺的規(guī)劃，面向5個儀器設(shè)備共享平臺建設(shè)一個高水平的網(wǎng)絡(luò)共享平臺及電話預(yù)約平臺。通過網(wǎng)絡(luò)及電話共享平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上查詢、預(yù)約、實時通信、實時監(jiān)控、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能，實現(xiàn)大型儀器設(shè)備使用的動態(tài)管理，增強大型儀器設(shè)備的開放共享程度，提高大型儀器設(shè)備的使用效益。

（1）網(wǎng)上預(yù)約（轉(zhuǎn)賬收費）。針對分析測試、土建交通、機電綜合及生命科學(xué)4個平臺，我校采用網(wǎng)上預(yù)約管理。用戶登錄共享平臺系統(tǒng)后，點擊欲預(yù)約的儀器設(shè)備，系統(tǒng)會彈出可預(yù)約的時間。用戶填寫相關(guān)信息后，便可完成預(yù)約。網(wǎng)絡(luò)共享平臺極大地提高了大型儀器設(shè)備的共享程度，提高了大型儀器設(shè)備的使用效益，減少了大型儀器設(shè)備及高精尖儀器的重復(fù)購置［10－12］。

（2）電話預(yù)約（免費測試）。由于電子儀器設(shè)備具有可移動特點，不宜接入互聯(lián)網(wǎng)，因此，我校還采用電話預(yù)約的方式進行使用儀器設(shè)備的預(yù)約。所有的儀器設(shè)備信息全部進入大型儀器設(shè)備共享平臺，用戶登錄系統(tǒng)后，點擊待預(yù)約的儀器后，系統(tǒng)會自動彈出該儀器負責(zé)人的聯(lián)系電話，便于用戶進行電話預(yù)約。

4.2 收費模式

為保障大型儀器設(shè)備共享平臺的良好運行，我校將從“985工程”、“211工程”、省優(yōu)勢學(xué)科、重點學(xué)科以及重點實驗室建設(shè)經(jīng)費中提取一定數(shù)量的經(jīng)費支持共享平臺建設(shè)，并且從“985工程”、“211工程”購置經(jīng)費中預(yù)留一定比例資金作為維修基金，劃撥一定比例的測試收費用于大型儀器開放共享的測試基金，用于補貼大型儀器的使用和高水平成果獎勵［13－15］。

為了規(guī)范、統(tǒng)一管理，我校將收費對象分為:學(xué)科組、校內(nèi)人員和校外人員，收費方式分為按時間收費、按樣品收費和按上機次數(shù)收費。

5 結(jié)束語

大型儀器設(shè)備是高等學(xué)校教、學(xué)、研工作的重要條件，對大型儀器設(shè)備的管理能力和管理水平，將影響高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。大型儀器設(shè)備共享平臺的共享模式還需要不斷努力探索，使大型儀器設(shè)備共享平臺更好地服務(wù)于教、學(xué)、研。通過大型儀器設(shè)備共享模式的研究，可以有效地提高大型儀器設(shè)備的共享程度，提高大型儀器設(shè)備的使用效益，減少大型儀器設(shè)備及高精尖儀器的重復(fù)購置。

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