論高校生態(tài)道德教育

田俊霞

（蘇州大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，江蘇 蘇州 215123）

生態(tài)道德是指在協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系、維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)人自身的生存環(huán)境與發(fā)展環(huán)境時所必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，生態(tài)道德反映了人們對自然界和人類社會所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。生態(tài)道德教育以生態(tài)道德為基礎(chǔ)，與生態(tài)道德相對應(yīng)，本質(zhì)是一種道德教育活動，“它是指教育者從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)受教育者為了人類的長遠(yuǎn)利益和更好地享用自然、享用生活，自覺養(yǎng)成愛護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護(hù)意識、思想覺悟和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣，它要在受教育者的思想上樹立一種嶄新的人生觀、自然觀和生存發(fā)展觀，并合理調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系，有意識地控制人對自然的盲目行為?！保?］36其實(shí)質(zhì)是要求人們用道德理念去維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)資源持續(xù)利用。

加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德教育是高校思想政治教育的一個主要方面，也是提高大學(xué)生思想水平和道德修養(yǎng)的重要組成部分。針對高校生態(tài)道德教育方面存在的問題，尋求解決的途徑和方法，提出切實(shí)可行的措施，以提高大學(xué)生的生態(tài)道德意識，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的生態(tài)世界觀，建立健全生態(tài)道德教育機(jī)制，提高全社會的生態(tài)文明程度。

一、高校生態(tài)道德教育存在的主要問題及其現(xiàn)狀分析

1.生態(tài)道德意識方面。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)道德意識總體上是好的，但不可否認(rèn)的是在現(xiàn)實(shí)生活中仍存在一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。有些大學(xué)生沒有認(rèn)識到人與自然的和諧關(guān)系，其思想觀念、思維方式、日常生活習(xí)慣與生態(tài)道德要求不符合不一致，行為方式甚至與生態(tài)道德要求相背離。清華大學(xué)學(xué)生劉海洋用硫酸傷熊，某大學(xué)學(xué)生用微波爐烤寵物，這些典型的案例都是大學(xué)生不懂得尊重生命個體、缺乏生態(tài)道德意識的表現(xiàn)。此外，在大學(xué)校園中還存在著較為嚴(yán)重的互相攀比、鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象，個別大學(xué)生意識不到綠色消費(fèi)的重要性，生活消費(fèi)上大手大腳，缺乏節(jié)約意識，還有部分大學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在公共場所隨地吐痰、亂扔廢棄物品，給環(huán)境造成了一定程度的破壞。

2.生態(tài)道德教育內(nèi)容方面。在以往的道德教育中，高校比較注重培養(yǎng)具有科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的人才，注重提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。這種傳統(tǒng)的道德教育并沒有真正把生態(tài)道德教育的理念及其內(nèi)容融入到道德教育體系當(dāng)中。當(dāng)前的高校多是重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，注重專業(yè)教育，忽視各個學(xué)科的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動對生態(tài)道德教育的滲透，缺乏對學(xué)生的環(huán)境意識教育和環(huán)境問題一般知識的教育，使大學(xué)生未充分了解環(huán)境對于經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展乃至整個人類發(fā)展的重要性以及目前環(huán)境問題的嚴(yán)重性與緊迫性，從而缺乏強(qiáng)烈的環(huán)境意識，未形成高度的環(huán)境責(zé)任感和使命感。

3.生態(tài)道德教育方法方面。生態(tài)道德教育不僅需要一定的環(huán)境知識作為基礎(chǔ)，而且“需要心靈的感悟和內(nèi)心精神世界的撞擊與升華，需要在世界觀、人生觀和價值觀的層次上形成信念甚至信仰。”［2］85教育者應(yīng)該把理論與實(shí)際緊密結(jié)合，用豐富的情感交流來取代單純的道德教育，使道德教育生動化、形象化，更加容易被學(xué)生接受。長期以來，一些高校教師在生態(tài)道德教育方面的理論水平還有待提高，生態(tài)道德教育方法陳舊單一，只注重課堂生態(tài)道德知識的灌輸，忽視了與大學(xué)生的溝通與情感互動，沒有把生態(tài)道德教育轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在情感教育。這種情況使得高校大學(xué)生對生態(tài)道德教育的認(rèn)知與理解浮于表面化，高校對大學(xué)生實(shí)行的生態(tài)道德教育沒有真正落到實(shí)處，沒有收到顯著的效果。

4.生態(tài)道德教育教學(xué)實(shí)踐方面。高校開展各種各樣的生態(tài)道德實(shí)踐活動，有利于激發(fā)大學(xué)生的生態(tài)道德認(rèn)知與社會責(zé)任感，從根本上提高大學(xué)生的生態(tài)道德意識。一些高校在進(jìn)行生態(tài)道德教育過程中，忽視了生態(tài)道德實(shí)踐活動的重要性，使大學(xué)生參與社會實(shí)踐的機(jī)會較少。高校大學(xué)生不但缺乏對生態(tài)道德教育的深刻認(rèn)識與理解，而且缺乏生態(tài)道德教育實(shí)踐活動的體驗與鍛煉，沒有把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，沒有將生態(tài)道德教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動。

二、高校生態(tài)道德教育存在問題的原因分析

1.缺乏良好生態(tài)環(huán)境的熏陶。良好的生態(tài)校園氛圍有助于陶冶大學(xué)生的情操，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)道德意識。它是影響學(xué)生思想情感與道德行為的重要外部因素，能使學(xué)生在潛移默化中受到影響并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。事實(shí)上，很多高校并沒有充分體現(xiàn)“節(jié)能、環(huán)保、綠色”的主題，沒有在師生之間形成相互影響、相互交流的環(huán)保氛圍，這不利于學(xué)校的生態(tài)道德教育，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德意識。

2.教學(xué)課程設(shè)置不合理、教育形式死板?？匆幌赂咝５慕虒W(xué)課程安排情況，我們從中可以發(fā)現(xiàn)，只有很少的專業(yè)開設(shè)了有關(guān)環(huán)境保護(hù)、自然資源合理利用之類的課程，其他的專業(yè)都很少涉及生態(tài)層面的相關(guān)知識，大學(xué)生的生態(tài)道德教育還是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。此外，我國高校生態(tài)道德教育在課堂教育方面還存在著教學(xué)方式方法單一、師資欠缺等問題與不足。高等院校的生態(tài)道德教育多以教師講授為主，教育形式單一，缺乏師生之間的溝通與互動。學(xué)生不能很好地把理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而導(dǎo)致教育缺乏現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。

3.傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”體制的束縛，導(dǎo)致學(xué)校對生態(tài)道德教育的不重視。我國現(xiàn)在處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變尚未完成時期，顯性和隱性的績效評價標(biāo)準(zhǔn)對各地教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)觀念和教學(xué)活動的開展有著很大的影響，從而使生態(tài)道德教育以及相關(guān)活動的開展缺乏活力和動力。目前，我國部分高等院校也比較重視生態(tài)道德教育，但大多數(shù)都局限于對環(huán)境專業(yè)學(xué)生的教育，忽視對全校師生的普及教育。沒有將提高學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)與提高學(xué)生的科學(xué)文化水平作為同等重要的任務(wù)來抓。

三、加強(qiáng)高校生態(tài)道德教育的主要途徑

1.加強(qiáng)校園和諧化建設(shè)，營造高校生態(tài)道德教育氛圍。大學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)，更在校園中生活。校園文化是高校對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育的重要載體。高校生態(tài)道德教育和校園文化建設(shè)所形成的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)氛圍，對大學(xué)生有著直接的導(dǎo)向作用。高校應(yīng)努力建設(shè)綠色優(yōu)美的校園環(huán)境，讓廣大師生感受到生態(tài)、環(huán)保、和諧的氣息，使學(xué)生在不知不覺中接受最直觀而有效的生態(tài)道德教育。同時，高校要宣傳大學(xué)生應(yīng)遵守的生態(tài)道德行為規(guī)范并進(jìn)行相關(guān)教育，提倡尊重自然、綠色消費(fèi)、保護(hù)環(huán)境的觀念，反對漠視自然、鋪張浪費(fèi)、破壞環(huán)境的觀念，使大學(xué)生自覺樹立以保護(hù)生態(tài)為榮，以破壞生態(tài)為恥的意識。

2.實(shí)現(xiàn)高校生態(tài)道德教育教學(xué)內(nèi)容多元化。在高校日常教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況來傳授生態(tài)道德教育方面的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)行各個學(xué)科交叉滲透教學(xué)，比如在政治課教學(xué)過程中，可圍繞“科學(xué)發(fā)展觀”開展生態(tài)道德教育或在思想道德修養(yǎng)課中補(bǔ)充生態(tài)道德教育的內(nèi)容。此外，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)生態(tài)文明與生態(tài)道德教育相關(guān)課程，如生態(tài)倫理學(xué)、生態(tài)學(xué)與環(huán)境保護(hù)學(xué)，從理論上強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)文明意識與生態(tài)道德觀念。同時，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把課堂上學(xué)到的生態(tài)道德知識運(yùn)用到日常生活中。

3.促進(jìn)高校生態(tài)道德教育教學(xué)方法多樣化。對大學(xué)生的生態(tài)道德教育要采用靈活多樣的方法，除了采用傳統(tǒng)的灌輸方法外，教師還應(yīng)靈活運(yùn)用示范引導(dǎo)法、教育與自我教育相結(jié)合的方法以及實(shí)踐鍛煉法等多種教育方法，以提高教育的有效性，使大學(xué)生由強(qiáng)制教育轉(zhuǎn)化為自覺遵守，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。此外，在生態(tài)道德教育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該多運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教育教學(xué)設(shè)備，將書本中枯燥無味的基本知識與原理制作成富有動感與吸引力的教學(xué)課件，使學(xué)生以一種輕松有效的方式來接受相關(guān)知識。

4.確保高校生態(tài)道德社會實(shí)踐活動豐富多彩化。為了使大學(xué)生樹立起持續(xù)發(fā)展的生態(tài)道德觀，高校應(yīng)開展形式多樣、主題鮮明的生態(tài)道德實(shí)踐活動。例如舉行環(huán)境保護(hù)知識競賽、演講賽、主題征文比賽等，開展一些“建設(shè)綠色校園”的倡議和活動，提倡不亂扔垃圾，不隨地吐痰，節(jié)約每一滴水、每一度電等。充分利用“世界環(huán)境日”、“世界水日”等特殊的宣傳日，組織學(xué)生到社區(qū)以及街道進(jìn)行相關(guān)宣傳活動，利用“植樹節(jié)”等特殊的活動日，組織大學(xué)生進(jìn)行植樹活動，讓大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)的重要性，從而提高大學(xué)生的責(zé)任意識與生態(tài)道德意識。

［1］劉驚鐸，王磊.生態(tài)德育及其跨世紀(jì)意義［J］.教育評論，1998（5）.

［2］李朝暉.將環(huán)境教育滲透于思想道德修養(yǎng)課程的思考［J］.中國校外教育，2010（8）.