自主招生背景下高職院校軟實力建設(shè)探討

郝志麗，劉春麗，毛全德，陳成文

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000）

自2006年以來，各地高職高專院校開始陸續(xù)試點自主招生。作為一種特殊的招生形式，它打破了“一考定終身”的單一高招錄取模式，給廣大考生更多的選擇高校深造的機(jī)會，給高校培養(yǎng)特色專業(yè)人才提供了發(fā)展空間。但是，在賦予考生和高校“雙向選擇權(quán)”的同時，也引發(fā)了一場新的“生源大戰(zhàn)”。各高職院校制訂相應(yīng)的優(yōu)惠政策，拿出自己的招牌專業(yè)吸引考生，考生根據(jù)社會對各類人才需求量，結(jié)合專業(yè)發(fā)展、就業(yè)前景、經(jīng)濟(jì)收入、工作條件等多種因素做出報考選擇，于是，品牌效應(yīng)在此時顯現(xiàn)出來，軟硬實力兼?zhèn)涞母呗氃盒３蔀樗锌忌氖走x，而一些辦學(xué)實力薄弱的院校錄取的生源質(zhì)量不佳，且錄取率偏低。如何在自主招生的背景下提升辦學(xué)實力，是每個高職院校都在思考的問題。

一、高職院校軟實力建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校的辦學(xué)實力包括硬實力和軟實力兩個方面。硬實力包括校園面積、硬件建設(shè)等有形物質(zhì)，而軟實力，是基于高職院校硬實力基礎(chǔ)之上的，蘊(yùn)涵在學(xué)校內(nèi)部的，涵蓋了高等職業(yè)教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)等要素的無形物質(zhì)。它是在創(chuàng)新、改革和發(fā)展中逐步積累的，是學(xué)校的精神之魂、智力支柱和文化特色，是一所高職院校特有的。其核心要素包括師資力量、管理能力、創(chuàng)新能力、實踐教學(xué)等多方面。

二、高職院校軟實力建設(shè)的現(xiàn)狀

九十年代末，擴(kuò)招政策給高職院校帶來無限生機(jī)、各地興建大學(xué)城，辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張。很多院校在辦學(xué)硬實力上下功夫，投資數(shù)量增加、校園面積擴(kuò)大、硬件設(shè)備更新，但是大批的學(xué)生入校后，專業(yè)設(shè)置落后、教師隊伍知識老化、教學(xué)質(zhì)量低下、后勤管理等一系列軟實力不到位問題逐漸浮出水面。高職院校經(jīng)過十年的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為提升競爭力打好基礎(chǔ)，但是軟實力建設(shè)非物質(zhì)建設(shè)，短時間內(nèi)是不可能完成的。各院校往往是在做好擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模后，才把注意力轉(zhuǎn)移到綜合能力的建設(shè)上來的，軟實力提升與擴(kuò)張建設(shè)相比是滯后的，因此，辦學(xué)條件與教學(xué)質(zhì)量、資源配置與創(chuàng)新特色、人才培養(yǎng)與管理模式等多種工作不能合理匹配使用，影響了高職院校的整體全面的快速發(fā)展速度。高職院校沿襲傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、科研成果、實習(xí)實訓(xùn)等各個方面建設(shè)與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相吻合，缺乏前瞻性，培養(yǎng)專業(yè)人才的速度總是落后于市場需求。雙管齊下，雙舉并重，才能在競爭中處于優(yōu)勢地位，為國家與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批具有實踐動手能力的應(yīng)用性人才。凡第一批獲國家級示范性職業(yè)技術(shù)院校，都有自己的特色專業(yè)、特色管理、特色教學(xué)、特色團(tuán)隊、特色理念，經(jīng)年的內(nèi)涵建設(shè)讓他們在競爭中名次快速上升，成為高職教育的排頭兵。南通航院職業(yè)技術(shù)學(xué)院、萬通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大批國家級職業(yè)技術(shù)學(xué)院都是走特色發(fā)展的道路，打造品牌專業(yè)，成為國內(nèi)職業(yè)院校的排頭兵。可見軟實力建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本，是競爭取勝的關(guān)鍵。

三、自主招生背景下高職院校軟實力建設(shè)的途徑

在考生逐年減少、生源競爭如此激烈的今天，自主招生無疑是高職院校又一個發(fā)展機(jī)遇。高職院校之間的生源競爭實則是各校的管理能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力等多方面的較量。要想提升高職院校的競爭力必須在硬件設(shè)施外的所有非物質(zhì)因素下大力氣挖潛。

1.提升工作者的綜合素質(zhì)

高職院校的工作者包括院級領(lǐng)導(dǎo)、中層管理層者、系部教師和基層工作者。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的綜合素質(zhì)是提升高職院校軟實力的關(guān)鍵。在高考招生制度改革大勢所趨、自主招生勢在必行的時代大背景下，高職院校如何在做好硬實力建設(shè)的前提下做好軟實力建設(shè)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須關(guān)注、深思、決斷的問題。領(lǐng)導(dǎo)班子必須具有多方面的綜合素質(zhì)，在教育市場競爭中，時刻面對發(fā)展新的挑戰(zhàn)，有能力為學(xué)校指明辦學(xué)競爭的方向。領(lǐng)導(dǎo)班子在熱愛教育事業(yè)的前提下，必須具有開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)、實事求是的精神，具有敏銳的市場眼光和超前意識，具有把握預(yù)測市場變化、趨勢和規(guī)律能力，在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中，不斷調(diào)整學(xué)院的總體發(fā)展戰(zhàn)略、思路、規(guī)劃和目標(biāo)，使高職教育適應(yīng)時代變化，在自主招生的時代背景下具有競爭優(yōu)勢。

中層管理人員是提升高職院校校軟實力的保證。一所學(xué)校的辦學(xué)思想是要靠中層管理人員去貫徹的。辦學(xué)理念是要靠中層管理人員去執(zhí)行的。辦學(xué)方向是要靠中層管理人員去實現(xiàn)。但他們的綜合素質(zhì)決定了學(xué)校的執(zhí)行力。定期或分批次對中層管理者進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的認(rèn)識水平，培養(yǎng)廉潔、務(wù)實的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，認(rèn)真理解學(xué)校發(fā)展的相關(guān)政策，帶領(lǐng)處室工作人員，合力朝學(xué)校制定的目標(biāo)奮斗，才能形成真正卓有成效的管理團(tuán)隊。

教師的綜合素質(zhì)是提升高職院校軟實力的根本。高職院校是為國家培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的學(xué)校，要求教師掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)應(yīng)用技能，對教師的動手能力和創(chuàng)新能力的要求很高。教師要通過專業(yè)培訓(xùn)不斷更新充實專業(yè)；要多到生產(chǎn)一線提高自己的實踐能力；要把最新的實用技術(shù)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)生走出學(xué)校與社會無縫對接，快速適應(yīng)社會需求。要想增強(qiáng)高職院校的競爭力，必須建立一支專業(yè)知識功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富、教育規(guī)律熟知、學(xué)科開發(fā)領(lǐng)銜、相鄰相近課程轉(zhuǎn)移等多種能力聚集的教師隊伍，才能培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才，掌握過硬的動手能力，學(xué)生就業(yè)時有競爭優(yōu)勢。

團(tuán)隊精神是高職院校軟實力的基礎(chǔ)。或多或少地遇到困難，是任何一所高職院校辦學(xué)過程中必須客服的難題。成功地走出困境，靠的是全體員工共同努力的信心和戰(zhàn)勝困難的決心。沒有堅定的辦學(xué)理念，沒有爭取勝利的自信心和積極進(jìn)取的團(tuán)隊精神，高職院校想要發(fā)展那是空話。因此，高職院校必須營造一種特殊的辦學(xué)氛圍，具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，具有校榮我榮的主人翁精神，積極向上的精神姿態(tài)，規(guī)范有序的工作作風(fēng)，樹立良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教書育人樹立良好的校園風(fēng)氣。高職院校依靠這種團(tuán)隊精神，就擁有了團(tuán)結(jié)一致辦教育，逆境叢中求生存的競爭勇氣。

2.提升教育創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育能力是高職院校軟實力與生命力的體現(xiàn)。高職院校根據(jù)自身辦學(xué)特點和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，對原有基礎(chǔ)進(jìn)行改革，重新整合各類資源，在管理制度、師資隊伍、教學(xué)管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是對專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新。我院近年來調(diào)整辦學(xué)思路，緊貼市場需要辦學(xué)，注重技能培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，大力實施訂單教育。依靠專業(yè)品牌、特色品牌辦學(xué)，取得了良好的辦學(xué)效益和社會效益，擴(kuò)大了知名度。高護(hù)專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、財會專業(yè)、酒店與旅游管理、空乘專業(yè)均是我院的特色專業(yè)，都是近年來在與各校競爭辦學(xué)中打造的品牌專業(yè)，成為我院辦學(xué)的支柱性專業(yè)。各高職院校只有準(zhǔn)確把握社會宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化與發(fā)展動態(tài)，制定相應(yīng)的創(chuàng)新戰(zhàn)略，使專業(yè)、課程、教學(xué)方法與手段等多方創(chuàng)新得以協(xié)調(diào)展開，才能使學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢得以發(fā)展和延續(xù)。

3.提升就業(yè)能力

“就業(yè)能力”是高職院校競爭生存發(fā)展的生命。學(xué)生從進(jìn)校起，就業(yè)能力培養(yǎng)始終貫穿于職業(yè)道德、職業(yè)能力、專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)拓展之中。企業(yè)對員工的選聘，不僅重視專業(yè)知識和技能，更重視責(zé)任感、敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作意識等人文素質(zhì)，道德軟實力已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的第一競爭力。高職院校要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化誠信、敬業(yè)、責(zé)任、信仰教育，不斷提高職業(yè)道德教育的針對性和有效性；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括人際交流、電子應(yīng)用、信息處理、合作能力、應(yīng)變能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、外語應(yīng)用等多種能力；培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力、職業(yè)發(fā)展力、不僅教會學(xué)生就業(yè)的崗位技術(shù)，還要教會學(xué)生促進(jìn)其適應(yīng)社會變遷可持續(xù)發(fā)展的能力，做到“一專多能”，擴(kuò)大就業(yè)的適應(yīng)面。

4.提升產(chǎn)學(xué)合作實力

工學(xué)結(jié)合是高職院校教育轉(zhuǎn)變的途徑。高職院校改變傳統(tǒng)的教育理念沿襲，將重視專業(yè)理論教育轉(zhuǎn)向重視實踐教學(xué)，以工學(xué)結(jié)合的模式，將理論教育與市場、社會需求緊密結(jié)合，采取請進(jìn)來和走出去的方式，讓企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的全過程。高職院校要獲得所在地政府的大力支持，建立起由政府各部門共同參與的聯(lián)動機(jī)制，營造有利于校企合作的社會氛圍，建立校企合作的長效機(jī)制，推動校企合作長期化、合法化。高職院校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、專業(yè)建設(shè)、技術(shù)研發(fā)等方面充分征求企業(yè)和用人單位的建議，增強(qiáng)教學(xué)的實用性、以應(yīng)用性，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，為畢業(yè)順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

5.提升校園文化建設(shè)品味

校園文化是高校的靈魂。它積淀凝練了學(xué)校的內(nèi)涵、層次、品位、特質(zhì)集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、工作態(tài)度、思維方式、行為習(xí)慣。各種制度的導(dǎo)向、校訓(xùn)精神的弘揚(yáng)、校園建設(shè)成果的展示、課余文化活動等富有特色的校園文化建設(shè)，造就了高職院校的優(yōu)良傳統(tǒng)和深厚文化底蘊(yùn)的。高職院校必須將團(tuán)結(jié)向上的集體精神、誠實友愛的道德追求、誠信負(fù)責(zé)的校風(fēng)建設(shè)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實創(chuàng)新、以人為本的教風(fēng)建設(shè)；勤奮、踏實、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)建設(shè)，融入到教職工的心里，上下形成合力，為學(xué)院的發(fā)展提供精神支持。

培養(yǎng)和提升高職院校的軟實力非一朝一夕可以做到，但是，面對高考招生制度的改革，面對自主招生帶來的生源錄取沖擊，高職院校必須要注重自身的軟實力建設(shè)。只有充分挖掘自身已有資源、強(qiáng)化競爭優(yōu)勢、注重教育質(zhì)量的提升和教育特色建設(shè)，才能在自主招生的時代背景下具有核心競爭力，才能得到更好的發(fā)展。

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