如何幫助英語學(xué)困生脫“貧”

■文/門仙妮

“學(xué)困生”是指班級中那些缺乏自信、習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)被動、態(tài)度不端正、方法欠妥，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定困難的學(xué)生。英語學(xué)困生一直都是英語老師最頭痛的教學(xué)對象。這些學(xué)生不光自己不好好學(xué)習(xí)，還影響班里學(xué)英語的氛圍，甚至還破壞正常的英語課堂教學(xué)。難道這些學(xué)生就真的學(xué)不好英語了嗎？那我們老師如何才能幫助這些學(xué)生學(xué)好英語呢？

一、拉近師生距離，和他們做朋友

融洽的師生關(guān)系，能讓學(xué)生擁有愉悅的心境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系的最佳境界就是教師一方面要樹立起自己的美好形象，塑造人格魅力，提高業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，使學(xué)生信服；另一方面要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)幫助學(xué)生，如果他們碰到了什么問題，不論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，歡迎他們來找你，這樣縮短了師生距離，使他們尊重你、喜歡你，那么“愛屋及烏”，他們也將會喜歡上你所教的英語這門學(xué)科。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心

俗話說，興趣是最好的老師。我們只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)想辦法把枯燥的語法變成一個個活生生的事物，這就能吸引“學(xué)困生”的注意力。比如，用實物來講解形容詞比較等級，簡單直接。例如拿出一些學(xué)生喜歡的感興趣的物品來展示。學(xué)生們一下就對今天要上的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，這節(jié)課的課堂效果非常好。

從中小學(xué)生的生理心理特點這個角度來看，我認(rèn)為“成功”才是成功之母。每次考試的成績，老師的評價，對學(xué)生而言都是很重要的，尤其是對“學(xué)困生”更為重要，所以教學(xué)中應(yīng)借助手勢、板書、實物、情景設(shè)計等直觀形式，自發(fā)引導(dǎo)學(xué)困生解答較為簡單的知識，并在以舊帶新、以新復(fù)舊的學(xué)習(xí)中吸引“學(xué)困生”投入到課堂學(xué)習(xí)中來。對他們的點滴進(jìn)步及時予以表揚和鼓勵，讓他們體會到“跳一跳就可以摘到蘋果”的成就感，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)自信心。

三、巧定學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

英語教學(xué)的成功與否，只是激發(fā)學(xué)困生的興趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還取決于學(xué)生信心的建立。對于信心的樹立而言，巧定目標(biāo)，不失為一個好方法。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一個重要原因。在日常的教學(xué)中，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制訂了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一周）和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），要求學(xué)生給自己定一個恰如其分的目標(biāo)和具體措施并張貼在墻上，以月為單位，實行學(xué)困生競賽。老師一定要進(jìn)行真實并切合實際的考查，只要學(xué)生比以前有所進(jìn)步，都要予以表揚和獎勵。

大部分英語學(xué)困生，不是因為“腦子笨”沒學(xué)好，而是由于他們懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，敷衍了事所造成的。一旦發(fā)現(xiàn)不能堅持學(xué)習(xí)的，想投機(jī)取巧的，我就會和他們談心，對他們進(jìn)行思想上的教育，同時進(jìn)行“一幫一”讓一個學(xué)習(xí)好的帶一個學(xué)習(xí)差的，同時也讓學(xué)困生們親眼目睹這些學(xué)習(xí)優(yōu)等生是如何努力堅持學(xué)習(xí)的，這樣既濃厚了學(xué)習(xí)氛圍，也提高了努力程度，實現(xiàn)了共同提高，同時更促使“學(xué)困生”進(jìn)一步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

四、培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)英語的方法

首先，在教生詞時充分調(diào)動學(xué)生運用各種感覺器官，讓學(xué)生讀其音、觀其形、釋其義、明其類，做到“眼到、手到、口到、心到”而不是機(jī)械地死記硬背。同時，讓學(xué)生用同一詞的不同詞性造句子。這樣既加深了單詞記憶，又培養(yǎng)了寫作能力。其次，課文是必須要求學(xué)生背誦的，這樣能很好地培養(yǎng)語感。但背誦一定要有要求，就是先將本單元出現(xiàn)的新單詞，新句型勾畫出，先背誦這些，再連詞成句，連句成篇。之后再讓學(xué)生復(fù)述課文。最后，要教會學(xué)生做筆記的技能。培養(yǎng)記筆記是一項異常復(fù)雜的事情，它包括傾聽、分析、選擇和書寫等一系列活動，也就是說，記筆記包括兩項技能：記錄和修改。記錄，可以提高學(xué)生對信息的提取水平，便于日后復(fù)習(xí)。而修改，則會促進(jìn)學(xué)生的記憶，實踐證明，“修改”是有效記憶的關(guān)鍵，持續(xù)的修改可以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化自己所學(xué)的內(nèi)容。所以我要求學(xué)生，先不要急著記在本子上，要好好聽，聽懂了，再去記。課后一定要多看幾遍，不斷地修改或添加。我會時不時地會將筆記本收起來進(jìn)行批閱，以此來督促學(xué)生。

總之，英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜，艱巨而又意義重大的工程。英語新課標(biāo)的目標(biāo)要求就是：我們的教育教學(xué)要為了每一個學(xué)生的發(fā)展，為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個性發(fā)展。這就要求我們做一個愛學(xué)生、講技巧、勤鉆研的研究型教師。