從社會(huì)學(xué)角度探討新時(shí)期貧困大學(xué)生不良擇業(yè)心理及對(duì)策

翟云秋，張建輝

（1、南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院，江蘇 南京 210097；2、南京航空航天大學(xué)民航/飛行學(xué)院，江蘇 南京 210006）

貧困大學(xué)生是近年來高等學(xué)校中出現(xiàn)的一個(gè)弱勢(shì)群體,占大學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例達(dá)20%左右。隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,他們的就業(yè)心理壓力越來越大。近年來,貧困大學(xué)生的資助和就業(yè)越來越為社會(huì)各界所關(guān)注。做好新時(shí)期貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作,關(guān)系千百萬莘莘學(xué)子及其家庭的切身利益,關(guān)系全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的全局。

一、新時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)

（一）畢業(yè)生數(shù)量連年增長(zhǎng)。高校擴(kuò)招使畢業(yè)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，2001年全國高校畢業(yè)生為115萬，2002年145萬，2003年有212萬，2004年達(dá)250萬，2006年全國普通高校畢業(yè)生突破400萬大關(guān)，達(dá)到413萬人，2007年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到480萬,2008年全國畢業(yè)生人數(shù)達(dá)559萬，2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)611萬，2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)631萬，2011年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)660萬，2012年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)680萬，可以看出我國高校畢業(yè)生人數(shù)連年創(chuàng)出新高，而且總量大、增幅高。同時(shí),往年離校待業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量也呈逐年上升的趨勢(shì),增加了大學(xué)生就業(yè)難度。

（二）國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。自2010年下半年以來，中國的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度出現(xiàn)了放慢的趨勢(shì)，國內(nèi)的建筑業(yè)、制造業(yè)都受到了很大的影響。國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)導(dǎo)致全國的就業(yè)壓力增大，當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)處于體制轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)期,事業(yè)單位受編制限制,出現(xiàn)了機(jī)關(guān)工作人員分流,國有企業(yè)的改革使得下崗人員不斷增加,農(nóng)村富余勞動(dòng)力大量進(jìn)城等導(dǎo)致了全國就業(yè)人數(shù)的急劇增長(zhǎng),出現(xiàn)了大學(xué)生和下崗人員競(jìng)爭(zhēng)崗位的情況,全國的就業(yè)壓力加大。

（三）用人單位的新要求。由于整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展非?？?企業(yè)對(duì)人才需求的發(fā)展也非?？?越來越多的企業(yè)需要有經(jīng)驗(yàn)的、即用型的人才,要求大學(xué)生工作后能立即上手,很快創(chuàng)造效益,這就是所謂 “快餐型用工”?！翱觳托陀霉ぁ狈绞浇o缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)一步增加了難度。很多大學(xué)生在校期間只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，實(shí)際的動(dòng)手能力很差，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的工作，很多大學(xué)生參加工作2—3年后才能為企業(yè)創(chuàng)造效益。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)該在努力學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，積極地參與社會(huì)實(shí)踐，利用寒暑假時(shí)間走進(jìn)工廠及車間去提升自己的動(dòng)手能力，使自己的知識(shí)更貼近市場(chǎng),能力要更全面。

二、貧困大學(xué)生不良擇業(yè)心理的主要表現(xiàn)

（一）自卑心理。貧困生的生源主要來自于農(nóng)村，他們往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難或是其他的問題很少參加聚會(huì)，在與同學(xué)的接觸中容易產(chǎn)生自輕自賤、自我鄙視的心理，缺乏必要的自信。因此,他在人際交往中會(huì)采取逃避或消極等待的情緒,缺乏與人交流，和別人交往過程中都是感覺特別不如別人，不愛說話，存在著較嚴(yán)重的自卑心理。部分貧困生缺乏自信,膽小怕事,臨陣怯場(chǎng)、行為退縮，總是懷疑自己的能力,認(rèn)為自己這也不行那也不行,一旦置身于陌生人面前,便會(huì)產(chǎn)生不知所措的驚慌。有的立即出現(xiàn)臉紅、低頭、出冷汗、干笑等動(dòng)作；有的還出現(xiàn)喉頭顫抖、吐字不清,甚至全身發(fā)軟現(xiàn)象。這些表現(xiàn)往往給用人單位留下缺乏生氣、能力低下、適應(yīng)性差的印象,從而減少了擇業(yè)成功的機(jī)會(huì)。

（二）焦慮心理。這是因擔(dān)心達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),有可能丟失有價(jià)值的東西,致使自尊、自信受到威脅而緊張不安的情緒狀態(tài)。從心理上看,主要表現(xiàn)為“怕”字當(dāng)頭,向往就業(yè),關(guān)心求職,可是一談到求職就惶惶然,有大難將至之感,心情煩躁,意志消沉,憂心忡忡。焦慮的主要問題是:自己的理想能否實(shí)現(xiàn),適合自己特長(zhǎng)、環(huán)境又優(yōu)越的單位能否選中自己,到單位能否勝任工作等。貧困生上學(xué)過程中，除了承受昂貴的學(xué)雜費(fèi)壓力外,還會(huì)經(jīng)常牽掛著家人的辛苦勞作,體會(huì)著不能替家人分憂解難的辛酸,給自己施加壓力,在學(xué)習(xí)上增加自己的擔(dān)子,這樣就比普通的同學(xué)多幾分焦慮感,進(jìn)而會(huì)常伴有憂慮、煩惱、緊張、失眠癥狀等情緒體驗(yàn)。在找工作過程中，貧困生都希望找工資福利待遇比較好的單位，來彌補(bǔ)家庭生活開支以便減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有些貧困大學(xué)生在找工作的過程中無法實(shí)現(xiàn)原初的就業(yè)目標(biāo)，就會(huì)過多考慮來自家庭、社會(huì)的壓力，產(chǎn)生焦慮的心理。

（三）虛榮心理。有些貧困生自入校后就不能正確認(rèn)識(shí)自身貧困的現(xiàn)狀,而是極力去掩飾自身貧困的事實(shí),以不符合自身現(xiàn)實(shí)條件的行為來偽造一種假象,盲目的虛榮。“文飾心理”在貧困大學(xué)生中最為常見，有的學(xué)生對(duì)自己的貧困處境和寒酸外表感到羞愧，在行為方式上表現(xiàn)出與自己的現(xiàn)實(shí)條件不相符、甚至是相反的舉動(dòng)，極力“包裝”自己。例如，私下里節(jié)衣縮食換來表面上的西裝革履，在聚會(huì)時(shí)大把花錢強(qiáng)裝“老大”，甚至故意做出凡事漠不關(guān)心、瞧不起別人等高傲的樣子等。由于肩負(fù)了太多的期望,貧困生自我實(shí)現(xiàn)的愿望非常強(qiáng)烈,對(duì)理想職業(yè)的期盼程度更高,心情更迫切。一些貧困生把就業(yè)看作終身大事,成敗在此一舉,似乎不找個(gè)理想的職業(yè)便對(duì)不起十年寒窗,無臉見江東父老。個(gè)人期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾、個(gè)人理想與市場(chǎng)制約的矛盾,使他們產(chǎn)生深深的挫折感。正因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)墓烙?jì)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，好高騖遠(yuǎn)，造成了擇業(yè)過程中的誤區(qū)。

（四）防御心理。壓力情景會(huì)使人產(chǎn)生焦慮反應(yīng),為了維護(hù)自尊,保存希望,部分貧困生采用自我防御機(jī)制來緩解情緒,他們把自己封閉起來,回避責(zé)任,逃避交往,消極冷漠地對(duì)待就業(yè)。個(gè)別貧困生經(jīng)歷了就業(yè)挫折的洗禮和就業(yè)市場(chǎng)的挑選,面對(duì)挑戰(zhàn)采取無力應(yīng)付或逃避態(tài)度，不能正視社會(huì)上的消極面,把社會(huì)想像得復(fù)雜黑暗、一無是處,不敢獨(dú)立走向社會(huì)進(jìn)行角色體驗(yàn),開始懷疑一切,消極頹廢。極個(gè)別貧困生不能正確認(rèn)識(shí)貧富差距現(xiàn)象和轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)規(guī)則的弱化,內(nèi)心失衡,心靈極度扭曲,產(chǎn)生“仇富”心態(tài),嫉妒比自己條件好的同學(xué),甚至把“就業(yè)難”、“畢業(yè)即失業(yè)”的原因完全歸納為政府和社會(huì),產(chǎn)生反社會(huì)人格和變態(tài)心理。

三、貧困大學(xué)生就業(yè)難因素分析

（一）就業(yè)觀念落后。貧困大學(xué)生由于從小家庭經(jīng)濟(jì)壓力的驅(qū)使和父輩親人出人頭地的期望，使得他們的就業(yè)期望值往往更高，大多數(shù)貧困畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)定位在地理位置優(yōu)越的大城市,薪水較高的外資、合資企業(yè)和待遇、福利和社會(huì)地位較高的黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。但是這些行業(yè)每年的職位供給十分有限，競(jìng)爭(zhēng)必然激烈，往往是一家歡樂九家愁。即使在城市中就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)失利，他們還是很少有主動(dòng)回到農(nóng)村工作的，“衣錦還鄉(xiāng)”的特殊心理，迫使他們強(qiáng)烈希望在城市中工作，如果找不到工作而回鄉(xiāng)就業(yè)總感覺到有失顏面。

（二）自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)不全面。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生綜合實(shí)力的較量，它不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也包括學(xué)生品德素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)等。貧困畢業(yè)生由于大部分來自農(nóng)村，由于農(nóng)村的教育資源有限，教育觀念較落后，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)單一，就是為了考大學(xué)、跳“農(nóng)門”，很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、英語的運(yùn)用水平、文體技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被忽視。雖然在大學(xué)四年中這些不足有所彌補(bǔ)，但是相對(duì)城市學(xué)生還是有一定差距，而用人單位又很重視這些技能素質(zhì)，這使得貧困畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。貧困生難以擔(dān)負(fù)高昂的就業(yè)成本，隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，求職成本有越來越高的趨勢(shì)。貧困畢業(yè)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)習(xí)、生活等基本費(fèi)用已經(jīng)使他們不堪重負(fù)，要想另外籌集就業(yè)技能提高經(jīng)費(fèi)及擇業(yè)經(jīng)費(fèi)十分困難。貧困學(xué)生缺乏必要的就業(yè)經(jīng)費(fèi)，限制了擇業(yè)的范圍，減小了就業(yè)成功的概率。在就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，學(xué)生無論是考研、考公務(wù)員還是到企業(yè)求職，都要付出大量的精力和財(cái)力。

（四）缺乏必要的社會(huì)資源幫助。貧困生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中孤軍奮戰(zhàn)，雖然現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)制度強(qiáng)調(diào)的是公平、公開、公正，但是在平等競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制還沒有健全的今天，毋庸置疑，各種社會(huì)關(guān)系對(duì)畢業(yè)生求職的成敗與否起著很大的影響，畢業(yè)生的就業(yè)不僅是學(xué)生本人綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而且往往也是學(xué)生家庭社會(huì)關(guān)系的較量，要想獲得期望的崗位，就必須展開全面的競(jìng)爭(zhēng)，具有較強(qiáng)社會(huì)關(guān)系的畢業(yè)生無疑在競(jìng)爭(zhēng)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在畢業(yè)生就業(yè)過程中一些地方仍存在著“聘人唯熟”的現(xiàn)象，而且某些地方也確實(shí)存在著“權(quán)錢交易”的不正之風(fēng)。貧困畢業(yè)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，大部分又來自農(nóng)村，在城市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中恰恰缺乏這樣的社會(huì)資源，這使得貧困生在就業(yè)過程中孤軍奮戰(zhàn)，想搏得一個(gè)崗位實(shí)在不易。

（五）高校教育因素。學(xué)校就業(yè)教育和指導(dǎo)不到位、不深刻、不透徹,沒有針對(duì)性,這樣也容易使學(xué)生產(chǎn)生心理問題。在一些高校,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作整體重視不夠,對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方法不多、渠道不暢,對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理缺乏深入的研究,沒有為畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)信息,以致有的大學(xué)生不知擇業(yè)如何入手,更談不上擇業(yè)方法、技巧。再加上在涉及就業(yè)問題時(shí),不少同學(xué)之間語言上不交流,行為上隱瞞,心理上嫉妒,人際支持的程度自然會(huì)降低。

四、建議

（一）優(yōu)化貧困大學(xué)生就業(yè)心理。在求職擇業(yè)過程中,社會(huì)能夠?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生提供的職業(yè)崗位是客觀的,就業(yè)政策、機(jī)制及用人單位的意愿也不以大學(xué)生個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移。如何認(rèn)識(shí)自己、調(diào)整自己的心理狀態(tài),則是可把握因素。貧困大學(xué)畢業(yè)生只有自覺進(jìn)行心理調(diào)整,才能使自己的主觀意愿與客觀現(xiàn)實(shí)相符合。貧困大學(xué)生應(yīng)從增強(qiáng)自信、敢于競(jìng)爭(zhēng) 、不怕挫折、定位準(zhǔn)確四個(gè)方面提升自己的心理素質(zhì)，以克服自卑、焦慮等不良的就業(yè)心理保證擇業(yè)的效率和質(zhì)量。

（二）有針對(duì)性地加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)貧困大學(xué)生的實(shí)際情況，要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合。幫助貧困大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀,自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)；正確處理個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要的關(guān)系。要引導(dǎo)貧困大學(xué)生以事業(yè)為重,把為社會(huì)服務(wù)看成第一位的,不過分看重物質(zhì)條件的優(yōu)劣,先找到職業(yè)并使其成為個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)；加強(qiáng)貧困大學(xué)畢業(yè)生基本能力鍛煉，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)說到底是知識(shí)與能力的競(jìng)爭(zhēng)。用人單位最感興趣的畢業(yè)生是既要擁有社會(huì)職業(yè)需要的專業(yè)知識(shí),又要有多種較強(qiáng)的社會(huì)能力?？傊?大學(xué)生離社會(huì)的要求還有一定的距離,離成熟的要求還有一定差距。因此,高校必須增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和提高。

（三）加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，提高貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代企業(yè)在招聘員工時(shí)不再僅以學(xué)位為基礎(chǔ)，而是更注重應(yīng)聘者的綜合能力。高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要注重提升學(xué)生尤其是貧困生的綜合能力。要積極推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加貧困學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；充分發(fā)揮學(xué)校各類社團(tuán)組織的作用，并予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)貧困生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，通過開展以提升和拓展就業(yè)能力為主題的內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)來提高貧困大學(xué)生溝通能力、適應(yīng)能力、社會(huì)和人際交往能力、影響能力；在貧困生綜合能力培養(yǎng)過程中尤其要注重誠實(shí)守信、吃苦耐勞品德的培養(yǎng)，積極參與、勇于競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，人際關(guān)系、自我推銷能力的培養(yǎng)。另外，貧困畢業(yè)生要客觀地認(rèn)識(shí)自己，比照市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的條件要求來主動(dòng)完善自己，全面提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（四）完善就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。通過完善就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為貧困生就業(yè)提供公平、公正、公開的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。政府、社會(huì)各行業(yè)和就業(yè)競(jìng)聘者是公平、公正、公開就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的主要?jiǎng)?chuàng)造者，在就業(yè)過程中應(yīng)自覺守法、公平競(jìng)爭(zhēng)、量才錄用，積極營(yíng)造一個(gè)健康優(yōu)良的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。政府和各行業(yè)在招聘人才時(shí)應(yīng)堅(jiān)持公開、公平、公正原則，公開錄用程序，嚴(yán)守錄用規(guī)定，防止暗箱操作，杜絕不正之風(fēng)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該以積極的心態(tài)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在擇業(yè)時(shí)應(yīng)具有濃烈的公平競(jìng)爭(zhēng)精神，堅(jiān)強(qiáng)的法律道德意識(shí)，把就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)看作對(duì)自己綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，個(gè)人全面競(jìng)爭(zhēng)力的錘煉。只有政府、社會(huì)各行業(yè)和就業(yè)競(jìng)聘者的共同努力，才能建立一個(gè)優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為全體畢業(yè)生尤其是貧困生就業(yè)提供公平、公正、公開的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。

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