關(guān)于高職院校會計(jì)專業(yè)教育改革問題的研究

傅小韻

（廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

長年以來，高職教育會計(jì)專業(yè)教學(xué)一直受到普通高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響，無論是在課程體系的設(shè)計(jì)上，還是在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上以及教學(xué)內(nèi)容和教材的選擇上，都是沿用著普通高校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，并不適宜我國高職院校培養(yǎng)會計(jì)人才的需求。早在2006 年，教育部就下達(dá)了相關(guān)的文件，文件中指出：“近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的人才，對高等教育的大眾化做出了巨大的貢獻(xiàn)，也基本形成了高等職業(yè)教育的框架體系。”但是，高校院校與普通院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，如果所有的教育制度都沿用普通高校的教育方法，就難以滿足就業(yè)市場的需求。因此，圍繞會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)一個迫切需要解決的問題。

一、高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則

課程改革一直是高職院校改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目前，我國大部分高職院校教學(xué)的目標(biāo)仍然以強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的完整性和系統(tǒng)性為主，這種目標(biāo)還有其不足之處，突出表現(xiàn)就是過于重視理論、忽視實(shí)踐，過于重視技術(shù)、忽視素質(zhì)，過于重視共性、忽視個性，這種現(xiàn)存的教學(xué)體系并不能滿足高職院校培養(yǎng)人才的需求，高職院校要想構(gòu)建專業(yè)的會計(jì)課程體系，需要遵循以下幾個原則：

（一）要與培養(yǎng)會計(jì)人才目標(biāo)的需求相契合

高職院校在構(gòu)建專業(yè)的課程體系時，必須要緊緊地圍繞專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠通過兩年的理論知識學(xué)習(xí)和一年的實(shí)習(xí)，達(dá)到高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠成為受到用人單位歡迎的人才。除此之外，在培養(yǎng)專業(yè)的會計(jì)人才時，還要嚴(yán)格地遵循國家教委的相關(guān)原則，為培養(yǎng)專業(yè)性人才服務(wù)。

（二）要體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和社會背景在會計(jì)專業(yè)的應(yīng)用水平

高職院校的會計(jì)專業(yè)是為了適應(yīng)社會的需求而產(chǎn)生，因此，在構(gòu)建教學(xué)體系是，要緊緊圍繞社會的需求來進(jìn)行：

1.首先，從社會的需求來看，社會需要的是思想政治素養(yǎng)高、有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神和奮斗精神的專業(yè)性人才，因此，在日常的培養(yǎng)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、努力奮斗的品格，將理論培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)性人才。

2.其次，我國正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢迅速，各種新型事物不斷地涌現(xiàn)，因此，在課程的設(shè)置中必須要具有前瞻性，課程的設(shè)置要與時代的發(fā)展相適應(yīng)。

3.再次，要注意到我國的會計(jì)也處在變革和發(fā)展的時期，各種新型會計(jì)準(zhǔn)則也不斷的出現(xiàn)，因此，在構(gòu)建課程體系的過程中，一定要考慮到會計(jì)業(yè)務(wù)的變革，選擇適宜新會計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展的內(nèi)容，為此，可以通過開設(shè)講座課程和選修課程來彌補(bǔ)專業(yè)課教學(xué)中的不足。

4.最后，課程教學(xué)要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)人才，為此，必須要充分尊重每一個學(xué)生的個性。在現(xiàn)階段下，學(xué)校的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容并不利于學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生自行選擇的余地較小，因此，高職院校需要通過增設(shè)任選課、限選課、實(shí)踐課以及講座課的形式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡，有利于自身個性化發(fā)展的課程內(nèi)容，這樣不僅利于學(xué)生的個性化發(fā)展，也利于學(xué)生以后的創(chuàng)新性發(fā)展。

二、高職院校會計(jì)專業(yè)教育改革的策略

關(guān)于高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系的教學(xué)改革，需要緊緊的圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，全面落實(shí)改革需要具備以下的條件：

（一）建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

國家教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確規(guī)定，“建立雙師型教師隊(duì)伍是提高高職高專教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素”，在現(xiàn)階段來看，我國大部分的高職院校為了適宜社會的發(fā)展，已經(jīng)將雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)納入教學(xué)計(jì)劃之中，但是由于各種客觀和主觀因素的限制，各個地區(qū)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)還存在較大的不平衡，發(fā)達(dá)地區(qū)的師資隊(duì)伍明顯專業(yè)性更強(qiáng)。此外，由于分配制度的制約，很多高職院校的教師都是在畢業(yè)后分配至學(xué)校來進(jìn)行教學(xué)工作，很多教師雖然在教學(xué)崗位中工作多年，但是缺乏實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動中也主要以理論教學(xué)為主，那么在這種情況下就算設(shè)計(jì)了完善的教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容，也難以達(dá)到既定的計(jì)劃。因此，在現(xiàn)階段下，必須要建立一種高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

（二）建立會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室

會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和開展實(shí)踐的主要場所之一，也是高職院校會計(jì)教學(xué)的必備條件，會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室包括手工操作模擬實(shí)訓(xùn)室以及會計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室兩種，高職院校應(yīng)該將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況完善這兩種實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，同時，在建立實(shí)訓(xùn)室的過程中應(yīng)該為學(xué)生營造出一種良好的仿真環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之后有一種身臨其境的感覺。手工操作模擬實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)該有必備的會計(jì)用品和工具，如裁紙刀、漿糊、報表、賬冊、憑證、會計(jì)科目圖章、計(jì)算機(jī)以及裝訂機(jī)等等，電算化模擬實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)該每人一臺電腦，電腦中也要安裝必備的財(cái)務(wù)軟件，在學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行全程的指導(dǎo)，提高學(xué)生的操作能力和使用軟件處理會計(jì)業(yè)務(wù)的能力。例如，為了幫助學(xué)生掌握電算化會計(jì)的相關(guān)知識，教師可以將學(xué)生分組出題，以組為單位到會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，看哪個組解決完成得又好又快，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)知識的積極性，也可以大幅提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）建立校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的重要場所，建立校外實(shí)訓(xùn)基地也是高職院校的重要教學(xué)步驟，校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室的建立相比，難度較大，因此，在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中必須要遵循以下的原則：

1.優(yōu)化選擇的原則

校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇要以大型公司和機(jī)關(guān)單位為主，學(xué)校要與實(shí)訓(xùn)單位建立起良好的合作關(guān)系，以便更好地安排學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。此外，還要以小型單位作為補(bǔ)充，建立一種全方位的實(shí)訓(xùn)關(guān)系，讓學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到大公司的會計(jì)管理知識，也可以在小公司中實(shí)踐，在畢業(yè)之后可以使用多元化的發(fā)展需求。

2.協(xié)作投資的原則

在與校外企業(yè)的合作過程中，學(xué)校要對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行適宜的投資，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地的功能，走一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。此外，還要鼓勵教師走進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地中，這一方面可以提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，也可以對學(xué)生的校外實(shí)踐進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，達(dá)到一舉兩得的效果。

（四）選擇科學(xué)的教材

教材是會計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容，高職會計(jì)專業(yè)教材的選擇一定要有特色，教材必須要充分的體現(xiàn)出適應(yīng)性，盡量使用國家教育部推薦的教材。此外，還要鼓勵有水平的教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來編寫教材，在教學(xué)的過程中也要處理好教材和講義之間的關(guān)系，將教材與講義進(jìn)行結(jié)合，全面提高教學(xué)的效果。

（五）注重教學(xué)過程的評價

教學(xué)評價是提高教學(xué)效果的重要手段，評價的內(nèi)容要多樣化，可以使用口試、筆試、現(xiàn)場操作、社會調(diào)查、作品評價、成果演示、學(xué)習(xí)方法記錄以及自評等多種多樣的評價方法，建立一種多元化的評價體系。例如，為了更好地評價教學(xué)過程，教師可以利用微博、微信等溝通手段建立一個完善的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，讓學(xué)生可以通過這個平臺來各抒己見發(fā)表自己對教學(xué)過程的看法，這不僅助于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通，還可以幫助教師了解教學(xué)過程中的不足，為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，高職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的人才，高職教學(xué)又有其特殊性，因此，會計(jì)專業(yè)的教學(xué)不能一味的沿用普通高校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

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