就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中的思想政治教育

劉 春

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063004)

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出:高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。作為高職院校的一名教師，多年來(lái)一直從事《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)，除了該課程知識(shí)層面的傳授和技能層面培養(yǎng)之外，還特別注重滲透思想政治教育的內(nèi)容。如何在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中進(jìn)行思想政治教育?應(yīng)包括哪些內(nèi)容?主要有以下幾個(gè)方面:

一、世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育

樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀直接影響其職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的形成，或者說(shuō)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的前提和基礎(chǔ)。《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程在態(tài)度層面上的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)本課程教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。教師在教學(xué)中要有意識(shí)的進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)教育，使大學(xué)生明確自己的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，從而確立正確的擇業(yè)價(jià)值取向。要以模范人物的先進(jìn)事跡感染大學(xué)生，以優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)典型案例引導(dǎo)大學(xué)生，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大學(xué)生。要教育大學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)在人生實(shí)踐中自覺(jué)抵御拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等腐朽人生觀的侵襲，追求高尚的人生目的，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，正確看待人生價(jià)值，科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境，努力譜寫(xiě)壯麗的人生篇章。例如，在教學(xué)中給同學(xué)們播放著名科學(xué)家錢學(xué)森的事跡和2004感動(dòng)中國(guó)年度人物徐本禹放棄研究生學(xué)業(yè)去邊遠(yuǎn)地區(qū)支教的事跡，收到了良好的教育效果。

二、正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育

在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)中，任課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀。要使學(xué)生了解職業(yè)是個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作，它是社會(huì)分工不斷發(fā)展的產(chǎn)物。明確職業(yè)對(duì)人生具有的重要的意義:職業(yè)是謀生的手段;職業(yè)能促進(jìn)個(gè)人健康發(fā)展;職業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。要懂得職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì)角色，個(gè)人在職業(yè)活動(dòng)中通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富貢獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生存和發(fā)展。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，正確選擇職業(yè)目標(biāo)，確定職業(yè)生涯發(fā)展的方向。

在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)中，任課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。要教育學(xué)生正確看待求職擇業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)，要有規(guī)則意識(shí)，要守法守德，要講風(fēng)格、講合作，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人與他人的和諧，個(gè)人與社會(huì)的和諧。要引導(dǎo)大學(xué)生積極適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，做出合理的職業(yè)定位。在熟悉社會(huì)職業(yè)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，全面客觀的評(píng)價(jià)自我。在面臨多重選擇時(shí)，要分清主次，綜合考慮。要有意識(shí)的培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)意識(shí)，比如:轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀，適當(dāng)降低期望值;全面提高綜合素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力;面向基層，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)等等。

在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)中，任課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀。黨的十七大提出要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。任課教師對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀教育成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容。要向大學(xué)生講明，創(chuàng)業(yè)首先是一種就業(yè)，不僅為創(chuàng)業(yè)者本人，同時(shí)也是為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)也是一種觀念，是一種在自我意識(shí)的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的觀念。更為重要的是，創(chuàng)業(yè)更是一種志向，是創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的一種契而不舍的追求。創(chuàng)業(yè)成功將為社會(huì)創(chuàng)造更多的職業(yè)效益和社會(huì)財(cái)富，創(chuàng)業(yè)成功也是人生價(jià)值最好的體現(xiàn)。例如，在教學(xué)中重點(diǎn)介紹改革開(kāi)放后第一批大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)典型史玉柱的故事、90年代大學(xué)生丁磊創(chuàng)業(yè)的故事、近兩年西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的高材生王永波，畢業(yè)后主動(dòng)放棄優(yōu)越的城市生活回鄉(xiāng)種植綠色大棚蔬菜，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親共同致富，被選為縣人大代表、村黨支部副書(shū)記、村團(tuán)支部書(shū)記的故事，引起了學(xué)生濃厚的興趣，為他們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。

三、黨和政府的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策教育

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程在知識(shí)層面的教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策教育是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中一方面要使大學(xué)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)對(duì)造成這種情況的原因進(jìn)行客觀分析，理解我國(guó)實(shí)行的“政府促進(jìn)就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，個(gè)人自主就業(yè)”三結(jié)合的就業(yè)方針，真正樹(shù)立起不等不靠，自主擇業(yè)的觀念。另一個(gè)更重要的方面是要對(duì)黨和各級(jí)政府的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行細(xì)致的分門別類的講解，使大學(xué)生懂得黨和政府正在通過(guò)制定各種就業(yè)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策緩解就業(yè)壓力，正在積極調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量支持大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，正在積極的為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造各種有利的條件和保障，從而充分理解黨和國(guó)家的困難，樹(shù)立符合社會(huì)發(fā)展、就業(yè)環(huán)境和自身需求的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，成功走向社會(huì)。在教學(xué)中選取我校優(yōu)秀畢業(yè)生成功就業(yè)的例子鼓勵(lì)學(xué)生，例如機(jī)電工程系畢業(yè)生阮國(guó)強(qiáng)業(yè)績(jī)突出，作為國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目一線建設(shè)者的優(yōu)秀代表，在曹妃甸受到了溫家寶總理的親切接見(jiàn);護(hù)理系畢業(yè)生齊佳寧出國(guó)到塞浦路斯工作，受到當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)好評(píng);護(hù)理系畢業(yè)生張勝芳、環(huán)境工程系畢業(yè)生劉超響應(yīng)國(guó)家號(hào)召遠(yuǎn)赴新疆支醫(yī)、支農(nóng);法律專業(yè)畢業(yè)生盛莉赴貴州織金縣志愿服務(wù)西部等，使學(xué)生感到真實(shí)可信，提升了教育效果。

四、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

大學(xué)生要成功就業(yè)，就要具備一定的職業(yè)素質(zhì)，而思想政治素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的靈魂。思想政治素質(zhì)，也稱思想道德素質(zhì)，是指人們?cè)诶硐胄拍睢⑷松鷥r(jià)值觀和道德修養(yǎng)等方面的水平或狀況。其中理想信念是思想政治素質(zhì)的核心，它是一種推動(dòng)和鼓舞人們前進(jìn)的強(qiáng)大的精神動(dòng)力，也是一種支持人們克服困難、經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)精神支柱。職業(yè)理想是人生理想的一個(gè)重要內(nèi)容，在社會(huì)主義初級(jí)階段我國(guó)各族人民的共同理想是建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義。在這一理想的指導(dǎo)下，大學(xué)生應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)確立正確的職業(yè)理想，樹(shù)立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的堅(jiān)定信念。職業(yè)道德是道德的三大領(lǐng)域之一，教師在授課中要向?qū)W生闡述社會(huì)主義職業(yè)道德的具體規(guī)范，即愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。同時(shí)，教師還應(yīng)有選擇的介紹一些不同職業(yè)的具體道德規(guī)范供學(xué)生學(xué)習(xí)和了解。要以現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的典型事跡教育大學(xué)生，以使他們樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)和實(shí)踐社會(huì)主義職業(yè)道德。例如，在教學(xué)中用袁隆平、張秉貴、徐虎、李素麗等模范人物的事跡教育學(xué)生，起到了較好的教學(xué)效果。

五、社會(huì)主義法制觀教育

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生法制觀教育也是思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要有選擇地介紹與大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，如:《憲法》、《合同法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》、《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》等等。要使畢業(yè)生了解就業(yè)過(guò)程中的權(quán)利，如獲取就業(yè)信息權(quán)、接受就業(yè)指導(dǎo)權(quán)、被推薦權(quán)、就業(yè)選擇權(quán)、公平待遇權(quán)、用人單位違約后的求償權(quán)等。同時(shí)明確作為畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中的義務(wù)，如:執(zhí)行國(guó)家就業(yè)方針、政策和根據(jù)需要為國(guó)家服務(wù)的義務(wù)、如實(shí)向用人單位介紹自己基本情況的義務(wù)、自覺(jué)履行就業(yè)協(xié)議，按照協(xié)議規(guī)定期限及時(shí)到用人單位報(bào)道的義務(wù)、配合學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)總結(jié)及畢業(yè)鑒定的義務(wù)、保護(hù)學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的義務(wù)等。教師要教育學(xué)生自覺(jué)遵循有關(guān)就業(yè)規(guī)范，不侵犯其他畢業(yè)生的合法權(quán)益。要著重培養(yǎng)社會(huì)主義法律思維方式，樹(shù)立和維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威，做到正確行使權(quán)利和切實(shí)履行義務(wù)。教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益，針對(duì)侵犯自身就業(yè)權(quán)益的行為，正確尋找合適的救濟(jì)途徑。在教學(xué)中，通過(guò)介紹馬加爵、劉海洋、藥家鑫案件，作為反面教材，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提高法律意識(shí)的重要性。

六、就業(yè)心理健康教育

大學(xué)生群體是一個(gè)由青年期向成年期發(fā)展的特殊群體。心理健康水平在個(gè)體的發(fā)展歷程中，處于較低水平，屬于心理疾患高發(fā)群體。面對(duì)就業(yè)的巨大壓力很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，歸納起來(lái)，主要表現(xiàn)為:急功近利、自負(fù)、自卑、焦慮、依賴、從眾等等。就業(yè)是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，在這一過(guò)程中必然會(huì)遇到許多心理沖突和困惑，產(chǎn)生一些不良情緒。任課教師要引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，使他們能從容、冷靜地面對(duì)就業(yè)這一人生重大課題，做出正確、理智的選擇。任課教師可以通過(guò)組織有針對(duì)性的就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出就業(yè)心理誤區(qū)。要幫助大學(xué)生建立正確的認(rèn)知模式，以便能夠正確的客觀的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。要教育學(xué)生擇業(yè)定位不要過(guò)高，應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)而又放眼未來(lái)。要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待改革開(kāi)放過(guò)程中的問(wèn)題和矛盾，既要抵制不公平競(jìng)爭(zhēng)，又不能以偏概全，冷眼看世界，把一切都看得暗淡無(wú)光，以致悲觀失望。要有意識(shí)的培養(yǎng)大學(xué)生健康完善的職業(yè)心理。健康完善的職業(yè)心理對(duì)于培養(yǎng)健全的人，構(gòu)造健全的社會(huì)，猶如水之于魚(yú)，有利于人的成長(zhǎng)，有利于社會(huì)的進(jìn)步。但良好的職業(yè)心理并非一朝一夕形成的，需要生活的積累、意志的鍛煉、品質(zhì)的塑造、文化的熏陶，要在生活中逐步培養(yǎng)。要有意識(shí)的加強(qiáng)大學(xué)生抗挫折能力鍛煉，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)、壓力、困難和挫折。一是要學(xué)會(huì)客觀的分析挫折產(chǎn)生的原因;二是要樹(shù)立信心，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志;三是要學(xué)會(huì)宣泄，采用合適的方式發(fā)泄受挫后的痛苦和不滿;四是要學(xué)會(huì)悅納自己、悅納他人，學(xué)會(huì)與人合作共處，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高競(jìng)爭(zhēng)能力;五是增加受挫體驗(yàn)，保持良好的樂(lè)觀向上的心態(tài)等等。

以上六個(gè)方面的思想政治教育內(nèi)容是一個(gè)相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的整體。教師在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是在理論講授、還是在技能培養(yǎng)訓(xùn)練等方面，都應(yīng)注意挖掘其中的思想政治教育內(nèi)容，同時(shí)要不斷創(chuàng)新教育方法，積極探索思想政治教育的有效途徑。

［1］《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》.2004.

［2］教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知.2007.

［3］趙新娟，刑金龍.高職高專學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).北京.北京交通大學(xué)出版社.2006.

［4］方成智.大學(xué)生就業(yè)的心理障礙及調(diào)適.心理教育研究，2006(3).

［5］楊東輝，劉春.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃.北京.中國(guó)建材工業(yè)出版社.2011.