高校圖書館在建設(shè)校園閱讀文化中的策略分析

杜 鑫

(河北聯(lián)合大學(xué)，河北 唐山 063009)

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，正處在可塑性極強的成長發(fā)展階段。在這個階段，有無文化的介入和滲透、有什么樣的文化介入和滲透，將對大學(xué)生的成長、成才產(chǎn)生巨大影響。推廣閱讀、服務(wù)閱讀、傳播文化是高校圖書館重要的工作任務(wù)之一。高校圖書館應(yīng)當進一步加大閱讀推廣服務(wù)力度，設(shè)立閱讀推廣組織，拓展閱讀服務(wù)場所，創(chuàng)新閱讀服務(wù)方式，豐富閱讀服務(wù)內(nèi)容，構(gòu)建適合本校特色的閱讀推廣服務(wù)機制，從而更加廣泛地喚起師生對閱讀的興趣，使閱讀融入人們的學(xué)習(xí)與生活，成為每個人的自覺行為。

一、高校校園閱讀文化的現(xiàn)狀

(一)閱讀方式快捷化

隨著數(shù)字媒體的廣泛應(yīng)用，新興的數(shù)字媒體閱讀對高校學(xué)生的閱讀數(shù)量、閱讀方式和閱讀能力產(chǎn)生著巨大影響。面對著海量的信息、無數(shù)的超級鏈接、多樣的圖文形式，越來越多的大學(xué)生采取了瀏覽式、跳躍式的閱讀方式，大學(xué)生們閱讀的注意力、思維力、鑒賞力等能力開始退化。另外，當今以消遣娛樂、靈活休閑為主的社會文化很容易成為年輕人排解壓力的主要方式，在大眾流行的引導(dǎo)下，大學(xué)生們會花費更多的時間在穿衣打扮、上網(wǎng)游戲、觀看影視作品等方面，這促使他們?nèi)プ穼ひ环N簡單的低層次的消遣方式。其中有些會沉迷于上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)影視等，從而浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，甚至在網(wǎng)絡(luò)文化中迷失自我。

(二)閱讀傾向功利化

當今社會，隨著就業(yè)壓力、職場壓力的劇增，大學(xué)生的閱讀傾向不再是單純的修身養(yǎng)性，在閱讀的動機方面呈現(xiàn)出功利性態(tài)勢。最為突出的表現(xiàn)就是在各種資格證書、外語考級、計算機考級、研究生考試等各種考核上，大學(xué)生以考試資料作為閱讀的重要內(nèi)容，而其他的課外閱讀受到明顯影響。在文學(xué)著作的閱讀上，部分學(xué)生盲目的從經(jīng)典閱讀演化為對于武俠小說、時尚小說以至言情小說的熱衷，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀上不能達到新穎精致，從長遠看，不利于閱讀文化的建設(shè)，更不利于學(xué)生自身發(fā)展。此外，社會上對金錢的追求，使處在事業(yè)萌芽期的大學(xué)生們對如何的迅速積累財富、如何快速的成就事業(yè)有著強烈的渴望，圖書館里經(jīng)濟類和勵志類的讀物深受同學(xué)們的歡迎。

(三)閱讀場所集中化

根據(jù)調(diào)查顯示，目前高校學(xué)生閱讀、自習(xí)的區(qū)域主要集中在專業(yè)教室、未上課的公共教室、安靜的校園角落以及圖書館，但由于現(xiàn)階段高校的擴招，學(xué)生人數(shù)的大幅增加，能夠供學(xué)生安心閱讀的區(qū)域正在逐漸減少。而高校圖書館作為閱讀活動的主要場所，隨著學(xué)校的重視程度、圖書館的擴建改建、文獻資源的豐富、開館時間的延長等條件的改善，越來越受到讀者們的青睞。

二、圖書館建設(shè)校園閱讀文化的策略

(一)提供導(dǎo)讀平臺

圖書館能夠為讀者提供導(dǎo)讀平臺，除了豐富的文獻資源和高素質(zhì)的館員這兩個天然優(yōu)勢之外，還因為其時刻與文獻資源打交道，對于新文化動向有著特殊的敏感性，更符合大學(xué)生求新求變的思想。高校圖書館的導(dǎo)讀工作應(yīng)該針對大學(xué)生不同時期、不同學(xué)習(xí)階段的特點進行系統(tǒng)的規(guī)劃與實施。首先，針對剛?cè)雽W(xué)的新生進行入館教育，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，配合學(xué)校的校園文化建設(shè)。新生入館教育的目的就是使新生對圖書館功能、館藏、目錄、電子資源等有個全方位的了解，從而激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，讓學(xué)生從入學(xué)之始就喜歡圖書館，愛讀書、會讀書。第二，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和特點，有針對性地開展導(dǎo)讀工作。為了避免導(dǎo)讀工作的盲目性，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和特點是必要的。了解的途徑有讀者座談會、問卷調(diào)查、網(wǎng)上留言等方式，其中讀者代表意見、典型問題留言由于涉及到不同的院系和專業(yè)，所以具有很好的代表性。了解讀者的閱讀現(xiàn)狀和特點，才能準確把握和預(yù)測讀者的需求，導(dǎo)讀工作才做到有的放矢。第三，在條件允許下，邀請各學(xué)科專家學(xué)者參與導(dǎo)讀活動。各學(xué)科的專家學(xué)者對于本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和前沿理論都有深入的了解與認識，對自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)動態(tài)、著作雜志以及怎樣閱讀的問題上有自己的理解與看法，如果圖書館能夠邀請他們參與導(dǎo)讀工作，那么讀者在專業(yè)閱讀方面會達到事半功倍的效果。

(二)推廣閱讀文化

中國圖書館學(xué)會從2004年開始，每年都會確定不同的“世界讀書日”主題活動，高校圖書館也會隨之開展各種推廣閱讀文化的實踐活動，如圖書漂流、心靈氧吧、逾期使用費減免、優(yōu)秀圖書推薦、影視名著賞析、公益講座等。圖書館還要與學(xué)校的各學(xué)生組織保持緊密的聯(lián)系，結(jié)合國際國內(nèi)的各項時事開展豐富多彩的閱讀、交流活動，如在7月1日進行愛國主義演講，在7月10日進行以“國際航海日”為主題的讀書活動，在10月1日前夕開展的“愛我中國”詩歌朗誦會等。近期莫言作家收獲的諾貝爾文學(xué)獎，使他的圖書十分搶手，圖書館可舉行莫言書展、莫言圖書交流會、“諾貝爾文學(xué)獎”知識問答等活動，加深同學(xué)們對莫言和諾貝爾獎的了解。在這一系列的活動中，讀者既通過閱讀了解了中國與世界的歷史，也有助于形成自己的正確的世界觀和人生觀，從多方面培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，打造優(yōu)秀的閱讀文化。同時高校圖書館可以借助 Web 2.0、Mobile2.0等新技術(shù)開展各種閱讀推廣活動，如建立網(wǎng)上讀書會、素養(yǎng)讀書認證、掌上閱讀、移動閱讀、好書交換及專題講座等，激發(fā)讀者利用高校圖書館的熱情，使其通過電子設(shè)備就可以享受傳統(tǒng)圖書館和數(shù)字圖書館提供的閱讀資源，這些大膽的閱讀推廣創(chuàng)新，可以引領(lǐng)和培養(yǎng)讀者的閱讀趣味和閱讀體驗，從而讓高校圖書館逐步進入多元閱讀時代。

(三)加強讀者交流

休閑性閱讀是區(qū)別于學(xué)習(xí)性閱讀的一種閱讀方式，是人們放松情緒、緩解緊張的一種消遣方式，同時也是增加興趣、增長知識的一種學(xué)習(xí)方法，在當今社會快節(jié)奏的環(huán)境中，休閑性閱讀成為主導(dǎo)性的閱讀動機。圖書館可以為喜愛休閑閱讀的學(xué)生提供交流心得體會的平臺，在圖書館大廳設(shè)立閱讀交流欄，配置桌椅、紙筆、便利貼等，供同學(xué)們自由交流讀書體會、相互推薦好書。有實力的圖書館還可在大廳安裝大屏幕數(shù)字電視，循環(huán)播放經(jīng)典書目、經(jīng)典文化講座與經(jīng)典視頻影像，以提高大學(xué)生的閱讀能力。如新加坡南洋理工大學(xué)圖書館于2008年建立的學(xué)習(xí)共享空間，配備了錄音室、觸屏影視墻、多屏顯示器、學(xué)習(xí)艙、電子報紙及課件觸屏閱讀機、培訓(xùn)室等設(shè)施，完善了讀者閱覽空間，更加人性化地滿足了e時代讀者的閱讀需求。

(四)注重館藏建設(shè)

高校圖書館要將自身的專業(yè)性特色與社會文化主流相結(jié)合，開展特色文獻資源建設(shè)體系。發(fā)揮其重點學(xué)科以及專業(yè)的優(yōu)勢，并尋找重點學(xué)科與社會主流文化的交接點，以點帶面，建設(shè)具有社會主流文化特色的文獻資源，多方面、多形式、多層次地展現(xiàn)特色文獻豐富的內(nèi)容。同時，本著獨立建設(shè)與社會共同開發(fā)相結(jié)合的原則，動員全社會成員參與資源開發(fā)，共建特色化館藏，從而形成結(jié)構(gòu)科學(xué)、布局合理的資源共享系統(tǒng)。高校圖書館既可以保持自己的特色及獨立性，又可以參與社會建設(shè)，以達到有目的有計劃、有系統(tǒng)的搜集，形成個性、有特色的參數(shù)體系，傳遞科學(xué)情報，滿足大學(xué)生的閱讀需求，從而進一步達到建設(shè)校園閱讀文化的目的。

(五)提升館員素質(zhì)

圖書館員的自身文化素質(zhì)水平影響著大學(xué)生閱讀習(xí)慣的建立以及閱讀文化的發(fā)展，加強館員隊伍自身閱讀文化建設(shè)是高校校園閱讀文化建設(shè)的重要內(nèi)容。館員不僅要有較高的專業(yè)水平，知識面寬、熟悉館藏，還要多閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍，學(xué)科介紹綜述，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的服務(wù)手段，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源，培養(yǎng)對文獻進行深層次加工的能力，熟悉信息資源的數(shù)字化管理。圖書館員作為“閱讀是潮流”理論的傳播者，積極引導(dǎo)更多同學(xué)參與到閱讀活動中來。在各學(xué)科橫向交叉滲透的大背景下，館員們只有具備比較全面的學(xué)科知識，了解學(xué)生的閱讀心理，利用綜合的閱讀取向，才能在指導(dǎo)學(xué)生完成本專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將其引入到跨學(xué)科、跨專業(yè)的閱讀活動中來。因此圖書館員必須從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為校園閱讀文化的引導(dǎo)者和建設(shè)者。

三、結(jié)語

高校圖書館著力營造獨有的文化品位、積極向上的閱讀氛圍，在大學(xué)生成才中起著指導(dǎo)作用。高校圖書館的全部職能最終要通過讀者體現(xiàn)，因此追求圖書館工作的高質(zhì)量，必須提高讀者的滿意度，增強圖書館的吸引力，將大學(xué)生從電腦前、娛樂上引導(dǎo)回閱讀中來，使高校學(xué)生在輕松愉快的閱讀過程中獲取豐富知識，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀品位。

［1］李鐵范，王建軍.論校園閱讀文化建設(shè)［J］.大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2008(10):27－29.

［2］閆敏.試論高校圖書館文化建設(shè)方法［J］.圖書館工作與研究，2010(3):22－25.

［3］任蕊.公共圖書館與閱讀文化建構(gòu)［J］.圖書館理論與實踐，2010(4):81－82.

［4］王群，敬卿.高校圖書館在創(chuàng)建校園閱讀文化中的作用［J］.高等教育研究學(xué)報，2011(12):117 －119.

［5］程文艷，張軍亮，鄭洪蘭，周紅梅.國外高校圖書館推廣閱讀文化的實例及啟示［J］.圖書館建設(shè)，2012(5):47－50.