“專本銜接”涂料高端技術(shù)人才培養(yǎng)模式探討

劉洪波

（順德職業(yè)技術(shù)學院 化工系，廣東 佛山 528300）

目前，全國范圍都在開展各種各樣的教育改革試點，以解決現(xiàn)行教育體制下所存在的各種弊端［1］?！皩１俱暯印笔墙愕貐^(qū)首先試行的一種改革形式，是指普通高等學校、高等職業(yè)技術(shù)學院、高等專科學校?？茖哟卧谛Ｉ谛＞妥x期間，學有余力，可同時參加高等教育自學考試本科階段學習和考試的一種新型自學考試。廣東省今年試行的教育改革也叫“專本銜接”，但在內(nèi)容和形式上二者卻存在本質(zhì)區(qū)別。前者是自學考試，而后者則是一種正規(guī)的大學本科教育，是在本科4年培育期內(nèi)，將專科院校的技能教育有機融于其中的一種全新的人才培養(yǎng)方式。這種新的“專本銜接”的人才培養(yǎng)方式是大學教育的一種新嘗試，可以有效彌補本科和高職高專辦學中存在的不足，解決目前所遇到的2個主要問題：（1）大學生職業(yè)素質(zhì)教育缺乏必要的實踐技能，與社會的脫節(jié)，直接導致了大學生就業(yè)難的問題［2－4］；（2）高職高專學生由于學制短，生源較差，基礎(chǔ)薄弱，教學體系過于強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，強調(diào)基礎(chǔ)理論以夠用為主，導致畢業(yè)生的創(chuàng)新能力嚴重不足，很難適應(yīng)工程師和設(shè)計師等崗位的需求，學生上升空間受到極大限制［5－6］。

本文就廣東省準備試行的這種新型的“專本銜接”教育模式進行探討，以仲愷農(nóng)業(yè)工程學院應(yīng)用化學專業(yè)（省級重點專業(yè)）和順德職業(yè)技術(shù)學院涂料專業(yè)（省級示范專業(yè)）合作試點培養(yǎng)涂料高端技術(shù)人才為例，探討其協(xié)同培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系以及教學管理等。

1 涂料化工行業(yè)的現(xiàn)狀

專業(yè)設(shè)置及相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該緊貼地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及趨勢，與企業(yè)、行業(yè)合作能形成與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢相一致的專業(yè)布局。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有涂料企業(yè)8 000多家，2007年到2010年涂料行業(yè)總產(chǎn)量分別約為649.2萬噸、812.3萬噸、930.5萬噸、1 000萬噸；利潤總額平均每年上升19%；而廣東省的涂料總產(chǎn)量為246萬噸，占全國的22.79%，繼續(xù)領(lǐng)跑全國。擁有“中國涂料之鄉(xiāng)”稱號的順德，有注冊涂料企業(yè)260多家，從業(yè)人員約3萬人，培育了華潤、嘉寶莉、美涂士等一批優(yōu)秀的涂料知名品牌。對應(yīng)用化工技術(shù)（涂料）專業(yè)畢業(yè)生需求量是巨大的。

“十二·五”期間，國家發(fā)改委出臺了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目錄，把工業(yè)產(chǎn)業(yè)分為3種：鼓勵類、限制類和淘汰類，其中水性涂料和粉末涂料被歸為鼓勵類，油性涂料被歸為淘汰類。政府傾斜性政策的出臺將加速推動涂料市場的分化：溶劑型涂料的市場份額將繼續(xù)減少，環(huán)保節(jié)能及功能化涂料產(chǎn)品的增速進一步加快，市場份額逐步增大。

順德職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)（涂料方向）歷經(jīng)10年的建設(shè)、積累和提高，瞄準涂料行業(yè)培養(yǎng)市場急需的技能型人才，專業(yè)配套實訓設(shè)備先進，師資的行業(yè)經(jīng)驗豐富，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。但隨著行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對畢業(yè)生在新產(chǎn)品的配方設(shè)計、工藝更新與開發(fā)等創(chuàng)新技能有更多要求，因此，要通過本科—高職協(xié)同培養(yǎng)涂料專業(yè)本科人才，制定切實可行的人才培養(yǎng)方案并實施，充分發(fā)揮本科院校學科優(yōu)勢與高職院校完善的實訓條件和廣泛的企業(yè)資源優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)新型高級技術(shù)技能型人才制度，聯(lián)合制定專業(yè)理論知識課程和技能訓練實踐課程教學體系，確定學生在高職院校和本科院校靈活多樣的學習方式，培養(yǎng)具有高級技術(shù)技能的本科層次應(yīng)用性人才?？梢灶A(yù)期：“專本銜接”模式培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅可以保證畢業(yè)生具有較寬知識范圍和扎實的理論基礎(chǔ)，還能熟練掌握適應(yīng)涂料化工行業(yè)的各種核心技能，滿足涂料化工行業(yè)對技術(shù)應(yīng)用型高技能人才的新需求。

2 明確創(chuàng)新型高技能人才的培養(yǎng)目標

4年制“專本銜接”圍繞涂料核心技能為培養(yǎng)任務(wù)的人才培養(yǎng)目標與高職高專有較大區(qū)別。高職高專涂料培養(yǎng)人才的職業(yè)崗位群來自于涂料行業(yè)的各工作任務(wù)，分別為調(diào)色、生產(chǎn)、涂裝、質(zhì)檢以及配方設(shè)計等，由于理論知識薄弱，學生的創(chuàng)新能力不夠，因此畢業(yè)生就業(yè)主要集中在以動手能力為主的調(diào)色、生產(chǎn)、涂裝和質(zhì)檢等崗位，學生的職業(yè)上升能力具有一定的局限性。

“專本銜接”的涂料人才的試點將彌補和解決高職教育中所存在的不足，填補市場對具有創(chuàng)新能力的涂料人才的需求，幫助企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。該試點專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較堅實的自然科學基礎(chǔ)和人文社會科學知識基礎(chǔ)、較強的計算機應(yīng)用能力和較高外語水平，服務(wù)于涂料行業(yè)而不局限于涂料行業(yè)，具備深厚的化學化工領(lǐng)域基礎(chǔ)知識和技能，對材料、食品和環(huán)境等輕化工領(lǐng)域有一定的了解，系統(tǒng)全面地掌握涂料行業(yè)的技術(shù)技能，尤其在涂料配方設(shè)計和工藝改進等方面具備較高素質(zhì)的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

如何充分整合和發(fā)揮本科和專科的學科資源優(yōu)勢，是協(xié)同人才培養(yǎng)模式的重點。本科院校師資力量相對雄厚，可以充分滿足基礎(chǔ)課程的教育教學任務(wù)，而高職在師資和實驗、實訓、實習條件方面對學生技能的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。因此協(xié)同培養(yǎng)中確定了“2＋1＋1”的人才培養(yǎng)模式，即前2年在本科院校完成基礎(chǔ)理論課學習，第3年在高職院校進行專業(yè)課程教學和核心技能實訓，第4年先企業(yè)實踐半年，然后完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計，學生可以根據(jù)具體情況自主選擇學習地點（跟2個學校的教師在學校實驗室做論文，或在企業(yè)進行技術(shù)開發(fā)）。這種協(xié)同培養(yǎng)模式將充分發(fā)揮仲愷農(nóng)業(yè)工程學院現(xiàn)有的“應(yīng)用化學”省級特色專業(yè)和順德職業(yè)技術(shù)學院的“應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)”重點培育院校重點專業(yè)及省示范專業(yè)的優(yōu)勢，使本專業(yè)學生學習本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論與技術(shù)的同時，受到現(xiàn)代工程師的基本技能訓練，培養(yǎng)出可以從事涂料研發(fā)、生產(chǎn)等以涂料行業(yè)為主要就業(yè)崗位的化工行業(yè)一線急需的高級技術(shù)技能型人才。

4 構(gòu)建新的課程體系

在明確“專本銜接”人才培養(yǎng)目標的同時，應(yīng)該加強課程研究與設(shè)計，整合課程內(nèi)容，既要考慮到基礎(chǔ)知識的層面，又要強化專業(yè)課與實踐課的培養(yǎng)。

通過深入到廣東地區(qū)涂料化工相關(guān)企業(yè)開展調(diào)研活動，確定新的課程體系改革方案，并與合作企業(yè)技術(shù)人員一起，完成涵蓋課程目標、教學內(nèi)容、知識與技能要求、教學進度、考核標準、教學效果等內(nèi)容的專業(yè)學習領(lǐng)域建設(shè)，構(gòu)建基于典型的涂料加工、檢測等工作過程的課程體系，體現(xiàn)圍繞行業(yè)的人才培養(yǎng)目標。重點體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）改革基礎(chǔ)課?！皩１俱暯印苯逃且环N集合優(yōu)勢資源的、新的人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置上必須突破本科和高職人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)思維模式的約束，進行創(chuàng)新設(shè)計。理論課程設(shè)置遵循“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的原則，拓寬基礎(chǔ)知識范圍的同時，強化在課程體系上的系統(tǒng)性和課程內(nèi)容上對專業(yè)課程的支撐作用，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。基于這一原則，在具體的基礎(chǔ)課程設(shè)置上，不僅有有機、分析等四大化學，還要強調(diào)數(shù)學、物理和電工技術(shù)等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，同時開設(shè)高分子化學與物理、與涂料的專業(yè)課程，并構(gòu)成體系。

（2）重構(gòu)專業(yè)課。創(chuàng)新型的技能人才不僅需要有寬厚的基礎(chǔ)知識，同時需要具有超群的專業(yè)能力，才能適應(yīng)快速變革的社會。在高職高專專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，增加了專業(yè)課程理論上的深度和難度，在保證操作技能系統(tǒng)性訓練的同時，減少了如涂裝和調(diào)色等偏重動手技能訓練的比重，增加了流變學基礎(chǔ)等專業(yè)理論課程，進一步加強了配方設(shè)計與實訓等核心課程和精細化學品分析等操作課程。

（3）突出實踐課?！皩１俱暯印庇欣谂囵B(yǎng)學生的綜合能力。突出實踐課，一方面可以使學生克服重理論輕實踐、理論和實踐脫離的傾向，另一方面有助于學生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)人才培養(yǎng)各階段的認知規(guī)律，實踐課程可以有序地分步實施，從一、二年的專業(yè)認知實習，到三年級的校內(nèi)整周技能綜合實訓，再到四年級的校外企業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)實踐4年不斷線，讓學生的技能訓練隨著培養(yǎng)的進程逐步加強，讓理論和技能在實踐中不斷融合和升華。

5 變革教學管理方式，變不利為優(yōu)勢

協(xié)同培養(yǎng)對人才培養(yǎng)帶來諸多優(yōu)勢的同時，也給教學管理帶來新的課題。如何做好兩校、三地（2個學校和1個實習企業(yè)）的教學管理對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。在教學上，每門課程可以分別由2個學校的2個教師共同擔任，避免基礎(chǔ)課程和實踐課程在教學內(nèi)容和方法上的脫節(jié)，同時還可以促進教師之間的溝通交流與合作；在學生管理方面試行雙導師制，每名學生自入學開始到畢業(yè)就被分配由2位導師在學業(yè)、做人、實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)等多方面進行指導，2位導師分別由仲愷農(nóng)業(yè)工程學院和順德職業(yè)技術(shù)學院指定，其任務(wù)分工由雙方協(xié)商解決。

6 結(jié)束語

“專本銜接”的協(xié)同人才培養(yǎng)模式的順利實施必將培養(yǎng)出行業(yè)急需的人才，達到互為補充，資源效益最大化的目標，解決了現(xiàn)有普通本科和高職高專在人才培養(yǎng)的弊端，填補了涂料行業(yè)急需人才匱乏，同時也增加了一種人才培養(yǎng)的新的途徑，具有重要的現(xiàn)實意義和推廣價值。

（References）

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