自主寫作中的選題訓(xùn)練

楊泉良

（湛江師范學(xué)院 人文學(xué)院，廣東湛江 524048）

自主寫作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，由傳統(tǒng)的功利寫作到語文新課程的自主寫作，體現(xiàn)了寫作理念的重大解放。然而自主寫作訓(xùn)練是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，只有不斷地充實(shí)和完善構(gòu)成這個系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)，各個具體的構(gòu)成因素，并通過整體的提升，才能最終實(shí)現(xiàn)提高自主寫作能力的目標(biāo)，而自主寫作的選題訓(xùn)練是這個整體中基本的和最重要的內(nèi)容之一，其內(nèi)容包括兩個方面：一是選取什么樣的內(nèi)容進(jìn)行寫作，解決些什么的問題；二是如何將所寫材料的內(nèi)容高度集中地概括出題目，解決擬題的問題。這兩方面的內(nèi)容在自主寫作中，前者被普遍看重，許多人都在努力探索嘗試，并取得了一些成果，后者常常被認(rèn)為是枝節(jié)問題而被漠視。其實(shí)兩者都是以選材為中心，一個是對材料的選擇，一個是對材料的概括，二者共同構(gòu)成了自主選題的整體。

一、自主寫作的內(nèi)涵

所謂自主寫作就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得訴諸于文字，是個人情感、見解的外化。通俗地說，自主寫作就是自己做主的寫作，是自己選擇材料，用自己的方式表達(dá)自己情感態(tài)度的寫作。要實(shí)現(xiàn)“自己做主”就要嚴(yán)格實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的學(xué)生主體地位，確定學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，剔除“標(biāo)準(zhǔn)答案”在寫作評價中的導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生在寫作中有自己的發(fā)現(xiàn)，有自己的獨(dú)特感受和有創(chuàng)意的表達(dá)?！白约哼x擇材料”要求學(xué)生必須要有細(xì)致的觀察和豐富的積累，只有細(xì)致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)平常生活和事物的意義，才能獲取對于細(xì)節(jié)的體會和價值，才能成為具有豐富生活的人。而觀察又是積累的基礎(chǔ)和前提，生活因觀察而豐富，積累因豐富而厚重，這是進(jìn)行寫作內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)。積累不足會影響選擇甚至沒有選擇的余地，對于素材積累豐富性的要求是寫作規(guī)律的體現(xiàn)，任何寫作規(guī)律都無法脫開它的規(guī)范?！坝米约旱姆绞健辈粌H表現(xiàn)為自主寫作中不同學(xué)生出于個人特點(diǎn)對于體裁樣式的選擇，同時也表現(xiàn)為具體內(nèi)容表達(dá)方式的個性化運(yùn)用。同樣一個內(nèi)容，不同學(xué)生既可選擇口語式的表達(dá)，也可以選擇書面語式的表達(dá)，“表達(dá)自己的情感態(tài)度”就是要改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)中由于“思想性”方面的規(guī)定而造成的，為情造文的“假、大、空”傾向。寫作動機(jī)應(yīng)源于個人的情感，寫作內(nèi)容則應(yīng)表達(dá)自己的情感，這些情感源于自己的生活感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)獨(dú)特個性。自主寫作在教學(xué)中應(yīng)注重在寫作的興趣和寫作的開放性上進(jìn)行努力，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主寫作，就必須使學(xué)生感到寫作是一件快樂的事情，只有把寫作當(dāng)成一種快樂的事情，才能使寫作成為他們的自覺行為。同時，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，還必須使寫作具有開放性，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自主表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，想寫啥就寫啥，想怎么寫就怎么寫。

二、生活的豐富性和寫作內(nèi)容的選擇性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文課程的生活化，認(rèn)為語文課程的外延與生活的外延相等，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。語文課程與生活聯(lián)姻，極大地?cái)U(kuò)展了語文課程的內(nèi)涵，這一理念對于寫作的意義尤為重要。生活與寫作的關(guān)系歷來為寫作教學(xué)所倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下的寫作功利性影響，這種強(qiáng)調(diào)僅僅是一種強(qiáng)調(diào)，學(xué)生寫作脫離生活成為一種普遍現(xiàn)象。語文課程生活化使寫作中存在的這種弊端在理論上得到了清算，生活不僅是寫作的源泉，而且成為寫作的生命。自主寫作從根本上說應(yīng)該想寫啥就寫啥，想怎么寫就怎么寫。但對具體個人的寫作，還必然有所選擇，因?yàn)槊總€人的生活都是豐富多彩的，在語文課程生活化的背景下我們面對的生活是整個世界，雖然我們在這個世界的存在，在范圍和關(guān)注點(diǎn)方面存在著局限性，但即使是這個我們在認(rèn)識上存在極大局限的世界，其豐富性足以讓我們感到震驚。就具體學(xué)生而言，他們有自己獨(dú)特的生存空間和地域，每個人都積累了對自然界山山水水的感覺和認(rèn)識，對日常生活的理解和經(jīng)歷，對人生酸甜苦辣的體驗(yàn)和感悟，我們不可能把這些豐富的生活積累，毫無遺漏地寫進(jìn)文章，必須有所選擇地記錄。我們把認(rèn)為最有意義和最具價值的內(nèi)容作為素材進(jìn)行寫作，所謂“想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫”，并非毫無規(guī)范地隨意涂鴉，其中的“想”也并非毫無根據(jù)的臆想，“想”包括對素材選擇的認(rèn)定準(zhǔn)則，包含著寫作者對意義和價值的評價，這種評價和準(zhǔn)則并不是以常態(tài)的文字條目發(fā)生作用，而是以準(zhǔn)則意識和價值意識發(fā)生作用的。在這里“想”決不是一個閃念，而是一個“調(diào)動積累——廣泛篩選——集中確立”的過程。同時我們應(yīng)該認(rèn)識到自主寫作還必須發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師引導(dǎo)的核心價值就是提高學(xué)生寫作訓(xùn)練的效率，而通過教師引導(dǎo)恰當(dāng)?shù)剡x擇對于學(xué)生最有意義和價值的材料去寫作，不僅能夠適應(yīng)學(xué)生寫作的興趣，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的有效方法。

三、自主選題的訓(xùn)練方式

自主選題是自主寫作的重要內(nèi)容，要真正地進(jìn)行自主寫作就必須進(jìn)行自主選題訓(xùn)練。其具體操作應(yīng)從以下幾個方面入手：（一）常態(tài)日記及規(guī)范記日記寫作是進(jìn)行自主寫作訓(xùn)練的最佳方式之一。記錄日記本身是一個素材積累過程，是進(jìn)行素材選擇的基礎(chǔ)和前提，同時，記日記又能夠促進(jìn)觀察能力的提高。日記是記錄一天內(nèi)所發(fā)生的重要事情，在寫日記之前必須對一天所發(fā)生的所有事情進(jìn)行歸納和整理后進(jìn)行選擇記錄。在整理和歸納的過程中，會涉及一些細(xì)節(jié)問題，這些問題因?yàn)楫?dāng)時沒有注意，沒有準(zhǔn)確的記憶，這種寫日記的不良習(xí)慣對以后在生活中注重對于細(xì)節(jié)的觀察和記憶提出了要求。由于日記出于個人的興趣和愛好，所以也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和愛好的手段。目前有許多中學(xué)生都有寫日記的習(xí)慣，但由于缺少指導(dǎo)，許多還都處于散漫狀態(tài)，對日記寫作中通過引導(dǎo)進(jìn)行規(guī)范，使其與寫作教學(xué)更加密切結(jié)合，成為一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。如許多學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，始終簡單地記錄一些事物和片段，面對這種對寫作沒有多大意義的日記，應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)沼浀膶懽饕兴兓?，?yīng)從記錄人和事本身，逐漸變?yōu)閷θ撕褪挛锏母杏X和感受的記錄，由單一的記敘手法逐漸變?yōu)橛洈?、說明、議論、抒情等手法運(yùn)用的多樣化。針對日記寫作往往隨機(jī)記錄的，多種內(nèi)容雜陳的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們在日記的寫作中確立題目，圍繞題目選擇材料，不僅使日記內(nèi)容更為集中，也提高了學(xué)生對寫作內(nèi)容的概括能力，因此，使常態(tài)日記寫作通過規(guī)范，直接培養(yǎng)學(xué)生自主的寫作能力。（二）選題的專題訓(xùn)練。在文章開始部分，我們已明確選題包括兩個方面的內(nèi)容：一是選擇的內(nèi)容，二是對內(nèi)容的概括，即擬題，其實(shí)這是一個問題的兩個方面，自主寫作因?yàn)槭亲约鹤鲋鞯膶懽?，因此選什么樣的素材進(jìn)行寫作，包含了寫作者的興趣、愛好和認(rèn)知水平等綜合內(nèi)容所形成的標(biāo)準(zhǔn)，也就體現(xiàn)著作者的個性，而個性化的選題訓(xùn)練在開放的選擇空間里應(yīng)留下能夠充分容納學(xué)生個性的余地，使他們在選材過程中，總能夠在“表達(dá)自己意思”的大前提下進(jìn)行自主的選擇。在這類訓(xùn)練中，教師在要求上應(yīng)是宏觀的和開放的，學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中則應(yīng)在個性化選材的情況下，對所選材料進(jìn)行進(jìn)一步的個性化處理。也就是說，不能將材料原封不動地運(yùn)用于寫作中，而是應(yīng)進(jìn)行提煉、加工、概括，使文章中對材料的使用有新的視角，富有全新的內(nèi)涵。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)的前提就是對材料進(jìn)行精選，所謂精選，其含義有二：一是選擇那些最能促動自己心靈的材料，如果材料不能感動作者，那么作者想通過這個材料去感動讀者幾乎是不可能的。二是選擇最新穎、最具典型意義的材料。這是自主寫作選題訓(xùn)練與寫作規(guī)律相溝通的內(nèi)容。當(dāng)然自主寫作中對于最能促動心靈的材料以及最新穎、最典型材料的判斷是具有“自主”的個性特點(diǎn)的。自主寫作中的選題訓(xùn)練還有一項(xiàng)擬題訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練包括兩個方面的內(nèi)容：一是概括能力，即將所選擇的最能觸動自己心靈和最新穎、最具典型意義的材料，如何確立一個有高度概括性、新穎、別致、具有創(chuàng)造性的題目。這種訓(xùn)練一方面與閱讀教學(xué)相結(jié)合，仔細(xì)分析和研究課文文本與題目之間的關(guān)系，另一方面通過具體材料進(jìn)行題目設(shè)定的訓(xùn)練。二是表達(dá)能力。有了對于內(nèi)容的概括，能否將其高度凝煉而有意味地表達(dá)出來，是擬題訓(xùn)練的又一項(xiàng)內(nèi)容。表達(dá)能力是寫作能力的核心，而題目的表達(dá)又是核心中的核心，所以，題目的表達(dá)也必須進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

自主寫作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要理念。自主寫作是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍世界并訴諸于文字的寫作。由于生活的豐富性和寫作的選擇性，自主寫作中的選題成為真正實(shí)現(xiàn)自主寫作的重要內(nèi)容。因此，自主寫作中的選題訓(xùn)練就顯得非常重要。

[1]秦訓(xùn)剛,晏渝生.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].第二版.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

[2]秦訓(xùn)剛，蔣紅森.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

[3]楊泉良.閱讀與寫作能力的互動原理與教學(xué)策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：53-56.

[4]朱紹禹.中學(xué)語文課程與教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社,2005.

[5]倪文錦.初中語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社,2003.

[6]潘涌.語文新課程與教學(xué)的解放[M].廣州：廣東教育出版社,2004.

[7][美]小威廉姆,E.多爾.后現(xiàn)代課程觀[M].王宏宇,譯.北京：教育科學(xué)出版社，2000.