以國防教育促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)

徐建軍，喬碩功

（中南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長沙 410083）

高校是國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主要陣地，人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的高低直接影響到國民素質(zhì)的高低，對國家繁榮和民族振興起著至關(guān)重要的作用。因此，科學(xué)分析高校國防教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)，積極探尋國防教育促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的路徑，對高校國防教育、大學(xué)生思想政治教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量起著非常重要的作用。

一、兩種教育的關(guān)聯(lián)

高校國防教育是高校向大學(xué)生傳授國防思想、國防觀念、國防知識、國防技能的教育活動，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。大學(xué)生思想政治教育是指以提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)為目的的教育活動。兩者存在具有不可分割的關(guān)聯(lián)性，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

1.本質(zhì)內(nèi)涵的一致性

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱“《意見》”）和《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)內(nèi)容表明：大學(xué)生思想政治教育和高校國防教育都必須以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，其最終目的都是要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，二者都是黨的教育目標(biāo)在高校人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的體現(xiàn)，指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)等本質(zhì)內(nèi)涵具有一致性。

2.教育內(nèi)容的從屬性

《國防教育法》第三條規(guī)定：“國家通過開展國防教育，使公民增強(qiáng)國防觀念，掌握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù)?！备咝澜逃仨毦o緊圍繞愛國主義、集體主義和革命英雄主義來開展，特別是愛國主義，它既是國防教育的核心和基礎(chǔ)，又是正確樹立國防意識的根本前提。《中國普通高等學(xué)校德育大綱》強(qiáng)調(diào)：高校德育要形成以愛國主義、集體主義、社會主義教育為核心的、相對穩(wěn)定的教育內(nèi)容體系，并把國防教育和國家安全教育作為愛國主義教育的重要內(nèi)容之一。因此，高校國防教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。

3.主體客體的同一性

《意見》對大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體有明確的界定：思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任。根據(jù)我國《國防法》等法規(guī)和當(dāng)前高校國防教育開展現(xiàn)狀，國防教育工作的主體隊(duì)伍均為思想政治教育工作者，思想政治教育貫穿國防教育的始終。二者的教育對象均是在校大學(xué)生，他們須接受思想政治教育和國防教育，把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，兩種教育的主體、客體具有同一性。

4.教育成果的共享性

國防教育是落實(shí)高校德育目標(biāo)和任務(wù)的重要渠道。在大學(xué)生中開展國防教育是世界各國提高個(gè)體政治素質(zhì)、強(qiáng)化人們國防精神的通常做法。國防教育強(qiáng)烈的思想性和特有的強(qiáng)制性，可以增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念、集體意識、團(tuán)隊(duì)精神；軍事理論教學(xué)和技能訓(xùn)練可促進(jìn)大學(xué)生歷史責(zé)任感、時(shí)代使命感的培養(yǎng)和集體主義精神、革命英雄主義精神的形成，從而提高自身的道德素質(zhì)。因此，二者在教育成果上具有共享性。

自1984年國家開始國防教育試點(diǎn)工作以來，高校國防教育工作成果顯著，國家領(lǐng)土安全、國際實(shí)力較量和全球軍事沖突的焦點(diǎn)性、軍事教學(xué)內(nèi)容的鮮活性、軍事技能訓(xùn)練的強(qiáng)制性得到大學(xué)生的高度認(rèn)同，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為國防教育促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的效果明顯。在《意見》出臺后，黨政相關(guān)部門先后制定了30 多個(gè)配套文件，把高校思想政治教育工作推向了一個(gè)新的階段，形成了良好的工作機(jī)制和保障條件，極大地促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育的開展。大學(xué)生思想政治教育和高校國防教育的現(xiàn)狀決定了二者相互促進(jìn)的必要性，二者教育效果的互補(bǔ)性和內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性決定了國防教育促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的可行性。二者本質(zhì)內(nèi)涵的一致性和教育內(nèi)容的從屬性要求更加突出教育重點(diǎn)，主體、客體的同一性和教育效果尚有提升空間的現(xiàn)狀要求持續(xù)優(yōu)化教育過程，教育成果的共享性和學(xué)生被動教育的狀況要求不斷豐富教育載體，使二者在實(shí)施上相互借鑒、過程中相互滲透、成效上相互促進(jìn)，進(jìn)而提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、國防教育促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的路徑

在全國上下高度重視思想政治教育的良好氛圍中，高校應(yīng)該發(fā)揮強(qiáng)制性國防教育的養(yǎng)成和強(qiáng)化作用，努力增強(qiáng)分散性國防教育的激勵(lì)和提升作用，積極探索實(shí)現(xiàn)路徑，從而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

1.強(qiáng)化教育內(nèi)容的導(dǎo)向性

黨的十八大明確指出：“大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量”。根據(jù)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)大學(xué)生民族精神、憂患意識和責(zé)任意識教育，提高思想政治素質(zhì)。

（1）加強(qiáng)民族精神教育 民族精神是一個(gè)民族普遍遵守和奉行的有利于社會進(jìn)步和民族利益的社會信念、價(jià)值追求、道德風(fēng)尚。民族精神集中表現(xiàn)為強(qiáng)烈的民族自豪感、堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心和堅(jiān)定的民族自信心。因此，弘揚(yáng)和培育民族精神是高校思想政治教育的重要組成部分，是高校國防教育的重要內(nèi)容，是不斷增強(qiáng)綜合國力的根本要求，是全面建成小康社會的迫切需要。大學(xué)生民族精神教育的主要途徑有三：一是加強(qiáng)民族傳統(tǒng)和歷史文化教育，讓學(xué)生吸收民族文化精粹，從而增強(qiáng)熱愛祖國、心系中華的自覺性；二是加強(qiáng)國際局勢和世界文化教育，讓學(xué)生了解并吸收國外先進(jìn)的軍事、科技知識，積極推動軍隊(duì)信息化建設(shè)，為打贏信息化條件下高技術(shù)戰(zhàn)爭打下良好的基礎(chǔ)；三是充分調(diào)動學(xué)生在國防教育中的主觀能動性，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐和自我教育，引導(dǎo)他們體會民族精神的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生的主人翁精神。

（2）加強(qiáng)憂患意識教育 憂患意識是主體在對自然、社會和人生一定問題的思考中所呈現(xiàn)出的壓抑感受和焦慮不安的精神狀態(tài)，是具有理性意義和意志傾向的沉重情感。它既包括對個(gè)人自身命運(yùn)的關(guān)注和憂慮,也包括對自然和社會危機(jī)的一種感受和預(yù)知能力。2012年12月9 日，習(xí)近平在廣州主持召開的經(jīng)濟(jì)工作座談會上強(qiáng)調(diào)：“既要正視面臨的困難和挑戰(zhàn)，又要看到具備的有利條件和積極因素，既要堅(jiān)定必勝信心，又要增強(qiáng)憂患意識?！痹诓粩鄰?qiáng)調(diào)增強(qiáng)執(zhí)政黨的憂患意識的時(shí)刻，對大學(xué)生進(jìn)行憂患意識教育顯得更為緊要和迫切。大學(xué)生憂患意識教育的主要途徑有兩點(diǎn)：一是加強(qiáng)國防歷史和國防形勢教育，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識我國面臨的嚴(yán)峻國際形勢和復(fù)雜的周邊環(huán)境，強(qiáng)化他們的愛國思想，激發(fā)他們的愛國之心、報(bào)國之志，增強(qiáng)自覺保衛(wèi)祖國的政治責(zé)任感；二是利用國內(nèi)外重大事件，營造良好的憂患意識教育氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生振興民族的緊迫感和獻(xiàn)身祖國的使命感。

（3）加強(qiáng)責(zé)任意識教育 責(zé)任意識是群體或個(gè)人在一定社會歷史條件下所形成的，為了建立美好社會而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自律意識和人格素質(zhì)。馬克思、恩格斯在談到人的責(zé)任時(shí)指出：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這點(diǎn)，那都是無所謂的。”責(zé)任對任何人來說都是不可推卸的。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識教育，其途徑有三點(diǎn)：一是充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，多渠道、多層次幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，強(qiáng)化個(gè)體必須承擔(dān)的社會責(zé)任；二是充分發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的體認(rèn)功能，讓學(xué)生在責(zé)任的承擔(dān)中體會成功的快樂，進(jìn)而形成集體主義榮譽(yù)感和合作競爭意識；三是充分發(fā)揮個(gè)體的自我教育功能，增強(qiáng)個(gè)體對家庭、民族、國家的歷史使命感，激活大學(xué)生自我認(rèn)識、自我完善的能力，從而更好地承擔(dān)起建設(shè)和保衛(wèi)祖國的重任。

2.注重教育過程的科學(xué)性

教學(xué)的組織和實(shí)施是教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有不斷優(yōu)化教學(xué)過程，做到課程設(shè)置系統(tǒng)、機(jī)制保障到位、教學(xué)組織規(guī)范，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（1）課程設(shè)置系統(tǒng) 要克服國防教育內(nèi)容多和教學(xué)課時(shí)少、選修學(xué)生多與授課教師少等矛盾，在課程設(shè)置上需要注意三個(gè)方面：一要突出理論的前沿性。深入開展國防教育調(diào)查研究，客觀分析制約和影響國防教育效果的因素和原因，借鑒國外做法和經(jīng)驗(yàn)，提出合理建議并采取合理的對策。二要注重目標(biāo)的層次性。在國防教育課程的安排中，必須從大學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，分層次安排訓(xùn)練性、知識性和挑戰(zhàn)性課程，體現(xiàn)出國防教育的強(qiáng)制性、全員性、層次性和漸進(jìn)性，滿足學(xué)生群體的差異化需求。三要把握滲透的關(guān)聯(lián)性。國防教育必須實(shí)施“一門為主、多線滲透”，從不同院校、專業(yè)的具體情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)國防教育與相關(guān)課程共同發(fā)展。

（2）機(jī)制保障到位 國防教育開展的組織形式和機(jī)制決定了國防教育的地位和手段，師資力量的強(qiáng)弱直接制約著教育效果的好壞。一是完善國防教育機(jī)制。高校國防教育應(yīng)該借助大學(xué)生思想政治教育的良好機(jī)制，充分發(fā)揮集中性國防教育對大學(xué)生思想政治素質(zhì)的強(qiáng)化功能、思想政治教育系統(tǒng)對分散國防教育的保障功能、思想政治教育課堂對國防教育的滲透功能、思想政治教育工作隊(duì)伍對國防教育活動的指導(dǎo)功能，促進(jìn)二者有機(jī)融合。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過教師引進(jìn)、選培等方式，打造國防教育骨干教學(xué)隊(duì)伍；定期組織相關(guān)教師研討，培訓(xùn)滲透課程專題師資隊(duì)伍；加強(qiáng)輔導(dǎo)員和團(tuán)學(xué)干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，培育國防教育社團(tuán)和活動的兼職指導(dǎo)隊(duì)伍。

（3）教學(xué)組織規(guī)范 目前，高校國防教育理論課的教學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)保障存在欠缺，必須加大國防教育投入。一是教學(xué)手段現(xiàn)代化。軍事理論課要利用多媒體開展教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。二是教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。高校必須利用網(wǎng)絡(luò)平臺，辦好網(wǎng)絡(luò)課堂，建立國防教育網(wǎng)站和師生交流平臺，促進(jìn)軍事理論教學(xué)向縱深發(fā)展。三是教學(xué)模式多元化。高校要把國防教育融入到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)國防教育與專業(yè)教育、思想政治教育相結(jié)合，教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)集中講授與分散自學(xué)、課程教學(xué)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合。

3.突出教育載體的多樣性

行為心理學(xué)研究表明：21 天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣。因此，高校要在充分發(fā)揮軍事課程作用的基礎(chǔ)上，充分利用各類載體開展教育活動，鞏固教育效果。

（1）以校園文化活動為載體，倡導(dǎo)自發(fā)性國防教育 校園文化活動是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要陣地，是大學(xué)生鍛煉自我、展現(xiàn)自我和完善自我的載體和平臺。因此，在自發(fā)性國防教育中，高校要注重豐富和充實(shí)以下三類活動：一是圍繞重大紀(jì)念日開展主題突出的教育活動，做到主題活動不斷線、教育范圍全覆蓋；二是結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的國內(nèi)外大事和軍事熱點(diǎn)開展形式多樣的文化活動，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的戰(zhàn)爭觀和方法論來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，提高他們對國際軍事局勢的判研能力；三是引導(dǎo)和扶持一批國防教育優(yōu)秀社團(tuán)開展特色明顯的社團(tuán)活動，讓學(xué)生在活動中接受教育、拓展視野、提高技能、增長才干，增強(qiáng)國防教育社團(tuán)的吸引力和影響力。

（2）以社會實(shí)踐活動為載體，支持體驗(yàn)性國防教育 社會實(shí)踐是大學(xué)生國防教育重要而有效的途徑，能夠幫助大學(xué)生了解社會，增長才干，奉獻(xiàn)社會，鍛煉能力，增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感，形成良好的國防道德品質(zhì)，從而達(dá)到自覺履行國防義務(wù)、主動承擔(dān)國防責(zé)任的目標(biāo)。在體驗(yàn)性國防教育中，高校要著重發(fā)揮三類活動的作用：一是深入開展革命老區(qū)社會調(diào)查活動，讓學(xué)生從老區(qū)的歷史、現(xiàn)狀來認(rèn)識中國革命的艱辛和成功的不易，從而倍加珍惜當(dāng)前的改革成果；二是廣泛開展專業(yè)服務(wù)活動，在為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、工業(yè)和醫(yī)療等行業(yè)解決技術(shù)問題、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中鍛煉自我；三是積極開展拓展性、挑戰(zhàn)性國防技能專題實(shí)踐活動，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，選拔綜合素質(zhì)好、軍體技能突出的學(xué)生參加“軍事野營”等挑戰(zhàn)性活動，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)吃苦精神和野外生存能力。

（3）以大眾傳播媒介為載體，推進(jìn)熏陶性國防教育 輿論對大學(xué)生思想政治教育起著強(qiáng)化或者削弱的作用，是思想政治教育的一種“場”和“勢”。在熏陶性國防教育中，大眾傳播媒介主要發(fā)揮三方面的作用：一是弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)。二是發(fā)揮大眾傳媒的評價(jià)和監(jiān)督功能。三是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。用法律法規(guī)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屏蔽不良信息，用紅色網(wǎng)站占領(lǐng)陣地，提高紅色信息在網(wǎng)絡(luò)上的吸引力，增強(qiáng)國防教育信息對青年學(xué)生的影響力。

［1］［2］十六大以來重要文獻(xiàn)選編［M］.北京:中央文獻(xiàn)出版社，2006:649，187.

［3］歐陽康，吳蘭麗.“民族精神”的概念界說與研究思路［J］.華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（2）:24－29.

［4］馬克思恩格斯全集（第三卷）［M］.北京：人民出版社，1980:329.