中職數(shù)學教學融入素質教育的探索

周 瑩

遼中縣職教中心，遼寧 遼中 110200

一、素質和素質教育的內涵

“素質是人或事物在某一方面的本身特點和原有基礎?！彼^好地揭示了人們對素質各種不同的理解和闡釋的本質之所在。由此，我們可以認為，“人的素質”是一個人在成為一個社會公民方面所表現(xiàn)出來的本身特點和原有基礎，而一個人成為社會公民應指他作為一個社會化了的人或作為一個社會成熟的個性而言的。我們可以把人的素質劃分為三種不同的層面：一是社會文化素質，包括政治思想觀念、道德行為規(guī)范、文化科學知識、勞動生活技能、審美等方面的“本身特點和原有基礎”；二是心理素質，包括認知、需要、動機、情感、意志性格和能力等方面的“特點和基礎”；三是自然生理素質，包括生理機能，運動機能，體質、體態(tài)、體型等的“特點和基礎”。這三個層面相互作用、相互滲透，構成了人的素質的整體結構，表現(xiàn)出質量水平。

所謂素質教育是以提高人的素質為目的的教育，是通過科學的教育方法提高人的素質水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。素質教育的內容主要應由生理素質教育、心理素質教育、科學文化素質教育和品德素質教育等部分組成。1999年，《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》提出，實施素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各個方面。作為培養(yǎng)新世紀實用型、應用性人才的職業(yè)學校，是對學生進行素質教育的主陣地。中等職業(yè)學校的畢業(yè)生是推動經(jīng)濟社會發(fā)展數(shù)量最多、分布最廣、實用性最強的一支特殊群體，他們素質的高低，直接影響整個國民素質的優(yōu)劣。數(shù)學是中等職業(yè)教育中一門重要的基礎學科，也是一門重要的工具學科，學生數(shù)學學習的能力和水平的高低，直接制約其他學科的學習和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，把素質教育貫穿于數(shù)學教學之中，使數(shù)學學科能為提高學生的整體素質服務，是當前中職數(shù)學的首要任務，也是一項重要任務。

二、在中職數(shù)學教學中實施素質教育的重要性

在中職數(shù)學教學中實施素質教育既是社會發(fā)展的需要，也是實施全面素質教育的需要。數(shù)學是基礎教育中重要的學科，所以更要滲透素質教育。數(shù)學隨著計算機的快速發(fā)展而拓寬了應用范圍，它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中有著廣泛的應用，如運籌優(yōu)化、數(shù)理統(tǒng)計、模糊識別等。數(shù)學水平已成為衡量一個國家和民族文化素質、智力水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的重要尺度之一。因此，需要學生具備一定的數(shù)學素質，形成運用數(shù)學知識分析和解決實際問題的能力。在中國已進入WTO、國際競爭日趨激烈的今天，在中職數(shù)學教學中，融入以培養(yǎng)學生數(shù)學能力、辯證思維能力、創(chuàng)新能力為核心的素質教育，是十分必要的。

三、在中職數(shù)學教學中融入素質教育的策略

（一）挖掘數(shù)學中的科學精神因素，提升學生的創(chuàng)新素質

社會發(fā)展到信息時代，創(chuàng)新精神顯得至關重要，注重學習、勤于學習、善于學習是適應時代的必然要求。而學習的目的在于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能使自己跟上時代步伐。數(shù)學家勞厄曾說過一句話：“我覺得讀書的最高境界是，你們畢業(yè)離校時，把老師教的知識全部忘光，剩下的才是真正成果。這個成果就是知識之外的創(chuàng)新的能力，是綜合素質。”因此，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和分析能力，才能讓學生最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛力。如17世紀早期，笛卡爾首創(chuàng)直角坐標系，創(chuàng)立了解析幾何，從此開辟了變量數(shù)學的新時代。再如，吳文俊受中國古算學的啟發(fā)，結合現(xiàn)代計算機技術，創(chuàng)造出世界領先的“數(shù)學定理機器證明”方法，被世界稱為“吳方法”。

（二）通過挖掘數(shù)學中的美學因素，提升學生的審美素質

以美施教，用審美來陶冶學生的道德情操。美在生活中無處不在。在數(shù)學中，美是客觀存在的，正如古代哲學家、數(shù)學家普洛克拉斯所說：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”數(shù)學本身就是美學的四大構件之一，即史詩、音樂、造型、數(shù)學。因此，在數(shù)學教學中，盡可以向學生介紹數(shù)學中美之所在。例如：向學生介紹古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)的黃金分割率，還有圓的和諧美、函數(shù)圖像的對稱美，等等。給學生一種美的感覺，從而引導學生用美的眼光去認識和感受數(shù)學知識及其美的表達形式，逐步提高審美素質。李光潛院士說：“數(shù)學的美感在于它的簡單、和諧、絲絲入扣，就像古代描寫美人：增一分則太肥，少一分則太瘦。數(shù)學就是這樣的美人。在數(shù)學的世界里，有無窮的問題，人要有長青的思想，這真是一種享受?！币虼耍跀?shù)學教學中培養(yǎng)學生的審美意識，提升他們的審美情趣、審美品位，讓他們用自己的聰明才智去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造更美的東西。

（三）挖掘數(shù)學教學中的心理因素，提升學生心理素質

數(shù)學教學不僅要使學生獲得一定的知識技能，還要注意發(fā)展學生的心理因素，培養(yǎng)學生良好的心理素質。在數(shù)學教學中，把心理健康教育滲透到教學中，能更好地調節(jié)學生的學習狀態(tài)，提高學生的學習效率，使學生形成良好的行為習慣。例如：要求學生在做題時要有堅強的耐力、冷靜思考的心理素質；鼓勵學生獲得學習上的成功，使學生增強學習的自信心，等等。調節(jié)和優(yōu)化學生學習的心理狀態(tài)，使學生以最有效的方式投入到學習活動之中，可以全面提高學生的整體素質。

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