實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在理工科大學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐

李姝璇

（北京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，北京 100081）

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在理工科大學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐

李姝璇

（北京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，北京 100081）

結(jié)合北京理工大學(xué)及部分理工科高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的現(xiàn)狀，分析了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置簡(jiǎn)單、更新慢，經(jīng)費(fèi)需求增大，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員創(chuàng)新能力不足，對(duì)通用類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重視不夠等問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)教師酬金系數(shù)浮動(dòng)、設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)基金、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)、設(shè)立學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理崗位以提升學(xué)生參與積極性等促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的方法與途徑。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；實(shí)驗(yàn)教師；學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理

1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的現(xiàn)狀及研究背景

近年來(lái)，北京理工大學(xué)緊密?chē)@建設(shè)“世界一流大學(xué)”的目標(biāo)，不斷探索高效、先進(jìn)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理模式，加強(qiáng)開(kāi)放創(chuàng)新基地建設(shè)，積極構(gòu)筑實(shí)驗(yàn)室全方位開(kāi)放的物質(zhì)平臺(tái)［1］。依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建設(shè)新型實(shí)驗(yàn)室體系，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作。目前，全校平均每學(xué)年開(kāi)設(shè)100門(mén)左右開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程，2 000～3 000名學(xué)生參與完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，使本科生能夠較早地涉足科學(xué)研究工作。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放協(xié)同課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為我校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系中重要的組成部分。

隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的不斷推進(jìn)與深入，我們也發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)工作面臨一些困難、出現(xiàn)一些瓶頸，主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)費(fèi)用的投入及學(xué)生參與等4個(gè)方面的問(wèn)題。本文結(jié)合我校及部分理工科高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)際情況，探討解決上述問(wèn)題的方法與途徑。

2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作存在的主要問(wèn)題

2.1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新慢

目前的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置主要是實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為單一，且多為驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，能夠融合多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)驗(yàn)及具有創(chuàng)新特色的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少［2-3］。受限于教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與開(kāi)發(fā)能力，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容更新較慢，每學(xué)年所申報(bào)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重復(fù)率較高，更新周期較長(zhǎng)。

2.2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放經(jīng)費(fèi)需求增加，管理手段相對(duì)落后

隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的不斷推進(jìn)和參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的人數(shù)不斷增加，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間延長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率提高，實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備和材料的損耗也相應(yīng)增加。因此，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放所需經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，包括實(shí)驗(yàn)室的管理維護(hù)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)以及指導(dǎo)教師的報(bào)酬等所需的經(jīng)費(fèi)不斷增大。目前部分高校采取的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)預(yù)先劃撥至學(xué)院，由學(xué)院對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理的經(jīng)費(fèi)管理模式已不能滿(mǎn)足目前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作發(fā)展的水平。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的前期劃撥有時(shí)存在著經(jīng)費(fèi)撥付金額不足的情況，同時(shí)有些學(xué)院也存著擠占、挪用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。

2.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員創(chuàng)新能力不足，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不穩(wěn)定

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室工作的主體。目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在高校中的地位偏低，人員流失現(xiàn)象較嚴(yán)重，部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通過(guò)讀研、讀博的途徑離開(kāi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍存在著不穩(wěn)定的情況［4］。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷、職稱(chēng)普遍較低，技術(shù)力量及創(chuàng)新能力不足。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容擴(kuò)大、實(shí)驗(yàn)難度提高、工作時(shí)間延長(zhǎng)，這些均對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的綜合能力、指導(dǎo)水平及工作熱情提出了更高的要求［5］。

2.4 對(duì)通用類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重視不夠

從目前學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的狀況看，有許多學(xué)生對(duì)參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、提升自身實(shí)踐能力的重要意義沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)。同時(shí)，有些高校將參與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)與學(xué)生評(píng)優(yōu)、保送研究生、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體系相掛鉤，使學(xué)科競(jìng)賽、基本技能競(jìng)賽及其他創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)，對(duì)通用類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及學(xué)生受益面大的基礎(chǔ)教學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成了較大的沖擊［6］。

3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理改革的措施與方法

3.1 以酬金系數(shù)浮動(dòng)縮短項(xiàng)目?jī)?nèi)容更替周期

在每學(xué)期收到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目申報(bào)材料后，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審。通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊的項(xiàng)目進(jìn)行精簡(jiǎn)。通過(guò)精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量，集中力量支持所篩選出的綜合性、設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目［7-9］。

為縮短開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新周期，鼓勵(lì)教師對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷進(jìn)行拓展與延伸，我們將采取酬金系數(shù)浮動(dòng)制度。例如對(duì)2學(xué)年以上沒(méi)有更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，則該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的酬金系數(shù)將逐年遞減；對(duì)每學(xué)年實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷完善的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在得到專(zhuān)家評(píng)審小組認(rèn)可后，學(xué)校將提高該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師的酬金系數(shù)。

3.2 設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專(zhuān)項(xiàng)基金，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

目前，我校為了支持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，設(shè)立了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專(zhuān)項(xiàng)基金，用于補(bǔ)貼學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)所需材料消耗費(fèi)用及指導(dǎo)教師和輔助教師的實(shí)驗(yàn)津貼費(fèi)用等。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)該學(xué)期實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)際情況，經(jīng)核算后向各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)院劃轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專(zhuān)項(xiàng)資金。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專(zhuān)項(xiàng)資金專(zhuān)款專(zhuān)用，保護(hù)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的熱情。

為了提高開(kāi)設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作更好地發(fā)展，我校每學(xué)期、每學(xué)年均會(huì)從開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程中評(píng)選出優(yōu)秀開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程及優(yōu)秀指導(dǎo)教師并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)［10-11］。

3.3 定期對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)

結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提出了更高的要求，指導(dǎo)教師需要具有更多的知識(shí)儲(chǔ)備和更高的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)校應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)機(jī)制，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們走出自己的實(shí)驗(yàn)室，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)及不同院校的教師進(jìn)行交流［12-13］。通過(guò)定期培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)交流、校際交流、考察等，拓寬他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的工作思路。

制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作中表現(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。將每一學(xué)期實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)納入教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量考評(píng)體系，并寫(xiě)入業(yè)務(wù)檔案中。

3.4 設(shè)立學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理崗位，提升學(xué)生參與積極性

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的目的，歸根結(jié)底是為了提升學(xué)生的科研、實(shí)踐能力，所以吸引學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放就成為最重要的事情。為提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的積極性，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)開(kāi)放工作的宣傳力度，整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在對(duì)學(xué)生開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、難度、學(xué)時(shí)數(shù)，逐步推行課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)“學(xué)分制”，促使學(xué)生主動(dòng)參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

通過(guò)建立實(shí)時(shí)管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)管，了解學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)所遇到的問(wèn)題與困難。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通過(guò)實(shí)時(shí)管理平臺(tái)，可以給予及時(shí)幫助，可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

我校計(jì)劃聘任一些責(zé)任心強(qiáng)、具有較強(qiáng)管理能力的學(xué)生擔(dān)任開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理，參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理工作。學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理可以輔助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)生管理、耗材購(gòu)買(mǎi)、項(xiàng)目進(jìn)度管理等工作。通過(guò)設(shè)立學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理崗位，可以鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目管理能力，激發(fā)學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的熱情。通過(guò)設(shè)立學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理崗位，可以將學(xué)生納入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，教師在制定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)將參考學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改進(jìn)的建議，制定出更為科學(xué)合理、對(duì)學(xué)生具有吸引力的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目［14-15］。學(xué)校也將為擔(dān)任開(kāi)放實(shí)驗(yàn)學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理的學(xué)生開(kāi)具參與項(xiàng)目管理實(shí)踐的證明。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作是理工科大學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作不斷進(jìn)行探索，才能找到適合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的發(fā)展途徑與提升手段，為學(xué)校人才培養(yǎng)工作提供有力支撐。

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Application and practice of opening laboratory in science and engineering universities

Li Shuxuan
（Laboratory and Instrument Management，Beijing Institute of Technology，Beijing 100081，China）

Combined with the Beijing Institute of Technology and some other universities of science and engineering，this paper analyses the open experimental project set-up simple，slow to update，funds demand increasing，test technicians innovation ability insufficient，and the problems that the general class of open experimental project does not pay more attention to，puts forward the experimental teachers’remuneration coefficient floating，setting up special fund，experimental technical personnel training，the establishment of student project manager to promote students to participate in the initiative to promote the methods and ways of opening laboratory.

opening laboratory；experimental teacher；student project manager

G482

B

1002-4956（2013）03-0196-02

2012-01-03

李姝璇（1984—），女，吉林長(zhǎng)春，碩士，研究實(shí)習(xí)員，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理工作.

E-mail：lishuxuan＠bit.edu.cn