卓越工程師培養(yǎng)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)的研究

李志輝，張國(guó)棟，李 婷，張大龍，倪中華，陳緒峰，趙澤鑫，石 磊

（1.遼寧科技大學(xué)高溫材料與鎂資源工程學(xué)院，遼寧鞍山 114051；2.遼寧科技大學(xué)鎂質(zhì)材料工程研究中心，遼寧鞍山 114051）

卓越工程師培養(yǎng)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)的研究

李志輝1，2，張國(guó)棟1，2，李 婷1，2，張大龍1，倪中華1，陳緒峰1，趙澤鑫1，石 磊1

（1.遼寧科技大學(xué)高溫材料與鎂資源工程學(xué)院，遼寧鞍山 114051；2.遼寧科技大學(xué)鎂質(zhì)材料工程研究中心，遼寧鞍山 114051）

以無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)本科教育為例，探討卓越工程師培養(yǎng)與高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的密切關(guān)系。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)效果較好，取得學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏。

卓越工程師；無(wú)機(jī)非金屬材料工程；實(shí)習(xí)基地；實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)設(shè)置工科專(zhuān)業(yè)的本科高校有1 003所，占本科高?？倲?shù)的90%。高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬(wàn)人，研究生47萬(wàn)人。學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的缺乏，是用人單位對(duì)應(yīng)用型本科教育質(zhì)量的主要批評(píng)之一，也是工程應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。2010年6月教育部批準(zhǔn)61所高校成為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施試點(diǎn)［1］。2011年10月教育部批準(zhǔn)了包括我校在內(nèi)的133所第二批試點(diǎn)高校，無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)為我校3個(gè)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。2012年6月，我校無(wú)機(jī)非金屬材料工程等3個(gè)專(zhuān)業(yè)，成功獲批遼寧省普通高等學(xué)校工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于應(yīng)用型本科層次的院校而言，教育的功能主要是培養(yǎng)面向企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)改進(jìn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、管理等工程一線的人才［2］。

1 卓越工程師培養(yǎng)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革計(jì)劃［3］，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

我校無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智體美全面發(fā)展的，具備無(wú)機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料科學(xué)與工程方面的知識(shí)，能在無(wú)機(jī)非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料制備、材料成型與加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

1.2 培養(yǎng)方案

無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)為四年制本科，采取3＋0.5＋0.5教學(xué)模式，其中3年為文化課學(xué)習(xí)，0.5年在企業(yè)實(shí)習(xí)，0.5年在企業(yè)做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），注重全面培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。學(xué)校面向現(xiàn)代化工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才，按照現(xiàn)代工程師的培養(yǎng)要求，將現(xiàn)代工程教育體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的全過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)面向工程，注重寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行［4］，加大實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)調(diào)對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)的適應(yīng)性、學(xué)習(xí)性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力是一個(gè)優(yōu)秀工程技術(shù)人才的基本特征，是卓越工程師的重要標(biāo)志［5］。通過(guò)校企深度合作，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下“做中學(xué)”，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，工學(xué)交替，培養(yǎng)其現(xiàn)代工程師的素質(zhì)和能力。在大學(xué)4年里，真正將學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、能理論聯(lián)系實(shí)際、具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)社會(huì)需求的人才，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展具有重要的實(shí)際意義。

1.3 培養(yǎng)方法

在教學(xué)中為突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了如下改革：提高實(shí)踐教學(xué)的比例；增加科研促進(jìn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)選修課；增加適應(yīng)市場(chǎng)需求趨勢(shì)的專(zhuān)業(yè)選修課；增加為冶金行業(yè)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)選修課；增加專(zhuān)業(yè)學(xué)位課的課外學(xué)時(shí)，并將一部分與企業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容拿到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，增加直觀性，強(qiáng)化教學(xué)效果；一部分專(zhuān)業(yè)選修課實(shí)行講授與分組討論相結(jié)合，給學(xué)生一定的時(shí)間查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究材料，完成研究報(bào)告或大作業(yè)。

2 實(shí)習(xí)基地建設(shè)

2.1 企業(yè)實(shí)踐的重要性

實(shí)踐教學(xué)要以必備的硬件作為支撐，實(shí)踐基地的建設(shè)是必要前提，是實(shí)踐教學(xué)的保證［6-7］。實(shí)踐是工程的靈魂和根本，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，以期從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象。企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的重要性主要體現(xiàn)在2個(gè)方面［8］。

（1）企業(yè)在工程人才培養(yǎng)方面有著重要的指導(dǎo)作用。企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)最了解，也就最清楚當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)世界對(duì)工程人才的需求，包括人才層次、類(lèi)型、規(guī)格等方面。因此企業(yè)參與卓越工程師的培養(yǎng)，使它們由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位，充分發(fā)揮了企業(yè)在整個(gè)工程人才培養(yǎng)過(guò)程中不可替代的指導(dǎo)作用，使校企合作培養(yǎng)出來(lái)的工程人才能夠達(dá)到“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠“適銷(xiāo)對(duì)路”。

（2）企業(yè)擁有高校所不具備的真實(shí)的工程環(huán)境，這對(duì)于卓越工程師的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了生存、發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)必須擁有最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)，這些是作為教學(xué)單位的高校所無(wú)法達(dá)到的；企業(yè)所需要解決的生產(chǎn)、技術(shù)、研發(fā)、市場(chǎng)、管理方面的問(wèn)題，是訓(xùn)練和培養(yǎng)工程人才能力的最好題材；企業(yè)所擁有的一批經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，他們的工程經(jīng)歷和實(shí)踐能力正是高校工程教育專(zhuān)業(yè)教師所不及的；企業(yè)所擁有的研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的場(chǎng)地和機(jī)構(gòu)，是工程人才未來(lái)發(fā)揮作用的場(chǎng)所。因此，只有開(kāi)展校企合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源、設(shè)備、師資的最佳組合［9］，才能在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面培養(yǎng)出滿足“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求的卓越工程師?？傊?，企業(yè)的參與是“卓越計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵。

2.2 實(shí)習(xí)基地的選擇

校外實(shí)習(xí)基地是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，近年來(lái)高校在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理中遇到了諸多困難，直接影響了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果大打折扣［10］。因此，必須高度重視，認(rèn)真選擇實(shí)習(xí)基地。

我校無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐應(yīng)用方面優(yōu)勢(shì)較大，與其專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的相關(guān)企業(yè)較多。我們根據(jù)學(xué)生就業(yè)意愿和企業(yè)規(guī)模、接待學(xué)生意向、接待能力等綜合考慮，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和認(rèn)真篩選，優(yōu)選出北京、山東、河北、遼寧4省市共13家單位作為第一批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)習(xí)基地，對(duì)2008級(jí)104名學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。我們與企業(yè)簽訂了“實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)實(shí)踐協(xié)議”、“產(chǎn)、學(xué)、研全面合作協(xié)議”和“就業(yè)基地協(xié)議”等協(xié)議，并給全體學(xué)生投保了人身意外傷害保險(xiǎn)。同時(shí)根據(jù)各企業(yè)實(shí)際情況，有針對(duì)性地編制了《企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)》。

2011年10月，遼寧省人民政府工業(yè)特種資源保護(hù)辦公室與我校共同發(fā)起成立了“遼寧省鎂質(zhì)材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”。由21家相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校組成的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，是以企業(yè)的發(fā)展需求和各方的共同利益為基礎(chǔ)，以提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新力為目標(biāo)，以具有法律約束力的契約為保障形成的聯(lián)合開(kāi)發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的技術(shù)創(chuàng)新合作組織，對(duì)遼寧省鎂資源的綜合利用和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，在此戰(zhàn)略聯(lián)盟基礎(chǔ)上，無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)將繼續(xù)擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

3 企業(yè)實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)技能教育和培養(yǎng)的必修課程。建設(shè)一支至善、格物、育人的教師隊(duì)伍，提高工程教育師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)卓越工程師的關(guān)鍵［11］。這就要求實(shí)踐指導(dǎo)教師必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及基本操作技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從自身做起，嚴(yán)格要求自己，并且關(guān)注相關(guān)學(xué)科理論的新進(jìn)展，豐富更新自己的知識(shí)體系，同時(shí)積極參加相關(guān)工作，把科研與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，借著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正地深入到企業(yè)、車(chē)間、班組中去，本著與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自身偏重理論教育而工程實(shí)踐較少的不足。

我們聘請(qǐng)有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，采取校內(nèi)導(dǎo)師＋企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度，原則上是每5名學(xué)生聘請(qǐng)1名企業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)配備1名校內(nèi)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師將學(xué)生帶到企業(yè)后，首先接受企業(yè)的進(jìn)廠安全培訓(xùn)以及各車(chē)間、生產(chǎn)線的工藝流程培訓(xùn)。然后，學(xué)生要深入企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、車(chē)間、班組，在企業(yè)導(dǎo)師、工藝人員、師傅的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)生產(chǎn)工藝中設(shè)備布置、工藝制度、操作制度等細(xì)節(jié)部分。在對(duì)崗位較為熟悉后，可以助崗或頂崗工作一段時(shí)間，與工程實(shí)踐親密接觸，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而探究現(xiàn)有工藝過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)較早接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)與人相處，增長(zhǎng)人生閱歷。

實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)［12］。學(xué)生在第7學(xué)期熟悉所在企業(yè)、車(chē)間的原料準(zhǔn)備、成型工藝、燒成工藝、窯爐制度、檢選包裝等工藝流程，做到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。第8學(xué)期，雙導(dǎo)師與學(xué)生共同研究實(shí)踐題目，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），實(shí)踐題目或畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，可以是一種模具的設(shè)計(jì)、一個(gè)產(chǎn)品的研發(fā)、一個(gè)制品的使用跟蹤，也可以是幾種原料的性能比較、原料不同含量對(duì)制品性能的影響，各工藝、制度研究，或是對(duì)企業(yè)某項(xiàng)產(chǎn)品質(zhì)量及市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研，不拘泥于題目類(lèi)別與研究形式，只要是在這其中學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，提高了實(shí)踐能力及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步深造、更好地勝任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就是最好的。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力的最有效方法。經(jīng)學(xué)生和實(shí)習(xí)基地反饋，此培養(yǎng)方法效果較好，學(xué)生熟悉了專(zhuān)業(yè)、企業(yè)，培養(yǎng)了能力，企業(yè)較早培訓(xùn)了有就業(yè)意向的學(xué)生，學(xué)校真正完成了對(duì)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、用人單位、學(xué)校的三贏。高等教育應(yīng)面向國(guó)家發(fā)展需要和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)具備較高工程實(shí)踐能力的卓越工程師，實(shí)現(xiàn)高等教育和有志青年的價(jià)值。

（References）

［1］李書(shū)偉，劉紹娜.“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”下實(shí)踐教育的思考［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（11）：138-140.

［2］焦寶祥.卓越工程師教育與應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)［J］.考試周刊，2012（75）：147-148.

［3］林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制［J］.高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

［4］苗露.卓越工程師培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］.價(jià)值工程，2011，30（5）：252-253.

［5］林健.卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.高等工程教育研究，2012（5）：1-17.

［6］溫靜，張斌，尹秀玲，等.提高普通院校大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（8）：15-17.

［7］夏建中，吳建華.卓越土木工程師培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究［J］.浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（5）：387-391.

［8］林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案研究［J］.清華大學(xué)教育研究，2011，32（2）：47-55.

［9］李娜，王武，王紅玲.實(shí)習(xí)基地外延拓展與校企合作內(nèi)涵建設(shè)研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（10）：185-187.

［10］李建楠，劉玉峰，李春暉.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理中的困境及對(duì)策［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（9）：152-154.

［11］齊銳.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中教師培養(yǎng)的研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（16）：253.

［12］魏宏波.校企合作培養(yǎng)卓越工程師模式的探索［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（17）：35-37.

Research on outstanding engineers training and practical base construction

Li Zhihui1，2，Zhang Guodong1，2，Li Ting1，2，Zhang Dalong1，Ni Zhonghua1，Chen Xufeng1，Zhao Zexin1，Shi Lei1
（1.School of High Temperature Materials and Magnesium Resources Engineering，Liaoning University of Science and Technology，Anshan 114051，China；2.Engineering Research Center of Magnesite Materials，Liaoning University of Science and Technology，Anshan 114051，China）

Taking inorganic non-metallic materials engineering’s undergraduate course education as an example，the close relationship between the outstanding engineers training and the college practical base construction is discussed.The practice shows that the teaching effect is good and it is successful for the school，the students and the enterprise.

outstanding engineer；inorganic non-metallic materials engineering；practical base；practical teaching

G642.44

A

1002-4956（2013）03-0169-02

2012-06-18 修改日期：2012-11-15

李志輝（1974—），男，黑龍江齊齊哈爾，碩士，副教授，主要從事無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與科研工作.

E-mail：amlzh＠126.com