構(gòu)建工科特色“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教育體系的探索與實(shí)踐

余 魅，程紅霞，楊月寒，劉 偉

（電子科技大學(xué)教務(wù)處，四川成都 610054）

構(gòu)建工科特色“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教育體系的探索與實(shí)踐

余 魅，程紅霞，楊月寒，劉 偉

（電子科技大學(xué)教務(wù)處，四川成都 610054）

工程實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子科技大學(xué)作為以工為主的工科特色型大學(xué)，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了具有工科院校特色的“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力方面取得了顯著成效。該文就“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵以及圍繞該體系開展的一些工作，對電子科技大學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐教育方面的行之有效的舉措進(jìn)行了介紹，希望對同類高校的工程實(shí)踐教育起到一定的參考作用。

工程實(shí)踐；教學(xué)體系；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在高等教育中，工程實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［1-2］。電子科技大學(xué)作為以工為主的工科特色型大學(xué)，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了具有工科院校特色的“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力方面取得了顯著成效。

1 構(gòu)建循序漸進(jìn)的“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教學(xué)體系

電子科技大學(xué)作為一所以電子信息為主的工科院校，在人才培養(yǎng)的過程中，高度重視學(xué)生工程能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。圍繞學(xué)校培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識厚、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有國際視野的創(chuàng)新人才”的目標(biāo)，我們認(rèn)真借鑒國內(nèi)外著名大學(xué)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我們逐步構(gòu)建了循序漸進(jìn)的“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教學(xué)體系［3］。其中“五層次”包括：

（1）基礎(chǔ)層：指基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)單元技術(shù)及元器件實(shí)驗(yàn)、基本技能實(shí)驗(yàn)。如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、電裝實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

（2）應(yīng)用層：指基礎(chǔ)單元技術(shù)、基礎(chǔ)元器件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。如電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)字邏輯、信號與系統(tǒng)、微機(jī)接口及技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。

（3）綜合層：指有一定目標(biāo)的多種技術(shù)、多個知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)電路與系統(tǒng)以及新技術(shù)、新系統(tǒng)的綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。如數(shù)字邏輯等專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合性實(shí)驗(yàn)、各專業(yè)課的綜合性實(shí)驗(yàn)。

（4）設(shè)計(jì)層：指按照既定目標(biāo)、參數(shù)，由學(xué)生自行完成從技術(shù)方案、電路設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安裝到系統(tǒng)調(diào)試等整個系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。

（5）創(chuàng)新層：指基于各種學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

“四結(jié)合”包括：專業(yè)必修實(shí)驗(yàn)與跨專業(yè)選修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合和實(shí)踐教學(xué)與科研訓(xùn)練相結(jié)合。

2 圍繞“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教學(xué)體系工作

2.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)與項(xiàng)目更新，確保學(xué)生基本工程能力的培養(yǎng)

圍繞學(xué)校全面貫徹“強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、著力提高能力、實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)改革思路，我們整合工程實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)與項(xiàng)目更新，確保學(xué)生基本工程能力的培養(yǎng)。

（1）制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案［4］。為保障實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的順利開展，在各專業(yè)的培養(yǎng)方案中，除了在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程之外，我們還安排了36～40周的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，使各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分，理工類專業(yè)不少于培養(yǎng)方案總學(xué)分的25%，文管類專業(yè)不少于培養(yǎng)方案總學(xué)分的15%，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)。自2001年以來，在學(xué)校本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持下，合理規(guī)劃、科學(xué)使用，共投入近2億元新建和改造了面向全校的25個基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室（中心）、面向各專業(yè)課程的120個技術(shù)手段先進(jìn)、裝備現(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目新、綜合性強(qiáng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

（3）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷更新。近年來，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，學(xué)校及時淘汰了陳舊、落后的實(shí)驗(yàn)，整合更新了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加快了綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)和建設(shè)。自2001年以來，共投入2 000萬元用于改造、開發(fā)新實(shí)驗(yàn)。共立項(xiàng)建設(shè)了如“無線多跳網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸實(shí)驗(yàn)”、“飛行器隱身技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”等800余項(xiàng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，覆蓋課程500余門，使有綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的課程占培養(yǎng)方案中有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃課程總數(shù)的比例提高到94%。

2.2 大力加強(qiáng)課外科技創(chuàng)新教育，完善學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生工程能力的培養(yǎng)需要通過實(shí)實(shí)在在的工程實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn)［5］。因此，學(xué)校通過多種渠道、搭建多種平臺，讓學(xué)生通過科研訓(xùn)練、創(chuàng)新項(xiàng)目及科技競賽等活動，切實(shí)提高工程實(shí)踐能力。

（1）支持學(xué)院學(xué)生科協(xié)開展群眾性科技競賽，營造學(xué)校學(xué)科競賽氛圍［6］。教務(wù)處充分利用各種校內(nèi)外資源，扶持各學(xué)院學(xué)生科協(xié)在全校范圍內(nèi)開展各種學(xué)科競賽。力爭做到“一院一賽”，充分發(fā)揮學(xué)生科協(xié)組織的作用，支持他們完全自行組織競賽工作，一方面可以鍛煉各學(xué)生科協(xié)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，另一方面利用這一學(xué)校最基層的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)開展的各種活動，在全校范圍內(nèi)營造學(xué)科競賽的良好氛圍。

（2）建設(shè)學(xué)生科技創(chuàng)新基地，突出學(xué)生自主創(chuàng)新。學(xué)校投入500余萬元建立了學(xué)生科技創(chuàng)新基地，下設(shè)電子設(shè)計(jì)、機(jī)器人、汽車電子設(shè)計(jì)、嵌入式、ACM程序設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)建模6個大學(xué)生創(chuàng)新中心，大力開展課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)拓展到課堂之外［7］。

（3）資助學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目。自2006年開始，學(xué)校每年投入100萬元，建立本科生科技創(chuàng)新基金，用于資助學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究。至今，全校每年有1 000人左右參加300余個項(xiàng)目的研究。

（4）推行校院兩級科研訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)校各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放，發(fā)布開放研究項(xiàng)目指南，吸收優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入科研課題。學(xué)院還開展了“大學(xué)生工程素養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃（SEAT）”、“3個鏈接的創(chuàng)新能力訓(xùn)練”、“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（URTP）”、“大學(xué)生雄鷹計(jì)劃”、“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）”等活動，每年各學(xué)院有約15%的學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研課題。

（5）將國際國內(nèi)重大學(xué)科競賽納入課程體系建設(shè)，鼓勵和支持學(xué)生參加各級各類課外科技競賽。為鼓勵與支持學(xué)生踴躍參加國內(nèi)外各級各類科技競賽，我們建設(shè)了一系列以學(xué)科競賽為基礎(chǔ)的課程，如電子設(shè)計(jì)制作與基礎(chǔ)、最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作等。每門課程分為初步、提高與應(yīng)用3個層次，針對有興趣參加各類競賽的學(xué)生進(jìn)行系列循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，課程以理論講解與實(shí)際制作相結(jié)合的形式開展，學(xué)生每通過1個層次的學(xué)習(xí)可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分，并逐級進(jìn)入下一層次學(xué)習(xí)，通過最后層次學(xué)習(xí)的學(xué)生可以進(jìn)入學(xué)校組建的參賽集訓(xùn)隊(duì)，代表學(xué)校參加相關(guān)學(xué)科競賽。一般情況下，每門競賽課程的第1層次學(xué)生可以達(dá)到800人左右，進(jìn)入第2層次學(xué)習(xí)的學(xué)生為400人左右，進(jìn)入第3層次的學(xué)生一般在100～150人左右，這與實(shí)際組隊(duì)參加競賽的規(guī)模相當(dāng)。通過這一系列課程的學(xué)習(xí)，可以使更多的學(xué)生參與到相關(guān)課外科技競賽活動，得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年參加美國數(shù)模競賽、全國大學(xué)生數(shù)模競賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生智能車競賽、嵌入式系統(tǒng)專題競賽、世界電子競技大賽、挑戰(zhàn)杯賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、機(jī)器人大賽、大學(xué)生英語競賽等競賽活動的學(xué)生規(guī)模，由課程化建設(shè)以前的5%左右擴(kuò)大到了近20%。

2.3 加強(qiáng)與企業(yè)的合作，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育的時效性

學(xué)校發(fā)揮專業(yè)特色與優(yōu)勢，積極與校董事單位和國內(nèi)外知名IT企業(yè)合作，為培養(yǎng)我校學(xué)生創(chuàng)新能力與工程能力搭建了豐富的平臺。

（1）校企合作，在企業(yè)建立學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。為讓學(xué)生盡早進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校各專業(yè)積極尋求企業(yè)支持人才培養(yǎng)工作，先后與國內(nèi)知名企業(yè)建立了電子科技大學(xué)—成都宏科電子新材料有限公司微固學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、電子科大—南京三樂電子集團(tuán)實(shí)習(xí)基地、電子科技大學(xué)—長虹電子有限公司光電信息學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等86個學(xué)生實(shí)習(xí)基地。雖然實(shí)習(xí)基地每年能接待我校幾乎所有學(xué)生的參觀實(shí)習(xí)，但由于企業(yè)考慮自己的研發(fā)生產(chǎn)秩序的因素，只能接受少部分學(xué)生（約相關(guān)年級學(xué)生人數(shù)的5%，約200人）的較長時間的、深入企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)流程的項(xiàng)目實(shí)習(xí)。

（2）校企合作，建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。為了彌補(bǔ)“送出去”難度較大、人數(shù)較少的缺陷，學(xué)校積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)資源盡可能地“請進(jìn)來”，在校園內(nèi)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠感受企業(yè)一線的企業(yè)文化及先進(jìn)技術(shù)［8］。學(xué)校先后獲得了國內(nèi)外知名IT企業(yè)捐贈，價值5.37億元，其中IBM公司價值1億元的最新大型機(jī)Z90也落戶學(xué)校，成為全國4個IBM大型機(jī)教學(xué)中心之一。學(xué)校還分別與INTEL、IBM、HP、MOTOROLA、TI、Agilent、聯(lián)想、華為、中興、大唐電信等國內(nèi)外知名企業(yè)建立了48個校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室借助學(xué)校師資與企業(yè)資源，聯(lián)合開設(shè)與企業(yè)研發(fā)或生產(chǎn)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠在校園里接觸到與企業(yè)研發(fā)或生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力［9］。

（3）校企合作，開展豐富多彩的校園學(xué)科競賽。同時，我們先后與德州儀器公司、美國國家半導(dǎo)體公司、英飛凌公司、香港億利達(dá)公司、安捷倫科技、深圳華為、賽貝斯等國際國內(nèi)知名企業(yè)合作，在校園內(nèi)開展各種學(xué)科競賽。由于競賽題目一方面能緊密結(jié)合企業(yè)研發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際，另一方面緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識［10］，因此，學(xué)生參與的積極性很高。我們每年在校內(nèi)開展校企合作競賽項(xiàng)目多達(dá)20余項(xiàng)，學(xué)生參與面較廣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年參與的學(xué)生多達(dá)5 000余人次，達(dá)到了以項(xiàng)目帶動學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的目的［11］。

（4）校企合作，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)課堂。學(xué)校先后與安捷倫科技、英特爾公司、中興通信等知名IT企業(yè)合作開設(shè)課程，開展企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)課堂活動。讓企業(yè)的技術(shù)專家輪流到學(xué)校課堂為我校學(xué)生開設(shè)獨(dú)立的課程，讓學(xué)生及時了解相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展。例如，英特爾成都公司自2009年開始，每學(xué)期為我校微電子專業(yè)學(xué)生開設(shè)一門“微電子工藝與前沿”的課程，由5名一線技術(shù)骨干深入課堂與實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生開課，每次選課學(xué)生多達(dá)300余人，深受學(xué)生歡迎。

3 以“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教學(xué)體系為工作主線，取得顯著成效

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，在構(gòu)建和不斷完善“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)的過程中，我們在學(xué)校的工程實(shí)踐教育改革及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作方面取得了一系列的成果。

（1）建成了一批國家級教學(xué)基地。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)與政策的支持下，我們通過一系列的工程實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與改革，自2004年以來，共建設(shè)了2個國家級教學(xué)基地（國家工科電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)基地和國家工科數(shù)學(xué)基地），3個國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（國家級電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家級計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國家級通信與信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）以及7個四川省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

（2）榮獲一批國家級及省級教學(xué)成果。通過工程實(shí)踐教學(xué)改革，獲得了一系列國家和省級教學(xué)成果或精品課程。其中，虛擬儀器實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革榮獲國家級教學(xué)成果二等獎、現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程評為國家級精品課程、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)被評為四川省精品課程。

（3）學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。通過大力營造我校學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的氛圍，我校學(xué)生參與各級各類科技創(chuàng)新活動的積極性空前高漲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校每年參與創(chuàng)新基金、校院兩級科研訓(xùn)練計(jì)劃，以及各級各類科技競賽課程學(xué)習(xí)與競賽的學(xué)生達(dá)到了在校生總?cè)藬?shù)的近40%。近5年來，我校本科生在各級各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了近1 000篇論文，申請批準(zhǔn)的發(fā)明專利近100項(xiàng)。同時，經(jīng)過近幾年來的探索與實(shí)踐，我校學(xué)生在各級各類學(xué)科競賽中取得了可喜的成績。例如，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽作為目前在國內(nèi)影響最大的競賽之一，我校學(xué)生自1994年該項(xiàng)賽事啟動以來，在歷屆競賽中均取得了較好成績，尤其是自2005年以來，我校學(xué)生連續(xù)三屆獲全國獎總數(shù)處于所有參賽高校中的領(lǐng)先地位；2009年（第九屆）競賽中，獲最高獎——“NEC杯”，同時獲6項(xiàng)全國一等獎、6項(xiàng)全國二等獎，全國獎項(xiàng)總數(shù)居全國938所參賽高校第一；亞太大學(xué)生機(jī)器人競賽，在2008、2009兩屆國內(nèi)選拔賽季軍的基礎(chǔ)上，2010年一舉奪得國內(nèi)選拔賽冠軍，并在9月舉行的亞太總決賽中以絕對優(yōu)勢擊敗另外15個國家的參賽隊(duì)勇奪冠軍；另外，近5年來，我校學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、數(shù)學(xué)競賽、ACM競賽、智能汽車競賽、嵌入式專題競賽、英語演講比賽等各類學(xué)科競賽，共獲得全國一、二等獎獎項(xiàng)300余個。

4 結(jié)束語

下一步，我們將在改革與更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法上，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的主觀能動性，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作的深度與力度，不斷完善“五層次、四結(jié)合”工程實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵，推動我校教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，進(jìn)一步提高我校學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

（References）

［1］姜澄宇.一流大學(xué)必須建設(shè)一個強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)體系［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25（9）：1034-1038.

［2］宋象軍.建設(shè)一流本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系的實(shí)踐與研究［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（1）：143-144.

［3］余魅.學(xué)科特色鮮明的研究型大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（7）：22-24.

［4］朱紅，周競學(xué)，張紅光，等.構(gòu)建適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（9）：19-22.

［5］屠萍官，張榮慶，王喜中.研究型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（1）：1-4.

［6］張大良.瞄準(zhǔn)世界一流大學(xué)目標(biāo)，加快教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（12）：1-3.

［7］趙永儉，汪春華，朱西桂.論高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003，22（3）：105-106.

［8］楊振海.大學(xué)生科技創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的長效機(jī)制構(gòu)建［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（6）：81-84.

［9］于洪杰，任峰，王星星.大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2011（13）：131-132.

［10］周培松，孟三愛.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的調(diào)查與思考［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2006（12）：63-64.

［11］施開良，姚天揚(yáng)，俞慶森.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)律和模式的探討［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（3）：1-3.

Exploration and practice of building“Five Levels，F(xiàn)our Combinations”connotation of engineering practice teaching system with engineering features

Yu Mei，Cheng Hongxia，Yang Yuehan，Liu Wei
（Dean’s Office，University of Electronic Science and Technology of China，Chengdu 610054，China）

Engineering practice is the main way to train college students’engineering ability and innovation ability，and the key links of the practice of educating people.University of Electronic Science and Technology as a the engineering characteristics university，after years of exploration and practice，has built engineering colleges featuring“Five Levels，F(xiàn)our Combinations”engineering practice teaching system and made remarkable achievements in students’engineering accomplishment and innovative ability.The“Five Levels，F(xiàn)our Combinations”connotation of engineering practice teaching system，and around some of the work carried out by the system，effective initiatives to strengthen the education of the student engineering practice of University of E-lectronic Science and Technology of China are introduced.It is hoped that it has a certain reference value for the similar universities’engineering practice education.

engineering practice；teaching system；trainingof innovative talents

G420

A

1002-4956（2013）03-0126-04

2012-09-18

余魅（1971—），男，四川渠縣，碩士，高級工程師，電子科技大學(xué)教務(wù)處副處長，主要從事高校教學(xué)管理，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理.

E-mail：yumei＠uestc.edu.cn