省級礦物材料實驗教學示范中心的建設與管理

鄧麗榮，王曉剛，陸樹河，華小虎，朱 明，樊子民，牛立斌

（西安科技大學材料科學與工程學院，陜西西安 710054）

省級礦物材料實驗教學示范中心的建設與管理

鄧麗榮，王曉剛，陸樹河，華小虎，朱 明，樊子民，牛立斌

（西安科技大學材料科學與工程學院，陜西西安 710054）

通過在建設省級礦物材料實驗教學示范中心過程中對中心管理體制、運行機制和實驗課程體系的改革與創(chuàng)新，闡述了如何利用實驗教學示范中心這個平臺在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大的功效，從而全面提高實驗教學質量，提升學生的創(chuàng)新和實踐能力。

實驗教學示范中心建設；管理體制；運行機制；實驗課程體系

隨著社會經(jīng)濟、技術的迅猛發(fā)展，企業(yè)的用人機制更加求實和科學，用人單位的門檻也越來越高，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢逐年嚴峻，這就要求高等院校要進行認真的思考，并對現(xiàn)行的教學體系進行改革，加強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，以滿足社會的需求［1-3］。而實驗教學是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，實驗教學示范中心作為實驗教學的重要平臺，其建設與管理工作已作為高等教育質量工程的重要內容，越來越多地受到了各大高校的關注［4-9］。如何最大限度地利用好這個平臺，使其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大的功效，是擺在高等院校面前的重要課題。對此，我們在建設省級礦物材料工程實驗教學示范中心（以下簡稱“中心”）的過程中，不斷完善自身的發(fā)展條件，對實驗教學示范中心的管理體制、運行機制和實驗課程體制等方面進行了一些有益的研究和探索，并取得了初步的成績。

1 管理體制的改革

管理體制直接影響到中心的建設與發(fā)展，只有改革原有不利于發(fā)揮中心功效的管理體制，實驗教學的各種資源才能得以活化與共享，中心的建設才能適應新形勢下的人才培養(yǎng)需要［10-11］。為此，我們整合了學院原有的專業(yè)基礎實驗室、礦物冶金新技術實驗室、礦山工程材料實驗室、礦用高分子材料實驗室、礦山安全檢測監(jiān)控功能材料實驗室等實驗室的資源，并整改了過去各實驗室由所在教研室、各實驗室割據(jù)的現(xiàn)狀，實行校、院兩級管理，主任負責制。實驗室建設經(jīng)費和實驗教學運行經(jīng)費由中心主任嚴格審批，集中使用，實驗室、設備儀器和實驗材料有中心主任統(tǒng)一調配，實驗教學活動由中心統(tǒng)一安排，真正實現(xiàn)了資源共享。幾年來，這種統(tǒng)一管理、資源共享的模式已在實驗教學改革中凸顯成效，有效防治了設備的重復購置，節(jié)約了資源，而且為中心的制度化、規(guī)范化管理，經(jīng)費的合理使用，提高實驗教學質量等方面提供了保障。

為保證中心建設工作的順利進行，中心先后建立了針對性強、可操作性強的管理制度，共計27項，其中有：中心主任、實驗室技術人員和實驗室指導教師在內的崗位責任制度；“三廢”處理辦法、化學藥品管理條例、實驗室準入制度等內容的安全管理制度；學生實驗守則、中心實驗教學規(guī)范、考核評定等內容的教學管理制度；儀器設備使用管理條例、大型儀器對外開放方法、儀器維護等內容的儀器、設備管理制度；以及實驗室信息收集、整理在內的檔案管理制度等。這些切實可行的管理制度使得中心的管理工作、責任更明確、更具體，保障了中心的建設與管理工作有章可循。

2 運行機制的改革

中心所有的教學設施根據(jù)“服務教學、兼顧科研、專管共用、資源共享”的原則統(tǒng)一調度使用。在這一前提下，中心實施了包括實驗室開放和網(wǎng)絡開放在內的不同層次的開放運轉。在實驗室開放方面，中心對校內師生全面開放，對校外用戶實行預約開放，并按照中心的管理制度進行管理；在網(wǎng)絡開放方面，學生可以利用相關的選課與管理系統(tǒng)，在網(wǎng)上選擇和預約實驗項目。同時，為了確保中心開放運行機制的順利進行，中心從開放制度、師資、經(jīng)費等方面做了全方位的保障。

（1）制度保障：中心制定了實驗室開放管理辦法，規(guī)定了實驗室開放工作的績效評定、開放值班規(guī)定、開放實驗成果管理等細則，并制定了教師實驗教學工作量計算方法和實驗室人員考核標準，鼓勵實驗室技術人員和指導教師參加實驗室的開放管理工作。中心還建有專門的網(wǎng)站，實現(xiàn)實驗教學資源共享，學生可在線進行實驗原理的學習、實驗選擇、實驗預約、答疑、實驗成績查詢等工作。

（2）師資保障：為提高實驗教師的技術開發(fā)水平和實踐能力，中心鼓勵、吸引高水平、高學歷教師承擔實驗教學任務；選擇、聘用在企業(yè)、研究所中從事過工程技術工作的高級工程師承擔實驗室工作；中心為實驗教學人員提供學習和進修機會，有計劃地選派實驗教師到國內外學習、進修；定期組織實驗教師進行觀摩學習，使中心實驗教學水平不斷提高；每年安排實驗教師深入企業(yè)參觀學習，掌握新技術、新方法，提高其解決實際問題的能力。

（3）經(jīng)費保障：中心專門設立了實驗室開發(fā)專項經(jīng)費，用于實驗儀器設備的維護和實驗耗材的購置。此外，中心還積極申請科研、教改項目，作為中心開放運行的經(jīng)費補充。

3 實驗課程體系改革

長期以來，實驗教學從屬于理論教學的問題很大程度上制約了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮［12-13］。為此，中心建立并實施了3個教學機制：一是科研全面滲入本科教學；二是用科研成果充實、豐富本科教學內容；三是實行科學知識與基礎研發(fā)—工程化實驗研究—產(chǎn)業(yè)化示范研究的知識與實踐一體化教學模式等機制，實施了開放式和工程化實驗教學，深化了實驗課程體系改革。目前面向無機非金屬材料工程、材料科學與工程、高分子材料與工程、礦物加工工程、機械設計制造及其自動化、化學工程與工藝、地質工程、采礦工程等10個學科專業(yè)、16門課程開設常規(guī)實驗項目118個，其中基礎性實驗項目20個、綜合性實驗項目65個、實訓設計性實驗項目33個，綜合設計性實驗項目占83%。并大力開展以下各方面的工作：

（1）對基礎實驗課開展理論教學與實踐教學學時各占50%比例，即1∶1教學模式的實踐教學研究，使學生在材料工學、特種陶瓷工藝學等課程學習方面大大加強了動手實踐環(huán)節(jié)和綜合性實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。

（2）對綜合性實驗采用以應用為目的的五段式教學模式，具體內容是：基礎知識與實踐—粗品加工—精細加工—制品加工—產(chǎn)品檢測與銷售五段式教學模式。通過這個過程的學習，實現(xiàn)了從知識—方法—工藝技術與裝備—滿足市場要求這一全過程的訓練。目前，這一模式已在無機材料專業(yè)兩屆高年級學生實踐教學中開展，每一個全過程約需300學時，參與教師和實驗人員約12人，實施這一環(huán)節(jié)訓練的學生總人數(shù)已達到130余人。

（3）大力建設工程應用型實驗教學平臺。中心相繼建成了硅材料中試實驗車間、鎂材料中試實驗車間、精細粉體中試實驗車間、能源材料中試試驗車間和碳化硅中試試驗車間。這些中試實驗車間集幾十年來的教學科研成果和有工程化與產(chǎn)業(yè)化前景的成果，目前已在太陽能利用關鍵材料與技術、半導體材料和電子材料與器件、以及技術陶瓷工程材料與裝備、精細粉體材料、鎂鋁冶金與合金化材料與裝備等工程應用方向開展了大量的結合科研項目的本、碩士生綜合性和設計性實驗。讓學生在實驗教學中感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，享受知識轉化為能力的成就感。同時也吸引學生參與科研實踐，服務生產(chǎn)實際，培養(yǎng)了學生自主學習、自主從事實驗研究的能力，整個實驗訓練過程使學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到全面的鍛煉和提高。

通過對課程體系的改革，學生學習認真，普遍反映其學習效果好，特別是“開放式、研究性”實驗吸引了大批學生參與，他們經(jīng)歷了全程訓練，其實踐能力和綜合素質得到顯著提升。近年來，在中心進行實驗活動的本科生公開發(fā)表科技論文44余篇，其中SCI、EI收錄8篇；有3件科技作品獲陜西省“挑戰(zhàn)杯”二等獎，1件作品獲三等獎；獲得西安科大學大學生課外學術科技作品競賽特等獎2項、一等獎4項；50余人次參加了兩屆西安科大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，學生參與率和立項率均居學校前列。

4 結束語

在建設省級礦物材料工程實驗教學示范中心的過程中，通過對中心的管理體制、運行機制和實驗課程體制等方面的改革與創(chuàng)新，使得實驗教學效果更加顯著，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力得到明顯的提高。今后，我們將不斷加強與國內外同行的交流與合作，通過現(xiàn)代化、科學化的管理，發(fā)揮實驗教學示范中心的最大功效，為培養(yǎng)具有國際競爭能力的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

（References）

［1］孟慶繁，逯家輝，孟威，等.實驗教學示范中心管理模式與運行機制的研究與實踐［J］.實驗技術與管理，2006，23（9）：1-4.

［2］張文桂.實驗教學示范中心建設的思考與實踐［J］.實驗技術與管理，2008，25（1）：1-4.

［3］魏偉，魏嵐婕.加強實驗教學示范中心建設培養(yǎng)創(chuàng)新型人才［J］.實驗室研究與探索，2007，26（8）：69-72.

［4］張志偉，沈喜海，王東軍，等.省級化學實驗教學示范中心的建設與改革［J］.實驗技術與管理，2011，28（8）：237-239.

［5］沈秀，張黎，戎紅仁，等.普通本科學校實驗教學中心的建設與思考［J］.實驗技術與管理，2011，28（2）：120-122.

［6］景新幸，張國慶，周勝源，等.以實驗教學創(chuàng)新全面推進國家級實驗教學示范中心建設［J］.實驗技術與管理，2011，28（12）：5-8.

［7］吉東風，李海燕，李俊龍，等.深化體制改革推進國家級、省級實驗教學示范中心建設［J］.實驗技術與管理，2010，27（2）：96-99.

［8］武林，潘日敏，馮根良，等.電工電子實驗教學示范中心建設與實踐［J］.實驗技術與管理，2011，28（12）：121-124.

［9］初漢芳，李峰.高校實驗教學示范中心管理模式與運行機制的研究與實踐［J］.實驗室科學，2010，13（6）：139-141.

［10］田克純，覃遠年，王吉平.省級示范實驗中心建設的幾點思考［J］.高教論壇，2007（5）：181-183.

［11］王松君，婁帥.結合示范中心建設改進無機化學實驗教學的探索［J］.實驗技術與管理，2008，10（25）：111-114.

［12］劉星，陳洪娟，姜石，等.以開放創(chuàng)新理念建設聲學教學實驗中心［J］.實驗技術與管理，2011，11（28）：95-98.

［13］孟慶繁，陳亞光，王貞佐，等.基礎實驗教學示范中心建設的實踐與思考［J］.實驗室研究與探索，2005，5（24）：95-98.

Construction and management of provincial mineral material experimental teaching demonstration center

Deng Lirong，Wang Xiaogang，Lu Shuhe，Hua Xiaohu，Zhu Ming，F(xiàn)an Zimin，Niu Libin
（College of Material Science and Engineering，Xi’an University of Science and Technolege，Xi’an 710054，China）

Through reform and innovation of the management system，operation mechanism and experimental curriculum system construction of the provincial mineral material experimental teaching demonstration center in period of its construction，it was expounded how to use the experimental teaching demonstration center as the platform to play the biggest effects in the innovative talents training to improve the experimental teaching quality and promote the students’innovation and practice ability.

construction of experimental teaching demonstration center；management system；operation mechanism；experiment curriculum system

G642.0

A

1002-4956（2013）03-0120-03

2012-02-10

陜西普通本科高等學校教學改革研究項目（11BY69）

鄧麗榮（1984—），女，廣東清遠，碩士，助理工程師，實驗員，研究方向為實驗室管理，無機粉體材料等.

E-mail：denglirong84＠163.com