《看見》光影背后的事實(shí):以《中國式合伙人》為例

賈 可 張宇婷

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，河北 石家莊 050061）

2010年12月6日起，中央電視臺一套綜合頻道推出全新專題欄目《看見》。作為一檔記錄現(xiàn)實(shí)題材的專題節(jié)目，《看見》觀察變化中的時(shí)代生活，用影像記錄事件中的人，努力刻畫這個(gè)飛速轉(zhuǎn)型的時(shí)代中，人的冷暖、感知、思想與渴望，期待和觀眾一起，了解陌生，認(rèn)識彼此；端詳相似，審視自我。

從以上這段欄目簡介中可以看出，《看見》在以人物為焦點(diǎn)的基礎(chǔ)上，力求還原事實(shí)的真相，刻畫真實(shí)的人物，講述事實(shí)背后的事實(shí)。如此特點(diǎn)在該欄目對電影人的專訪中體現(xiàn)的尤為明顯，無論訪問對象是導(dǎo)演、編劇、演員還是劇中人原型，采訪者都希望從他們的身上看見影片中不曾記錄的事實(shí)，都努力從他們的角度看見影片中不曾講述的故事。《看見》通過影片中“看得見”的線索，慢慢摸索出一片“看不見”的未知地，那里有電影背后的電影，故事背后的故事。本文將以《中國式合伙人》為例，梳理《看見》欄目專訪電影人的特色優(yōu)勢，分析《看見》欄目如何以故事化的方式挖掘電影背后的事實(shí)。

“最近，有一部叫做《中國合伙人》的電影公映，故事的原型是一家叫做‘新東方’教育機(jī)構(gòu)的三位創(chuàng)始人。在電影公映之后，主角之一俞敏洪對媒體說：電影很真實(shí)，但現(xiàn)實(shí)更殘酷。今天我們采訪三位來呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的中國合伙人。”——這是2013年6月3日，《看見》欄目的開場解說詞，這期的名字叫做《中國式合伙人》。主持人柴靜在演播廳里說完這段解說詞后，就意味著跟隨節(jié)目的畫面，觀眾即將看到《看見》欄目組為我們呈現(xiàn)的一部新的電影，講述《中國合伙人》背后的故事。

依照電影中給出的線索，這期的欄目被分為四個(gè)部分——從大學(xué)到創(chuàng)業(yè)、從合作到紛爭、上市和友情。前三個(gè)部分的設(shè)置基本上同影片敘事的節(jié)奏相同，最后一部分特意將“友情”放大用來收尾，是節(jié)目依據(jù)自己記錄的背后的真相而得到的電影結(jié)尾。一邊根據(jù)電影故事給出的脈絡(luò)進(jìn)行講述，一邊記錄下不同于光影世界的現(xiàn)實(shí)真相，是《看見》欄目別出心裁的電影化、故事化的敘事方式。

一、《看見》欄目的敘事電影化手法

節(jié)目的第一部分開始后，畫面開始放映影片的部分片段，欄目組運(yùn)用蒙太奇的手法，將劇中人成冬青數(shù)次在美國使館遭到拒簽的畫面剪接到一起，并配上了以下的解說詞——這是俞敏洪略帶夸張的真實(shí)寫照，作為北大英文系的畢業(yè)生，他曾經(jīng)申請過3次去美國留學(xué)，一再被拒簽。以至于新東方辦學(xué)成功后，他第一次去美國找他的合伙人時(shí)，曾經(jīng)的班長王強(qiáng)都不敢相信。

這一部分的名叫“從大學(xué)到創(chuàng)業(yè)”，運(yùn)用成冬青在校時(shí)期曾遭遇的窘迫場面與俞敏洪在現(xiàn)實(shí)中獲得的成功形成矛盾沖突，使節(jié)目的情節(jié)性立刻呈現(xiàn)在觀眾面前，并且順理成章的引出了，劇中的另一男主角——孟曉駿，也就是現(xiàn)實(shí)中的王強(qiáng)。

接下來畫面切到柴靜訪問王強(qiáng)的現(xiàn)場，這便進(jìn)入了《看見》為我們呈現(xiàn)的這場新的影片中。僅通過王強(qiáng)回答的兩個(gè)問題，觀眾便可得出俞敏洪在大學(xué)時(shí)期確實(shí)和其他優(yōu)秀的同學(xué)有一些差距，雖然影片有夸張的成分，但基本上那就是俞敏洪的真實(shí)處境。

緊接著下一段的解說詞，就幫助觀眾印證了這樣的想法——這部電影中，俞敏洪常以失敗者面目出現(xiàn)，總被叫做“農(nóng)民”“土鱉”。這是實(shí)情，他出身江蘇江陰農(nóng)家，他說如果當(dāng)年經(jīng)濟(jì)開放，他肯定不會苦哈哈地考大學(xué)，而是去打工，爭取當(dāng)個(gè)包工頭。他兩次高考失敗，死記硬背第三年終于進(jìn)了北大英語系，卻幾乎開不了口說英文，就連普通話，除了“俞敏洪”三個(gè)字外，別人也聽不明白。播放這段解說詞的同時(shí)，畫面上又播放出欄目組運(yùn)用蒙太奇手法剪輯過的電影橋段，劇中成冬青衣著過時(shí)、不修邊幅，不停的受人冷眼、被人欺負(fù)，對班長孟曉駿的崇拜表現(xiàn)出一股傻里傻氣的憨態(tài)。這樣聲畫合一的效果不免讓人更加篤定現(xiàn)實(shí)中的青年俞敏洪一定和劇中的成冬青有類似的經(jīng)歷，再加上俞敏洪年輕時(shí)的照片穿插于畫面之中，便更加增添了這個(gè)故事的說服力。

也就是說，《看見》欄目組在構(gòu)建影片背后的故事時(shí)，把原影片的畫面經(jīng)過剪輯形成符合現(xiàn)實(shí)的畫面，演員就是訪問對象，而訪問對象所說的話就相當(dāng)于影片的對白，將這一切串聯(lián)起來的就是解說詞。節(jié)目畫外音的解說詞，既有充當(dāng)影片對白的功效，也有解釋故事的功效，甚至從某種角度來說它還扮演著“導(dǎo)演”的角色。因?yàn)殂暯赢嬅?、串?lián)情節(jié)、扭轉(zhuǎn)話題等等都需要解說詞的幫助，也即，解說詞在很大程度上主導(dǎo)著影片敘事的方式和節(jié)奏。

二、《看見》欄目的敘事新聞化手法

新聞五要素包括 5W，即 w ho(何人)、w hat(何事)、w hen(何時(shí))、w here(何地)、w hy(何因)，后來又發(fā)展成為“5W+1H”，也就是加上了how(怎么辦)。《看見》欄目對人物的訪問中，采訪者總是將新聞報(bào)道中深度報(bào)道的理念貫穿于此，基本上總是沿著“是什么？為什么？怎么辦？”的思路來進(jìn)行采訪?！笆鞘裁础币簿褪前藈 ho(何人)、w hat(何事)、w hen(何時(shí))、w here(何地)4個(gè)新聞要素的主題事實(shí)；“為什么”即是出現(xiàn)該事實(shí)的原因；“怎么辦”，就是怎樣解決事件中出現(xiàn)的問題。

在《中國式合伙人》這期節(jié)目的第二部分，當(dāng)采訪對象徐小平說完：“就是尋求企業(yè)治理之道的一個(gè)過程，而這個(gè)過程俞敏洪不知道，我跟王強(qiáng)也不知道?！焙螅耢o馬上追問：“什么叫不知道？”，徐回答：“就是我們沒有學(xué)過，他不在我們的血液里，也不在中華文明的這個(gè)傳統(tǒng)里，整個(gè)中國，在90年代，剛剛開始”。然后解說詞馬上跟進(jìn)解釋——第一次董事會，俞敏洪宣布開會，徐小平就怒了，說你不懂怎么開會，俞敏洪說那你說怎么開，徐小平說我也不知道。兩個(gè)人吵起來，最后俞敏洪拍了一下桌子，摔門而去。20分鐘之后，俞敏洪臨時(shí)學(xué)習(xí)了董事會的議事章程，重新返回會議室。徐小平公開說，他在新東方的使命就是要指導(dǎo)俞敏洪、批判俞敏洪，改造俞敏洪，因?yàn)樗屯鯊?qiáng)都認(rèn)為，在公司內(nèi)部權(quán)力必須有“監(jiān)督和制約”的精神，所以要長期扮演老俞的“唱反調(diào)者”。接著畫面切入柴靜訪問俞敏洪的片段，她的主要問題是“可是你們都已經(jīng)上梁山了啊”為什么大家還毫無顧忌的給你難堪？接下來的訪問和解說詞都是在解釋，當(dāng)公司發(fā)展進(jìn)入到矛盾期，合伙人開始出現(xiàn)越來越深的分歧隔閡，到底該怎么辦，就像柴靜直接問到王強(qiáng)的問題：“這怎么做生意？”。

《看見》這種深入挖掘，深度探究的新聞理念使得觀眾可以更加接近真相，獲取真知。觀眾在隨著訪問者“是什么？為什么？怎么辦？”的思路觀看節(jié)目時(shí)，可以通過自我的認(rèn)知思考與采訪對象獲得更多的共鳴，也在深度追求事實(shí)真相的道路上與欄目設(shè)計(jì)者更加和諧統(tǒng)一。這樣不僅使觀眾的知情權(quán)得到滿足，并且為節(jié)目的良好口碑奠定了基礎(chǔ)，有利于固定受眾群的擴(kuò)大。