高等職業(yè)教育中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)改革淺析

馮居秦

中醫(yī)美容作為一個(gè)朝陽行業(yè)，于上世紀(jì)80年代興起，在30余年的發(fā)展中，隨著社會(huì)環(huán)境和人民群眾需求的不斷變化，中醫(yī)美容行業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化，專業(yè)崗位技術(shù)更加成熟化、規(guī)范化。作為為本行業(yè)培養(yǎng)高端技術(shù)人才的中醫(yī)美容高職教育，正面臨著新的問題和變化：

1.需要大量高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。隨著行業(yè)不斷發(fā)展，行業(yè)技術(shù)、結(jié)構(gòu)日趨合理完善，對(duì)中醫(yī)美容行業(yè)全面型、專業(yè)型高素質(zhì)、高技能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高。

2.美容業(yè)已進(jìn)入了“內(nèi)外兼修”的階段。美容行業(yè)原偏重于“外修”的修飾美容和偏于“治療性”的美容技術(shù)已逐漸失去其主流地位。根據(jù)中醫(yī)“有諸內(nèi)必形諸外”的理論，外在的美麗建立在內(nèi)在身心健康的基礎(chǔ)之上，養(yǎng)生駐顏已成為發(fā)展趨勢(shì)和必然，而我們的人才培養(yǎng)方案仍停留在“外修”和“治療性”的教學(xué)和培養(yǎng)思路階段。

3.隨著美容行業(yè)從粗放式經(jīng)營(yíng)向精細(xì)化分工的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求也更加精細(xì)化，現(xiàn)行“整齊劃一”的醫(yī)療美容專業(yè)培養(yǎng)模式逐漸跟不上市場(chǎng)需求與發(fā)展。

4.本行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，迫使企業(yè)不斷提高管理效率，要求新入職人員與企業(yè)融入的速度越來越快，即要求畢業(yè)生對(duì)所從事的崗位的適應(yīng)速度和職業(yè)素養(yǎng)空前提高，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案顯然不能適應(yīng)這種變化。

根據(jù)以上社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的變化和形勢(shì)，凸顯出專業(yè)建設(shè)與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、崗位的聯(lián)系不夠緊密，我們必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從專業(yè)單一的美容課業(yè),轉(zhuǎn)向多元化的養(yǎng)生保健以及美容養(yǎng)生,拓寬學(xué)生知識(shí)面和就業(yè)面，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.按照社會(huì)對(duì)人才需求的變化，重新修訂人才培養(yǎng)方案。在新的形勢(shì)下我們重新修訂了人才培養(yǎng)方案，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，重視實(shí)踐課程體系。

2.結(jié)合目前美容市場(chǎng)上顧客對(duì)美容與養(yǎng)生保健的雙重需求，重新構(gòu)架醫(yī)療美容的培養(yǎng)方案。我們從社會(huì)對(duì)美容人才需求的實(shí)際出發(fā)，將養(yǎng)生保健納入到醫(yī)療美容的教學(xué)體系中來，使醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與養(yǎng)生保健結(jié)合得更加合理，豐富學(xué)生的內(nèi)涵和知識(shí)面。

3.根據(jù)這種用人單位和崗位需求的急劇變化，必須加強(qiáng)和深化校企合作，產(chǎn)教結(jié)合。針對(duì)校企合作的方針,從本學(xué)年開始,學(xué)院教研室積極與行業(yè)知名企業(yè)或公司研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，同時(shí)鑒于職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備絕大多數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)現(xiàn)行的實(shí)用設(shè)備，我們提出由企業(yè)提供其開展的美容項(xiàng)目有關(guān)的設(shè)備進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開展企業(yè)特色班教育,加大人才培養(yǎng)力度，走“訂單式”培養(yǎng)之路，使學(xué)院教育與社會(huì)需求有效接軌。

4.對(duì)人才培養(yǎng)的考核進(jìn)行改革。對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考核形成一整套完整的考核體系，其內(nèi)容安排大多數(shù)與市場(chǎng)需求相連。考試改革首先是開卷與閉卷相結(jié)合。增加實(shí)踐考核的內(nèi)容，部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%，其中閉卷部分主要考查學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的能力，開卷部分主要考查學(xué)生的動(dòng)手能力。有些課程甚至實(shí)踐考核占80%。

除了以上對(duì)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式的改革外，在師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都進(jìn)行了探索和改革。具體的改革措施如下：

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。充分利用工學(xué)結(jié)合、校企合作模式在建設(shè)“雙師素質(zhì)型”教師隊(duì)伍中的優(yōu)勢(shì)，將行業(yè)一線的高技術(shù)技師吸納進(jìn)入學(xué)院給學(xué)生授課，著重偏向具有較高學(xué)歷的養(yǎng)生保健“雙師型”的聘任；制訂并實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，建立了與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制，專業(yè)課教師每學(xué)年暑期到企事業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐的占30%以上，時(shí)間60天。安排教師去企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)修讓教師及時(shí)把企業(yè)中的最新信息（包括先進(jìn)的美容設(shè)備、美容技術(shù)和企業(yè)文化，美容行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)）帶到教學(xué)中去，從而提高課堂教學(xué)效果

2.教材建設(shè)。美容行業(yè)的發(fā)展日新月異，行業(yè)理念和技術(shù)也是飛速更新和轉(zhuǎn)變，每一至兩年都會(huì)有中醫(yī)美容理念和技術(shù)的更新，要想使學(xué)院美容人才的培養(yǎng)更接近市場(chǎng)，與社會(huì)相適應(yīng)，中醫(yī)美容教材的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。我們每?jī)芍寥陮?duì)教材進(jìn)行整編和修改，每一年對(duì)行業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)、新方向、新理念編寫“試運(yùn)行”的單行本教材，以滿足市場(chǎng)和教學(xué)需要。

3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，為提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，建立實(shí)驗(yàn)課課程體系。高等職業(yè)教育最主要的是加強(qiáng)學(xué)生的技能、實(shí)踐培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中以校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，利用合作企業(yè)分布在全國(guó)的3000余家美容連鎖機(jī)構(gòu)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的渠道，部分實(shí)習(xí)到市場(chǎng)中完成，將學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生行業(yè)（企業(yè)）適應(yīng)能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。

當(dāng)今時(shí)代信息激增，技術(shù)半衰期急劇縮短，技術(shù)教育的滯后性顯得更為突出，因此，預(yù)測(cè)性、前瞻性的課程設(shè)置成為高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。處理好技術(shù)快速更新、市場(chǎng)急劇變化與教育內(nèi)在規(guī)律相對(duì)穩(wěn)定之間的矛盾，依據(jù)預(yù)測(cè)后的需求對(duì)課程進(jìn)行超前設(shè)置，是高職教育的需要，也是高職課程設(shè)置的特色所在。我們必須把職業(yè)教育中最高層次的高等職業(yè)教育作為一種新的類型，弄清高等職業(yè)教育的職業(yè)性的基本特征，遵循職業(yè)教育的規(guī)律，這對(duì)于我們創(chuàng)辦有中國(guó)特色職業(yè)教育體系具有重要意義。

[1]王海棠主編.中醫(yī)美容學(xué)[M].北京:中國(guó)中醫(yī)藥出版社,2006.

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[3]黃亞妮.國(guó)外高職實(shí)踐教學(xué)模式特色的評(píng)析和啟示[J].高教探索,2005,（4）.

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