模擬創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)問(wèn)題研究

張熙鳳 夏永林

夏永林 西安電子科技大學(xué) 陜西西安

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)持續(xù)升溫，政府、社會(huì)及高校都在積極探索催化和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑。然而據(jù)資料顯示，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率僅為2%～3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)的20%～23%和日本的15%[1]；我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不足1%，同樣遠(yuǎn)低于10%的世界平均水平[2]，如何培養(yǎng)與提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力有待探索。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

本文以在校的本科生、研究生為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷530份，收回有效問(wèn)卷498份，有效率為94%。

1.從總體上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，61.3%的被調(diào)查者傾向于不太可能或肯定不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，研究生被調(diào)查者的這一比例高于本科生近20個(gè)百分點(diǎn)。其中，在不太可能或肯定不會(huì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，有81.2%的人“有過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，但覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)”。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足

在對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識(shí)理解這一問(wèn)題上，分別有14.3%、32.7%、13.4%和40.7%的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是“一種謀生的手段”、“獨(dú)立開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)”、“開(kāi)發(fā)一個(gè)科研項(xiàng)目”和“組織一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，而對(duì)創(chuàng)業(yè)有自己獨(dú)到見(jiàn)解的被調(diào)查者僅占1%。而被問(wèn)及“是否了解最近國(guó)家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫扶措施和優(yōu)惠政策”時(shí)，了解的僅占16.8%，還有19.5%一無(wú)所知。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為因缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)而受到限制

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為匱乏，主要是受到實(shí)踐機(jī)會(huì)的制約。當(dāng)被問(wèn)及“是否參與過(guò)創(chuàng)業(yè)或模創(chuàng)活動(dòng)”，超過(guò)50%的被調(diào)查者“有這方面的想法，但因?qū)嶋H困難未實(shí)踐”。其中，認(rèn)為原因主要在于“難以找到滿意的項(xiàng)目或?qū)＠?、“缺乏有針?duì)性的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)”及“找到合適的團(tuán)隊(duì)成員”分別占22.5%、48.2%和26.3%。有22.4%的被調(diào)查者“曾在或正在創(chuàng)業(yè)及正為以后創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備”。但是其中項(xiàng)目已進(jìn)入孵化階段并成功推向市場(chǎng)的僅占這部分人數(shù)的3.5%。

模擬創(chuàng)業(yè)教育需求的分析

1.大學(xué)生對(duì)模擬創(chuàng)業(yè)需求旺盛，學(xué)?，F(xiàn)有教育條件無(wú)法充分滿足其需要

據(jù)調(diào)查顯示，90.1%的學(xué)生認(rèn)同在高校開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的必要性，其中分別有31.4%、28.5%、22.7%和15.4%的被調(diào)查者認(rèn)為最需要的活動(dòng)類型是“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”、“沙盤模擬課程”、“創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)”等。但是，在學(xué)校開(kāi)展的各類模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，僅有13.1%的被調(diào)查者曾經(jīng)參與，而21.6%的人“對(duì)于學(xué)校是否開(kāi)展此類活動(dòng)一無(wú)所知”。可見(jiàn)，高校對(duì)于模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的投入不能滿足學(xué)生需要，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳不夠，且并未與專業(yè)培養(yǎng)及校園文化建設(shè)融合一體。

2.大學(xué)生對(duì)爭(zhēng)取真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的渴望

調(diào)查結(jié)果顯示，62.2%的被調(diào)查者認(rèn)為“在學(xué)校內(nèi)很難獲得創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)”，原因按照選擇人數(shù)多少依次為“課業(yè)壓力大，沒(méi)有時(shí)間精力”、“學(xué)校缺乏濃厚商業(yè)氛圍”、“學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)非常有限”等。而對(duì)于模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，70%以上的被調(diào)查者都“有興趣嘗試”或“有強(qiáng)烈意愿參加”。

高校改進(jìn)模擬創(chuàng)業(yè)途徑提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的對(duì)策

1.加大模擬創(chuàng)業(yè)供給的數(shù)量和規(guī)模，營(yíng)造積極務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

增加模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的投入和數(shù)量，采用競(jìng)賽、K A B課程、沙盤模擬等形式全面開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，與學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)相互配合，成為學(xué)校完整教育體系中的重要環(huán)節(jié)。讓大學(xué)生參與模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)貫穿于學(xué)涯規(guī)劃和素質(zhì)拓展全過(guò)程中，與之相輔相成。尤其鼓勵(lì)開(kāi)辦各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽能夠提前體味到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的艱辛，很大程度上喚醒學(xué)生培養(yǎng)自我創(chuàng)業(yè)精神的自覺(jué)性；對(duì)于有創(chuàng)業(yè)激情和潛力的同學(xué)，可通過(guò)競(jìng)賽或創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的創(chuàng)業(yè)個(gè)性品質(zhì)和親創(chuàng)業(yè)的行為風(fēng)格。

2.重視模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)化運(yùn)作，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作能力

采用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，由高校和企業(yè)共同為大學(xué)生的模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金和企業(yè)孵化服務(wù)，為更多的模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供進(jìn)入實(shí)際操作階段的機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力僅僅從對(duì)創(chuàng)業(yè)的模擬過(guò)程中很難完整形成，一定要到真實(shí)的實(shí)踐中去汲取。所以，大學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)應(yīng)注重對(duì)實(shí)際能力的累積。而作為模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織方，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)各方資源，加強(qiáng)與企業(yè)和社區(qū)的通力合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和接受具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

3.改善模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系

改善當(dāng)前模擬創(chuàng)業(yè)“計(jì)劃書導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)方式，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)體系，增添多種評(píng)價(jià)指標(biāo)，特別是項(xiàng)目孵化程度、吸引風(fēng)投資金數(shù)量、項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況、項(xiàng)目財(cái)務(wù)狀況等多項(xiàng)操作性評(píng)價(jià)指標(biāo)，以此鼓勵(lì)大學(xué)生帶著自己的模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向真實(shí)的市場(chǎng)之中。重視對(duì)參與模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)，用測(cè)評(píng)方式幫助學(xué)生了解自我，從而更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)，建立良好的應(yīng)對(duì)問(wèn)題的心理?xiàng)l件。

[1]李冬.論高校在促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的作用[J].文教資料,2010（4）.

[2]http://news.xinhuanet.com/edu/2011-11/17/c_122294426.htm.