職業(yè)學(xué)校法學(xué)實務(wù)教學(xué)模式和方法的完善思考

牛生光

(伊春職業(yè)學(xué)院，黑龍江 伊春 153000)

法學(xué)實務(wù)教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校法律類專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是我國近年來法律職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的重點，是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)類學(xué)生實踐能力的最重要途徑。重視法學(xué)實務(wù)教學(xué)是法學(xué)理論聯(lián)系法律實際的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力的需要。探索和建立一種科學(xué)有效的、符合法學(xué)實務(wù)教學(xué)實際需要的教學(xué)模式和方法，成為擺在職業(yè)學(xué)校法學(xué)類專業(yè)教師面前的一個重要任務(wù)。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校法學(xué)實務(wù)教學(xué)存在的問題

法學(xué)實務(wù)教學(xué)是與傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式相輔相成的以培養(yǎng)學(xué)生法律實務(wù)工作能力的一種教學(xué)模式。法學(xué)教育的任務(wù)就是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的法律應(yīng)用型職業(yè)人才，法律職業(yè)能力的培養(yǎng)是其最重要的目標(biāo)。然而，由于我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育過于強(qiáng)調(diào)法學(xué)理論教學(xué)中學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，所以在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂時，往往只考慮法學(xué)理論課如何安排，而幾乎不考慮針對提高學(xué)生法律實務(wù)工作能力的法學(xué)實務(wù)教學(xué)如何開展，也很少考慮法律實務(wù)部門對法律人才職業(yè)能力的需求，導(dǎo)致學(xué)生的實務(wù)工作能力不足，走上工作崗位后還是不會運(yùn)用所學(xué)的法律專業(yè)知識去解決具體問題，還需要在法律工作實踐中逐漸地摸索和學(xué)習(xí)。

近些年來，為了改變法學(xué)理論教學(xué)與法學(xué)實務(wù)相脫節(jié)，只強(qiáng)調(diào)法學(xué)理論教學(xué)而忽視學(xué)生的法學(xué)實務(wù)能力培養(yǎng)的問題，各開設(shè)法學(xué)類專業(yè)的院校開始逐步加強(qiáng)法學(xué)實務(wù)教學(xué)，將一些法學(xué)實務(wù)教學(xué)方式明確地規(guī)定在法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中加以實施。當(dāng)前，我國多數(shù)開設(shè)法學(xué)類專業(yè)的院校一般采用案例教學(xué)、旁聽庭審、模擬法庭、專業(yè)實習(xí)等形式開展法學(xué)實務(wù)教學(xué)。這些實務(wù)教學(xué)活動使學(xué)生對所學(xué)的法學(xué)理論和法律規(guī)定進(jìn)行分析和辨別，了解和掌握如何在實務(wù)中運(yùn)用法律知識解決法律問題，使學(xué)生在一定程度上接觸了法學(xué)實踐，但由于各方面原因和條件的限制，并沒有取得預(yù)期的效果。

(一)旁聽庭審只對學(xué)生進(jìn)行了感性教育，而對動手能力沒有涉及

學(xué)生旁聽人民法院的庭審過程，可以使其身臨其境地感知國家法律具體如何運(yùn)用的問題，如各類案件的庭審程序，如何進(jìn)行法庭調(diào)查、如何進(jìn)行法庭辯論，如何控制法庭的運(yùn)行等，但由于學(xué)生只是法庭審判的旁觀者，除了感到一時的熱鬧、新鮮之外，其并沒有實際參與其中，參與旁聽庭審的積極性和主動性都無法調(diào)動起來，次數(shù)多了還會產(chǎn)生視覺疲勞。當(dāng)然，這種方法對于培養(yǎng)初學(xué)法律的學(xué)生的法律思維能力和法律意識還是一種比較有效的方法。

(二)案例教學(xué)容易淪為紙上談兵，流于形式

案例教學(xué)是法學(xué)教學(xué)中比較常用的一種實踐教學(xué)方法，一般采用課堂討論的方式進(jìn)行，使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的法學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生在面對實務(wù)案件時的分析案件能力和解決法律問題能力。但在實際的案例教學(xué)過程中，往往因為紙上談兵的緣故，無法調(diào)動起學(xué)生參與案例討論的積極性，甚至有時教師只能自己考自己，根本達(dá)不到案例教學(xué)的實際效果。

(三)模擬法庭的過于強(qiáng)調(diào)表演性，而仿真度性不夠高

當(dāng)前，國內(nèi)多數(shù)開設(shè)法學(xué)類專業(yè)的院校，通常只是把模擬法庭當(dāng)做一項課外活動來開展，不僅開的次數(shù)很少，還往往因為角色有限，參加的學(xué)生人數(shù)也受到限制，學(xué)生參與率不高。有時為了使模擬法庭能夠取得理想的活動效果，指導(dǎo)教師往往會組織學(xué)生反復(fù)進(jìn)行演練，這必然會導(dǎo)致模擬法庭無法真實地反映學(xué)生的法庭庭審實務(wù)能力，難以真正發(fā)揮模擬法庭的作用。

(四)法學(xué)專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量無法得到有效保證

專業(yè)實習(xí)是各開設(shè)法學(xué)專業(yè)學(xué)校必須組織安排的一種實務(wù)教學(xué)活動，每個學(xué)生必須參加。法學(xué)專業(yè)實習(xí)一般是安排學(xué)生到相關(guān)的司法實務(wù)部門進(jìn)行一些具體的法學(xué)實務(wù)工作，以培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)實務(wù)工作能力。但由于目前多數(shù)院校都采用集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的專業(yè)實習(xí)方式，并大大壓縮了學(xué)生的專業(yè)實習(xí)時間，這往往會導(dǎo)致進(jìn)行集中實習(xí)的學(xué)生剛剛在實習(xí)單位進(jìn)入角色、開始學(xué)習(xí)辦案，實習(xí)時間就結(jié)束了，根本無法達(dá)到預(yù)期的實習(xí)目的。而進(jìn)行分散實習(xí)的學(xué)生由于需要自行聯(lián)系的專業(yè)實習(xí)單位，缺乏教師的必要監(jiān)督和指導(dǎo)，其進(jìn)行實習(xí)的積極性和自覺性根本無法保證，甚至有的學(xué)生根本不實習(xí)，只隨便找個單位開個實習(xí)鑒定，其實習(xí)目的的實現(xiàn)更是無從談起。另外，人民法院和人民檢察院等法律實務(wù)部門出于一些原因的考慮，不愿接受法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，即使勉強(qiáng)地接受，也只是讓學(xué)生訂訂卷、跑跑腿，不讓學(xué)生真正接觸到辦案的實質(zhì)過程，根本無法達(dá)到進(jìn)行專業(yè)實習(xí)的目的。

法學(xué)專業(yè)實務(wù)教學(xué)中的上述問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國法學(xué)專業(yè)實務(wù)教學(xué)的質(zhì)量，所以，我們必須要改革傳統(tǒng)的法學(xué)實務(wù)教學(xué)模式和方法，引入新的實務(wù)教學(xué)內(nèi)容和方法，拓寬法學(xué)專業(yè)實務(wù)教學(xué)的有效渠道，豐富實務(wù)教學(xué)的形式，形成新的實務(wù)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的法學(xué)實務(wù)工作能力。

二、積極探索新的法學(xué)實務(wù)教學(xué)模式和方法

(一)改革傳統(tǒng)的法學(xué)實務(wù)教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的法律事務(wù)工作能力

第一，真正貫徹落實案例教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的積極性。在法學(xué)課堂教學(xué)中，適用案例教學(xué)法可以為學(xué)生提供一個使用法學(xué)理論和法律規(guī)定解決實際問題的環(huán)境，能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，使學(xué)生在現(xiàn)實的法律環(huán)境中去體會應(yīng)用法律知識的過程，養(yǎng)成法律職業(yè)的特殊思維方式，學(xué)會像法律職業(yè)工作者那樣去思考和分析問題。當(dāng)前案例教學(xué)法在我國法學(xué)教育中并適用的并不好，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以，我們要積極推進(jìn)和加強(qiáng)案例教學(xué)法在法學(xué)實務(wù)教學(xué)中的適用，糾正案例教學(xué)法適用中出現(xiàn)的問題。

第二，積極開展課外實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種實踐能力。職業(yè)院校在法學(xué)課堂教學(xué)之余應(yīng)當(dāng)有組織、有計劃地進(jìn)行一些法學(xué)實踐教學(xué)活動，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，畢竟課堂教學(xué)的時間有限，不可能只依靠課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的全部法律職業(yè)能力。課外實踐活動具有很強(qiáng)的自主性和開放性，非常有利于培養(yǎng)法學(xué)類專業(yè)學(xué)生的各種法學(xué)實務(wù)能力。在我國當(dāng)前的法學(xué)教育中，課外實踐教學(xué)一般是采取組織模擬法庭、開辦法律社團(tuán)、開展義務(wù)法律咨詢和法律援助活動、組織法律辯論賽、組織學(xué)生進(jìn)行社會法律調(diào)研、組織法律知識競賽、編寫學(xué)生法律知識報刊等活動形式進(jìn)行的。通過廣泛組織學(xué)生參加各種特色鮮明的課外實踐教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生實踐技能和增長實戰(zhàn)經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性和主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，我國多數(shù)院校的法學(xué)類專業(yè)，對課外實踐教學(xué)還不夠重視，除了每年象征性的表組織一次模擬法庭活動外，其他的課外實踐教學(xué)活動基本都沒有積極的開展起來。今后，我們要按照法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展以各種旨在提高學(xué)生法學(xué)實務(wù)工作能力的課外實踐教學(xué)活動。

第三，充分發(fā)揮模擬法庭的實戰(zhàn)鍛煉作用，努力提高學(xué)生的庭審實際工作能力。為了克服以往表演型模擬法庭存在的弊端，真正充分發(fā)揮模擬法庭的實踐訓(xùn)練作用，我們應(yīng)當(dāng)充分利用模擬法庭活動，使模擬法庭由表演型真正向?qū)崙?zhàn)型轉(zhuǎn)變，為學(xué)生真正獨立思考和解決訴訟爭議的法律問題提供模擬訓(xùn)練環(huán)境。在模擬法庭的實際演練中，學(xué)生全程參與訓(xùn)練，教師只是提供必要的指導(dǎo)，法庭的審判過程與最終的審判結(jié)果都由學(xué)生控制，學(xué)生在開庭前圍繞相關(guān)案件在庭審的中的可能出現(xiàn)的爭議自主進(jìn)行準(zhǔn)備，自行制定出庭計劃和研究出庭策略，通過對案件事實的分析和歸納，提出自己一方的法律意見，在法庭審理中運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識全力爭取達(dá)成自己的主張。在模擬法庭實訓(xùn)中，學(xué)生不僅能夠充分地展示自己，還能夠提高自身的法律職業(yè)能力。

第四，努力貫徹落實法學(xué)專業(yè)實習(xí)制度，提高學(xué)生對專業(yè)實習(xí)重要性的認(rèn)識。專業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)和提高學(xué)生法律綜合實踐能力的重要方法，是我國法學(xué)教育一貫普遍采用的一種實踐教學(xué)方法。但是近年來，由于各院校的法學(xué)專業(yè)實習(xí)經(jīng)費(fèi)問題以及學(xué)生忙于考研、考公務(wù)員、參加招聘會等種種原因，導(dǎo)致的專業(yè)實習(xí)工作的管理出現(xiàn)了困難，許多院校的學(xué)生專業(yè)實習(xí)流于形式，成了“放羊”，成了走過場。鑒于這種情況，有專家甚至提出應(yīng)該取消法學(xué)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)。要改變這種流于形式的專業(yè)實習(xí)狀況，真正充分發(fā)揮專業(yè)實習(xí)對提高學(xué)生法律實踐能力的重要作用，我們應(yīng)當(dāng)在思想上對專業(yè)實習(xí)予以高度重視，制定規(guī)范的法學(xué)專業(yè)實習(xí)工作制度，落實實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制度，嚴(yán)格實習(xí)紀(jì)律，加強(qiáng)實習(xí)管理和監(jiān)督工作;另外，還應(yīng)當(dāng)和司法實務(wù)部門建立長效合作機(jī)制，創(chuàng)建互惠的、穩(wěn)定的學(xué)生專業(yè)實習(xí)基地。

(二)引入并推廣診所式法律教育，創(chuàng)新法學(xué)實務(wù)教學(xué)模式和方法

診所式法律教育是美國的法學(xué)院在20世紀(jì)60年代時興起的一種法律實踐教學(xué)模式，診所式法律教育的形式是借鑒了醫(yī)學(xué)院診所教育的模式，是學(xué)生從實踐中學(xué)會如何進(jìn)行診斷和治療。我國法學(xué)教育引入這種教學(xué)形式的時候，法學(xué)院就使用了“法律診所”這一法學(xué)領(lǐng)域特有的名稱。在學(xué)校的“法律診所”中，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下為處于法律困境中的當(dāng)事人提供法律咨詢服務(wù)，為他們診斷法律問題，開出法律處方，為他們提供解決面臨的法律問題的方法，并為他們提供后續(xù)法律服務(wù)。我國采用診所式法律教育的目的是為社會培養(yǎng)具有更強(qiáng)法律實踐能力的法律職業(yè)人才，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠真正有足夠能力勝任自己的法律實務(wù)工作，解決工作中所遇到的法律問題，克服我國法學(xué)教育與法律職業(yè)實踐相脫節(jié)的問題，提高法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在司法實務(wù)部門的就業(yè)競爭力和職業(yè)生存能力。所以，在當(dāng)前的法學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)大力引入并推廣診所式法律教育，使學(xué)生的法學(xué)實務(wù)工作能力和法律職業(yè)綜合能力都得到有效的提高。

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