尋找支點，發(fā)揮杠桿作用——淺談在綜合性活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育策略

■文/郭 睿

隨著新課程的提出，以活動為載體的語文綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了廣闊的空間，語文課程融入到歷史文化、人類生活的大背景中，并與自然世界、科學(xué)世界、自我世界、社會實踐、其他學(xué)科密切接軌。

如何在開展語文綜合性學(xué)習(xí)實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新學(xué)習(xí)方式，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神和實踐能力，一直是我們熱切探尋的目標(biāo)。

一、與時俱進(jìn)，讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣

作為教師，只有不斷努力充實自己的學(xué)科素養(yǎng)，緊跟時代的腳步，發(fā)展興趣，拓寬視野，擁有活頭源水，才能更好地教育學(xué)生。而這種學(xué)習(xí)的行為也能潛移默化地帶動學(xué)生，促進(jìn)他們樹立學(xué)習(xí)意識，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、尊重主體，在激發(fā)興趣中挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造潛能

在語文綜合實踐活動開展時，給予學(xué)生自主權(quán)。教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，放開手腳，相信實施實踐活動的主體——學(xué)生，給他們自由學(xué)習(xí)的空間和時間。以旁觀者的姿態(tài)靜觀學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好確定活動的主題，確定小組，自己分工，自己搜集資料，整理材料，自己主持活動，自己決定匯報形式，這種前所未有的開放式教學(xué)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱情高漲。

三、授予方法，在教師引領(lǐng)下激發(fā)學(xué)生的探究欲望

綜合性學(xué)習(xí)屬于一種探究性的學(xué)習(xí)方式，其研究領(lǐng)域是非常廣泛的，同時涉獵的知識面廣，再加上學(xué)生年齡特點，開始接觸這種學(xué)習(xí)方式，絕對的獨立完成存在很大的困難，學(xué)生活動如果得不到及時正確的引導(dǎo)，使綜合性學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，就會降低綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生難以從活動中得到預(yù)期的鍛煉。這就要求教師要及時授予方法，引領(lǐng)孩子們在活動中成長，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

四、提供舞臺，在觀點碰撞中提高學(xué)生的思辨能力

教師要為學(xué)生提供展示才能的舞臺，促其大膽表達(dá)，讓他們在激烈的觀點碰撞和思維沖突中，提高語言表達(dá)、收集信息、處理信息以及思辨能力。

五、參與活動，以朋友的姿態(tài)為活動注入活力

教師只有以朋友的身份與學(xué)生交往，才能與學(xué)生建立友好融洽的關(guān)系，參與到學(xué)生的活動中來。另外，在活動中教師要以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，共同解決問題，幫助學(xué)生克服困難，達(dá)到教育無痕，引導(dǎo)無痕。

六、學(xué)科整合，以不拘一格的匯報形式提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文綜合性學(xué)習(xí)的一個突出特點就是“在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用”。就是要在教學(xué)活動中以語文學(xué)科為出發(fā)點，運用各科資源，開展跨學(xué)科活動式教學(xué)，這也是新課標(biāo)所提倡的學(xué)習(xí)方法。正是因為綜合性實踐活動具有綜合性和實踐性的特點，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力等。在開展綜合性實踐活動及活動匯報時，我努力引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)科交叉點，溝通協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科和其他學(xué)科有機(jī)整合，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

七、注重過程，讓多元評價方式成為學(xué)生獲得自信，敢于創(chuàng)新的不竭動力

在語文綜合性活動中，我更多的關(guān)注過程，注重多元評價，不以結(jié)果論英雄；注重評價的反饋、診斷和激勵功能，評價態(tài)度上，以尊重學(xué)生為前提；在評價內(nèi)容上，既肯定學(xué)習(xí)的結(jié)果，又鼓勵自主合作；在評價視角上，盡量站在學(xué)生的角度；在評價標(biāo)準(zhǔn)上，以個體縱向比較為主；在評價方式上，采取自評、小組互評、家長參與、評委投票等多種方式，旨在一次又一次鼓勵學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，獲得自信，不斷進(jìn)取。

語文綜合性學(xué)習(xí)給教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了這樣一方廣闊天地。我們教師也將積極探索研究，以積極的姿態(tài)，主動轉(zhuǎn)變角色，整合教材，提高課堂效率，努力讓語文綜合性活動成為培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新和實踐能力的主陣地，讓綜合實踐這一支點成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)全面提升的杠桿！