中?！峨姽る娮印穼?shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究

（北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校，河北 張家口 075000）

0 引言

隨著電子時(shí)代的發(fā)展，電子電工這門學(xué)科漸漸受到人們的廣泛關(guān)注，由于其發(fā)展的好壞，直接關(guān)系到該領(lǐng)域人才質(zhì)量培養(yǎng)的高低，進(jìn)而影響到社會(huì)中該行業(yè)的整體發(fā)展水平。因而開展好電子電工這門課程的教學(xué)工作，為祖國的電子電工事業(yè)培養(yǎng)大量的人才成為了教學(xué)的重中之重。由于受到傳統(tǒng)教育中某些弊端的影響，在實(shí)際的教學(xué)中該門學(xué)科上所取得的成績總是不那么盡如人意，尤其是在于實(shí)訓(xùn)方面。下面將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)剬τ谥袑ｋ娮与姽ぶ袑?shí)訓(xùn)改革的一些認(rèn)識。

1 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一些弊端

1.1 偏重于理論方面的教學(xué)

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在我國中?，F(xiàn)有的電子電工教學(xué)中，理論知識的學(xué)習(xí)占據(jù)了絕大多數(shù)的時(shí)間。相當(dāng)一部分教學(xué)時(shí)間被花在了復(fù)雜理論知識的講解上。而且在期末考核時(shí)，只看卷面分?jǐn)?shù)，而不對于其中學(xué)生所表現(xiàn)的進(jìn)步進(jìn)行考察。這不僅極大的違背了“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的獲取知識的一般規(guī)律，還使得學(xué)生的思維被限制在書本上略顯陳舊的知識中，視野得不到有效的擴(kuò)展，其潛在的創(chuàng)新性精神的發(fā)展受到限制。這就導(dǎo)致學(xué)生在踏入到工作崗位之后，由于動(dòng)手能力長時(shí)間得不到鍛煉，與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，競爭力銳減。

1.2 校外的實(shí)訓(xùn)基地偏少

雖然我國的電子電工行業(yè)也取得了長足的進(jìn)步，相關(guān)企業(yè)也獲取了長效的發(fā)展。但是學(xué)校與他們之間的合作卻存在著不少的問題。由于近幾年大多數(shù)企業(yè)受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的重創(chuàng)，企業(yè)效益不佳，大部分處于虧損的狀態(tài)，就更加沒有能力拿出時(shí)間和精力來培養(yǎng)到企業(yè)來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的中專生。加之在責(zé)任劃分，學(xué)生管理上存在著一些分歧。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生找不到合適的實(shí)訓(xùn)基地。即便少數(shù)單位提供了實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，實(shí)訓(xùn)的環(huán)境也是非常差的。這其中還存在著大量的安全隱患。

1.3 實(shí)訓(xùn)的手段落后

實(shí)訓(xùn)通常是對于一臺(tái)設(shè)備的反復(fù)操作來進(jìn)行。實(shí)際運(yùn)行下來，這樣的效率并不是很高，而且在不熟練的情況下也會(huì)對于實(shí)物造成損壞。另外，由于設(shè)備老化，其不能夠反映出當(dāng)前該領(lǐng)域最新技術(shù)的信息，因而學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中所學(xué)到的知識與社會(huì)最近的應(yīng)用有一定的脫節(jié)，時(shí)效性不高。

2 中專電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的措施

2.1 理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

在實(shí)際的教學(xué)中，我們始終要抓住電子電工這門課程的特點(diǎn)，即理論和實(shí)踐相結(jié)合。為此，減少理論教學(xué)的比例，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的部分也是必不可少的。雖然理論教學(xué)的比例減少了，但是其中有關(guān)于實(shí)訓(xùn)技能的理論知識點(diǎn)得到了強(qiáng)化。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們通過親手操作，掌握了在理論學(xué)習(xí)中所不能夠把握的抽象技能。如電機(jī)課程中的電機(jī)結(jié)構(gòu)，電機(jī)調(diào)速與制動(dòng)等內(nèi)容。不僅明白了這樣做的道理，還知道了該怎樣做的方式。這樣下來，在理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)中做到了教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)安排以及教學(xué)管理上的三個(gè)統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)的成績大大得到加強(qiáng)。

2.2 加強(qiáng)校企合作

實(shí)行校企合作的辦學(xué)模式是加強(qiáng)中職學(xué)生在電子電工中實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的措施。為了減少學(xué)校和企業(yè)之間關(guān)于實(shí)訓(xùn)模式上的分歧，校企間的合作可以以以下幾種方式來進(jìn)行：其一，在校園中有企業(yè)出資來建造實(shí)習(xí)基地。在基地的運(yùn)作中，學(xué)生可以從設(shè)備的使用中得到了崗位的操作經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)也可以從學(xué)生相對簡單的勞動(dòng)中獲取效益。況且由于設(shè)備所在在地就在學(xué)校，這也免去了學(xué)生住宿的煩惱。目前實(shí)現(xiàn)這種模式的有海爾集團(tuán)在廣西設(shè)立的培訓(xùn)中心和配件中心。其二，開辦校企合作班，在開班之初，由學(xué)生和企業(yè)之間簽訂一套定向培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在求學(xué)過程中的一切費(fèi)用由企業(yè)來買單，在學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)之后，根據(jù)開班時(shí)定下的協(xié)議，引進(jìn)到真實(shí)的工作場合來實(shí)習(xí)，這種訂單式培養(yǎng)的模式與實(shí)際生產(chǎn)間結(jié)合的更為緊密。

2.3 推廣一體化教學(xué)

在教學(xué)的內(nèi)容上，我們不僅要努力的實(shí)現(xiàn)一體化，在教學(xué)方式，授課的場所以及師資的隊(duì)伍建設(shè)上更要實(shí)行一體化的模式。比如，在教學(xué)方式的一體化中，可以通過教學(xué)中的行為來指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的完成，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做，在做中學(xué)，邊學(xué)邊做。師資隊(duì)伍的一體化指的是教師不僅要有一定的專業(yè)資格認(rèn)證，其同時(shí)還要具有現(xiàn)場的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。即必須同時(shí)具備教師資格證和技師證。授課場所的一體化即教學(xué)，實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)三者的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師與工廠，學(xué)生與設(shè)備的之間的零距離。

2.4 充分利用多媒體技術(shù)

在電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用會(huì)使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行的更加方便和有效，比如運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使得學(xué)生通過多種感覺器官的全方位調(diào)用，以及人機(jī)對話的互動(dòng)模式，來進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生最佳的效果。這就會(huì)大大較少后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所遇見的困難。比如，在講解電器內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)時(shí)，利用多媒體課件就可以實(shí)行三維模型的模擬，透過360°的旋轉(zhuǎn)，可以將電器的每一個(gè)角落觀察的清清楚楚。這樣學(xué)生在真正動(dòng)手組裝時(shí)就顯得非常的得心應(yīng)手。再比如在復(fù)雜機(jī)械零件的拆卸中，實(shí)現(xiàn)可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行零件的裝卸演練，當(dāng)裝卸出錯(cuò)或其中某些步驟不對時(shí)，系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)報(bào)警提示。有了這種模擬操作的基礎(chǔ)，同學(xué)們在實(shí)物上操作上的風(fēng)險(xiǎn)降到了最低，同學(xué)們的興趣更高了，信心更足了，成功率更高了，效果當(dāng)然更好了，真正達(dá)到了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 結(jié)語

綜上所述，我們一定要認(rèn)清在中職電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所存在的矛盾，抓住問題的核心，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)校企合作，一體化教學(xué)，多媒體技術(shù)多管齊下。只有這樣，中職電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展才能夠有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

[1]趙月霞.淺談電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011(19):92.