淺議地理課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（牡丹江市第四中學(xué) 黑龍江牡丹江 157003）

我國(guó)古代教育就知道教書(shū)育人從興趣開(kāi)始，如果教師能采取多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理就會(huì)熱情高漲，積極主動(dòng)，樂(lè)此不疲。在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)，消化知識(shí)的速度將會(huì)大大提高。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的呢？在地理課堂中，我是從以下幾方面來(lái)做的：

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的導(dǎo)入情境，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心

好的開(kāi)始是成功的一半，在每一節(jié)課的開(kāi)始要特別注意新課的引入?？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。對(duì)問(wèn)題的作用和學(xué)習(xí)目的要提出一些引起學(xué)生思考的問(wèn)題，與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系，突出知識(shí)的重要性，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理對(duì)生活很有用。如在講《多變的天氣》時(shí)，我首先讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)一段天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的感受、體驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，非常有用，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。

二、挖掘教材中隱含的興趣材料或?qū)Σ牧线M(jìn)行趣味性加工，穿插學(xué)生感興趣的故事和信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生大多是喜歡聽(tīng)故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。例如，在講人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響時(shí)，我講了北極熊跳躍式前式，學(xué)生覺(jué)得很好笑，笨笨的樣子，走幾步一跳，在學(xué)生感到有趣的同時(shí)，我便適時(shí)的提出問(wèn)題來(lái)：為什么北極熊要這樣走路呢？學(xué)生馬上進(jìn)入思考，也很想知道這個(gè)原因。我再順勢(shì)引導(dǎo)，原來(lái)是由于溫室效應(yīng)造成極地冰川融化，出現(xiàn)許多斷開(kāi)的冰層，才使得北極熊不得不這樣走路。那么這個(gè)溫室效應(yīng)是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生們于是開(kāi)始討論探究原因，從而得出人類不當(dāng)活動(dòng)造成的。通過(guò)小故事使學(xué)生明白了人們?nèi)粘Ｉ钆c氣候的密切關(guān)系，從而知道保護(hù)大氣的環(huán)境是多么的重要。

三、多采用各種趣味語(yǔ)言

語(yǔ)言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。教師在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語(yǔ)言應(yīng)注意上課時(shí)的音量和音調(diào)，再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。

1.謎語(yǔ)、諺語(yǔ)的妙用：

諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且有趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如我講“地圖的閱讀”時(shí)，我引用“說(shuō)大不算大，小小地方放得下，說(shuō)小不算小，五湖四海裝得了”來(lái)說(shuō)明地圖的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。再如我在講授34個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，我利用了好多謎語(yǔ)如：“久雨初晴” “千里戈壁”“ 雙喜臨門”“銀河渡口” “一年四季百花開(kāi)”，讓學(xué)生猜一個(gè)城市名，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2.巧借古詩(shī)文教學(xué)

把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如：《出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！”中，陰山是我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，也是400毫米年等降水量線經(jīng)過(guò)的地方。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”寫出了平原與山地氣候的差異。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”由于廬山海拔高，山上的氣溫是較低的。“兩岸青山啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。” 突出長(zhǎng)江上下游的落差之大。這些情境優(yōu)美的詩(shī)歌使學(xué)生回味無(wú)窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

3.歌曲的借用

在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。如講長(zhǎng)江之前，讓學(xué)生聽(tīng)一首充滿深情的《長(zhǎng)江之歌》，這時(shí)學(xué)生的心中就仿佛流淌著一條洶涌的大江。接下來(lái)就順著歌曲的歌詞講下去：“你從雪山走來(lái)?！蹦敲囱┥绞侵改亲侥?？再如《黃土高坡》中的“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問(wèn)：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來(lái)講了。在講到我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，放一首《大中國(guó)》讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)能把行政區(qū)的名稱和位置記好，體會(huì)到我們中國(guó)的偉大。在講西北地區(qū)的時(shí)候，我給學(xué)生播放了一首《新疆好》視頻，“天山南北好牧場(chǎng)，戈壁沙灘變良田，積雪融化灌農(nóng)莊……”形象地再現(xiàn)了新疆的自然環(huán)境和農(nóng)業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生興趣高漲。

四、教學(xué)方式不拘一格，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

課堂小游戲，小競(jìng)賽，寓樂(lè)于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。如講地圖圖例時(shí)，我把各種圖例符號(hào)做成大卡片。讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)，最后看哪組得分最高。很多時(shí)候都可以采用這種競(jìng)賽法，這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，趣味無(wú)窮。在回答問(wèn)題的時(shí)可以設(shè)置成兩組，男生回答，女生回答或齊答等多種形式。

在總結(jié)時(shí)處還經(jīng)常采取打油詩(shī)形式，言簡(jiǎn)意賅，象順口溜一樣好記。如講完印度這節(jié)，我就給學(xué)生做如下歸納：文明古國(guó)有印度，工業(yè)發(fā)展很迅速；北部邊境喜山駐，恒河平原中間鋪；西南季風(fēng)送雨露，早來(lái)晚走水災(zāi)苦； 因地制宜種作物，綠色革命改技術(shù)；服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)牛，世界辦公他家??； 班加羅爾在南部，信息外包通印度。學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口。

五、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲

要多運(yùn)用電化教育手段。初中學(xué)生年齡較小，理性思維能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識(shí)趣味化，形象化、具體化。我讓學(xué)生對(duì)比地圖冊(cè)中冬季的東北與海南。并描述冬季的東北，人們穿著棉衣棉褲，戴著棉帽圍著圍巾，從頭到腳除了臉都裹了起來(lái)。而冬季海南島，人們都是穿著泳衣，在水中盡情暢游。讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，同學(xué)們被逗的哈哈大笑，形象生動(dòng)的畫(huà)面，再加上詳盡活潑的語(yǔ)言描述，給學(xué)生留下了更深的印象。

六、設(shè)計(jì)好提問(wèn)，啟動(dòng)學(xué)生思維，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好提問(wèn)，由淺入深，由感性到理性，啟發(fā)學(xué)生思考。

課堂教學(xué)的成效主要取決于學(xué)生的學(xué)。衡量課堂教學(xué)的質(zhì)量，主要看學(xué)生在課堂上是否有興趣參與和全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師要通過(guò)多種方式方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。