新建地方本科院校提升科研服務(wù)地方能力的戰(zhàn)略思考

楊崗營

(畢節(jié)學(xué)院邏輯與文化研究中心，貴州畢節(jié) 551700)

一、概念界定

“新建地方本科院校提升科研服務(wù)地方能力的戰(zhàn)略思考”，有幾個核心概念，必須首先加以界定。

第一，新建地方本科院校。一般地，“新建地方本科院?！备拍顟?yīng)至少包括如下內(nèi)涵:其一，是高等教育大眾化的產(chǎn)物。隨著我國高等教育體制改革不斷深入，高等教育由“精英教育”階段向“大眾化教育”階段轉(zhuǎn)變已是大勢所趨，原有的高等教育格局已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國民經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展對各級各類人才的需求，新建地方本科院校的出現(xiàn)是高等教育大眾化的產(chǎn)物和標(biāo)志;其二，是通過升格而成的本科院校。新建地方本科院校一般是由?？萍耙韵聦哟蔚膶W(xué)校通過重組、合并升格而成;其三，本科辦學(xué)時間短。我國新建地方本科院校辦學(xué)歷史最長的從1998年開始，最短的可能剛剛升格;其四，辦學(xué)歷史以師范類教育居多;其五，多位于地級行政區(qū)(地級市、地區(qū)、州、盟等)，且辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以地級行政單位撥款為主。截止2011年4月，在我國大陸，90%左右的地級行政區(qū)，都擁有一所地方新建本科院校。所以，新建地方本科院校所具有的“地方性”，是其天然烙印和特點(diǎn)。

第二，服務(wù)地方。新建地方本科院校所具有的“地方性”特點(diǎn)，決定了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會文化事業(yè)全面可持續(xù)發(fā)展，是其辦學(xué)定位的必然選擇。學(xué)校的一切工作，諸如教學(xué)、科研、管理等等，都要以服務(wù)地方發(fā)展為依歸。下面以貴州省畢節(jié)學(xué)院為例來說明服務(wù)地方在學(xué)校各項(xiàng)工作及發(fā)展規(guī)劃中的突出地位。

畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)是1988年由時任貴州省委書記胡錦濤同志倡導(dǎo)推動在畢節(jié)建立的以“開發(fā)扶貧，生態(tài)建設(shè)，人口控制”為主題的試驗(yàn)區(qū)。畢節(jié)學(xué)院是畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)唯一的本科院校。畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)是科學(xué)發(fā)展觀的先行探索和實(shí)踐，包含了可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)性，是促進(jìn)貧困地區(qū)、貧困山區(qū)研究探索什么是發(fā)展、為什么要發(fā)展、怎樣發(fā)展以及如何評價發(fā)展這樣幾個涉及科學(xué)發(fā)展觀的最根本的問題。25年來，畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得了長足的進(jìn)步，發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅提升，開發(fā)扶貧扎實(shí)推進(jìn)，生態(tài)環(huán)境不斷改善，人口控制成效顯著，社會事業(yè)全面發(fā)展。2012年5月21日，貴州省委、省政府在畢節(jié)學(xué)院召開了“畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)新一輪改革發(fā)展推進(jìn)大會”，明確提出了畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)未來10年的發(fā)展目標(biāo):“畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)要力爭兩年明顯變化，向黨的十八大獻(xiàn)禮;五年大見成效，與貴陽、遵義一起成為我省崛起的‘金三角’;10年實(shí)現(xiàn)跨越、建成全面小康?！碑吂?jié)學(xué)院在畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)新一輪改革發(fā)展中，如何找準(zhǔn)自己的位置、找到發(fā)展共贏的著力點(diǎn)，是畢節(jié)學(xué)院服務(wù)地方戰(zhàn)略布局的關(guān)鍵點(diǎn)。

第三，戰(zhàn)略思考。畢節(jié)學(xué)院作為一所新建地方本科院校，提升科研工作服務(wù)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，不但是在認(rèn)真踐行大學(xué)使命，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的本質(zhì)要求。自2005年升本以來，畢節(jié)學(xué)院科研工作取得了一定的成績，但也存在著一些不容回避的結(jié)構(gòu)性矛盾和問題，嚴(yán)重制約著科研服務(wù)地方的能力。如何有效提升科研服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，如何建構(gòu)“應(yīng)用型”特色的產(chǎn)學(xué)研學(xué)科專業(yè)體系和人才隊伍，是關(guān)系到畢節(jié)學(xué)院生存和發(fā)展戰(zhàn)略問題。

二、現(xiàn)狀分析

(一)升本以來的做法及成效

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，營造氛圍

學(xué)校先后制定了《科研經(jīng)費(fèi)使用管理暫行辦法》、《科研成果獎勵試行辦法》等20余項(xiàng)管理制度。加大了項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)配套和科技成果獎勵的力度，調(diào)動了教師的科研積極性，逐步形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

2．抓項(xiàng)目源頭，促成果轉(zhuǎn)化

堅持“抓源頭、重管理、促轉(zhuǎn)化”的科研理念。“抓源頭”主要是結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展需要組織選擇和申報課題，效果較好。我校先后實(shí)現(xiàn)了國家攻關(guān)計劃、星火計劃、國家軟科學(xué)項(xiàng)目、國家社科基金項(xiàng)目、教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目、教育部規(guī)劃基金項(xiàng)目、國家語委項(xiàng)目的立項(xiàng)?！爸毓芾怼?，主要是從項(xiàng)目申報、立項(xiàng)、實(shí)施和結(jié)題，做到全程跟蹤，適時檢查，按計劃進(jìn)行考核，確保項(xiàng)目按時順利結(jié)題，提高學(xué)校、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的科研信譽(yù)?！按俎D(zhuǎn)化”，主要是重視科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。積極創(chuàng)造條件，使科研成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

3．堅持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以團(tuán)隊建設(shè)為中心，增強(qiáng)整體科研能力

我校先后遴選7個校級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，經(jīng)過4年建設(shè)培育，取得顯著成效:應(yīng)用化學(xué)成為省級特色重點(diǎn)學(xué)科，邏輯學(xué)、生態(tài)學(xué)、采礦工程、特殊教育學(xué)成為省重點(diǎn)支持學(xué)科。圍繞重點(diǎn)學(xué)科組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊，目前已經(jīng)擁有“貴州省科研創(chuàng)新人才團(tuán)隊——固體廢棄物綜合利用科研創(chuàng)新人才團(tuán)隊”、“貴州省高校優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊——邏輯與信息穿心團(tuán)隊”、“貴州省教學(xué)團(tuán)隊——邏輯學(xué)通識教育教學(xué)團(tuán)隊”。

4．積極創(chuàng)造條件，推進(jìn)科研平臺建設(shè)

結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會文化的發(fā)展，打造科研平臺。已獲批建立農(nóng)業(yè)部國家絨毛用羊產(chǎn)業(yè)技術(shù)畢節(jié)綜合試驗(yàn)站、省高校人文社科研究基地畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)研究院，畢節(jié)－貴州大學(xué)畢節(jié)循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究院落戶我校(共建)，還建有彝學(xué)研究院、邏輯與文化研究中心、化學(xué)化工技術(shù)研發(fā)中心等一批科研機(jī)構(gòu)。

5．加強(qiáng)合作交流，拓寬學(xué)術(shù)視野

由于長柄雙花木不同發(fā)育階段的植物經(jīng)濟(jì)策略不同，因此對其進(jìn)行保護(hù)和保育時應(yīng)針對其不同發(fā)育階段采取相應(yīng)的保護(hù)措施。長柄雙花木幼苗需要較高的葉含水量，有研究表明長柄雙花木幼苗葉片水含量和光合速率隨遮蔭程度的增加而上升[46]，其幼苗適宜生長在較濕潤且遮蔭的環(huán)境中。因此在遷地保護(hù)時應(yīng)注意對幼苗進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼谑a，以促進(jìn)幼苗的生長；而在幼樹和成樹階段，葉厚度和葉面積逐漸增大，植株需要較強(qiáng)的光照進(jìn)行光合作用。因此對于就地保護(hù)和遷地保護(hù)種群的幼樹和成樹，應(yīng)對其周圍樹木進(jìn)行適當(dāng)修剪與清理，以保證其對光照的需求。

大力支持教師和校內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)開展學(xué)術(shù)交流。近年承辦了國家一級學(xué)會四年一度的“中國邏輯學(xué)會第九次全國代表大會”、國家信標(biāo)委組織的“傳統(tǒng)彝文信息化全國研討會”等高規(guī)格學(xué)術(shù)會議。為加快彝文信息化建設(shè)，分別派出4名教師參加了在德國法蘭克福和美國西雅圖召開的“世界編碼大會”。支持教師參加奧地利維也納“第三屆水文學(xué)與生態(tài)學(xué)多學(xué)科國家會議”、香港“2011年應(yīng)用化學(xué)工程國際會議”、西安“世界泛邏輯大會”、北京“世界邏輯學(xué)、方法論和科學(xué)哲學(xué)大會”等等。

(二)困難和問題

主要表現(xiàn)為:領(lǐng)軍人物缺乏，教授、博士較少;缺少高層次的科研平臺;爭取和承擔(dān)高層次科研項(xiàng)目的能力較弱;高水平的成果較少;科研經(jīng)費(fèi)總量小。

三、戰(zhàn)略思考

(一)問題意識——尋找著力點(diǎn)，準(zhǔn)確把握地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脈動

國務(wù)院辦公廳2013年2月7日正式以國辦函［2013］35號文件形式批復(fù)實(shí)施《深入推進(jìn)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃(2013－2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》)，對畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)改革發(fā)展提出了建構(gòu)科學(xué)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、創(chuàng)新扶貧示范區(qū)、生態(tài)文明先行區(qū)、多黨合作示范區(qū)的五大戰(zhàn)略定位，明確了畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)未來確保與全國同步實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)，為全國貧困地區(qū)探索超常規(guī)后發(fā)趕超之路“探路子、做示范”。

《規(guī)劃》)對畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)改革發(fā)展提出的五大戰(zhàn)略定位，是畢節(jié)學(xué)院科研工作服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展的著力點(diǎn)，更是畢節(jié)學(xué)院提升科研服務(wù)地方能力的戰(zhàn)略高地。只有圍繞畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)五大戰(zhàn)略定位布局、整合、重構(gòu)畢節(jié)學(xué)院科研工作，才能在地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中找準(zhǔn)位置、找對位置，從而與試驗(yàn)區(qū)共發(fā)展、共繁榮。

(二)思路及重點(diǎn)——提升科研工作服務(wù)地方的戰(zhàn)略思考

要加強(qiáng)校校、校地、校企合作，推動協(xié)同創(chuàng)新的進(jìn)一步深入，鼓勵、支持教師將科研成果應(yīng)用于畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)和社會事業(yè)，提升服務(wù)地方的水平。首先，深化體制改革。進(jìn)一步深化科研體制改革，通過科研體制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、規(guī)范有序的科研工作新機(jī)制。其次，實(shí)施人才戰(zhàn)略。樹立人才資源是第一資源的觀念，積極實(shí)施人才培養(yǎng)和引進(jìn)戰(zhàn)略，營造良好的人才成長氛圍，通過引進(jìn)科技領(lǐng)軍人才、制訂人才激勵等措施。再次，強(qiáng)化科技創(chuàng)新。增強(qiáng)科技創(chuàng)新理念，堅持產(chǎn)研結(jié)合，促進(jìn)科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，推動創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化工作，實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營、促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。最后，狠抓科研項(xiàng)目，力爭在2013—2016年間，有國家自科項(xiàng)目和其他千萬級項(xiàng)目的突破。

1．人文社會科學(xué)研究服務(wù)地方的戰(zhàn)略思考

為了有效提升人文社會科學(xué)研究服務(wù)地方的能力，在重點(diǎn)工作中，結(jié)合畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)新一輪改革發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域，充分凸顯特色研究優(yōu)勢，重點(diǎn)打造“六大品牌”，使之成為省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流，乃至世界知名的高端學(xué)術(shù)研究平臺。

(2)“邏輯學(xué)研究”品牌。加強(qiáng)邏輯學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，精心打造三個研究方向:邏輯史與比較邏輯、邏輯哲學(xué)與哲學(xué)邏輯、邏輯應(yīng)用。一方面保持我校邏輯學(xué)研究與國際接軌，使我校邏輯學(xué)研究水平始終走在全省的前列，成為西部一流、全國有重要影響的邏輯學(xué)研究重鎮(zhèn)。另一方面大力促進(jìn)邏輯學(xué)應(yīng)用研究，在邏輯與素質(zhì)教育、邏輯與康復(fù)訓(xùn)練(特殊群體的心理認(rèn)知機(jī)制)、邏輯與經(jīng)濟(jì)管理、邏輯與法律等方向取得重要研究成果，為畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展提供重要的智力支持。

(3)“試驗(yàn)區(qū)研究”品牌。欠發(fā)達(dá)地區(qū)如何實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，將是貴州乃至中國倍受矚目和迅速發(fā)展的一個重要科學(xué)研究領(lǐng)域。試驗(yàn)區(qū)研究以實(shí)現(xiàn)全區(qū)跨越式發(fā)展、兼顧公共利益和社會效益為目標(biāo)，利用和配置各類資源，制定和實(shí)施各項(xiàng)政策，提供和優(yōu)化全方位的社會服務(wù)，組織和協(xié)調(diào)各方關(guān)系，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步作智力和理論及其咨詢服務(wù)支撐。

(4)“特殊教育學(xué)研究”品牌。以學(xué)校列入“國家特殊教育學(xué)校二期建設(shè)項(xiàng)目”(國家發(fā)展和改革委員會、教育部、中國殘疾人聯(lián)合會共同立項(xiàng)，中央財政支持5 000萬，地方配套和學(xué)校自籌1 111萬元，總經(jīng)費(fèi)達(dá)6 111萬元)為契機(jī)，以校級重點(diǎn)學(xué)科和省重點(diǎn)支持學(xué)科“特殊教育學(xué)”、“恩梅特殊教育中心”、“特殊教育實(shí)驗(yàn)室”為依托，整合校內(nèi)外、國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)在聾啞教育、融合教育、自閉癥、康復(fù)訓(xùn)練、心理認(rèn)知模式等方面的理論和實(shí)踐應(yīng)用研究，成為西南地區(qū)重要的特殊教育理論研究、人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)和康復(fù)訓(xùn)練基地。

(5)“古典文獻(xiàn)學(xué)研究”品牌。以現(xiàn)有的校級重點(diǎn)學(xué)科“漢語言文字學(xué)”為依托，整合我校的圖書館學(xué)、少數(shù)民族文學(xué)、墨學(xué)研究、老學(xué)研究、《說文》研究、《文心雕龍》研究等研究團(tuán)隊，打造“古典文獻(xiàn)學(xué)研究”品牌工程。

(6)“黔西北文化研究”品牌。緊緊圍繞黔西北歷史文化、多民族共生融合文化、紅色文化、畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)文化，特別是構(gòu)建好夜郎文化、民族文化和紅色文化三大文化支柱，不斷打造“黔西北文化研究”品牌，凸顯畢節(jié)學(xué)院作為地方性大學(xué)的文化傳承與創(chuàng)新功能。

2．自然科學(xué)研究服務(wù)地方的戰(zhàn)略思考

我校要結(jié)合地域優(yōu)勢，充分利用畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)煤炭等礦產(chǎn)資源儲量豐富的優(yōu)勢，加強(qiáng)校校、校地、校企合作，推動協(xié)同創(chuàng)新的進(jìn)一步深入，鼓勵、支持教師在推進(jìn)“四個一體化”進(jìn)程中尋找科研著力點(diǎn)，將科研成果應(yīng)用于試驗(yàn)區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)事業(yè)，提升服務(wù)地方的水平。

(1)打造煤礦安全生產(chǎn)產(chǎn)、學(xué)、研平臺。根據(jù)教育部《關(guān)于公布地方所屬高?！氨究平虒W(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目的通知》(教高司函［2013］48號)，我校申報的“畢節(jié)學(xué)院—貴州魯中礦業(yè)有限責(zé)任公司工程實(shí)踐教育中心”獲批國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，要充分利用畢節(jié)學(xué)院－魯中礦業(yè)合作雙方的優(yōu)勢，加強(qiáng)合作，進(jìn)一步打造煤礦安全生產(chǎn)產(chǎn)、學(xué)、研平臺，加大科研力量的投入，使之成為科技成果轉(zhuǎn)化基地，成為技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢基地和科技信息集散地，并且與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接工程或生產(chǎn)中的應(yīng)用課題，以及新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的開發(fā)項(xiàng)目，并為社會和企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。

(2)創(chuàng)建煤磷化工工程技術(shù)中心。整合學(xué)校各方面的優(yōu)勢資源，通過凝練低品位磷礦浮選技術(shù)、粉煤灰磷石膏固廢綜合利用技術(shù)、焦?fàn)t煤氣深度脫硫技術(shù)三個學(xué)科方向特色，建成煤化工實(shí)驗(yàn)室、磷化工實(shí)驗(yàn)室及部分教授(博士)實(shí)驗(yàn)室，補(bǔ)充分析測試實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，并完成相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)煤磷化工工程技術(shù)中心學(xué)科特色與學(xué)校特色優(yōu)勢學(xué)科的融合。緊密結(jié)合煤磷化工行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，大力推進(jìn)煤磷化工工程技術(shù)中心建設(shè)，提升煤磷化工工程技術(shù)中心服務(wù)社會的能力。

(3)創(chuàng)建烏蒙山區(qū)生物資源開發(fā)與生態(tài)修復(fù)研究中心。針對畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)生態(tài)脆弱的現(xiàn)實(shí)，以學(xué)?，F(xiàn)有省級重點(diǎn)支持學(xué)科“生態(tài)學(xué)”和省級特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“生物資源開發(fā)與生態(tài)修復(fù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”為依托，創(chuàng)建烏蒙山區(qū)生物資源開發(fā)與生態(tài)修復(fù)研究中心。中心以服務(wù)烏蒙山區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的為導(dǎo)向，以增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力、科技成果轉(zhuǎn)化推廣應(yīng)用能力為宗旨，開展生物資源開發(fā)和生態(tài)修復(fù)的關(guān)鍵性技術(shù)問題研究，為依托資源優(yōu)勢加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路提供智力支持和技術(shù)支撐，成為烏蒙山區(qū)生物資源開發(fā)的技術(shù)研發(fā)平臺，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合，把研究中心建成為烏蒙山區(qū)生物資源開發(fā)和生態(tài)修復(fù)的技術(shù)研發(fā)平臺和成果推廣示范基地。

(4)創(chuàng)辦“建設(shè)工程試驗(yàn)與檢測中心”。畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)“雙二百”規(guī)劃(到2030年，畢節(jié)市常住人口達(dá)到200萬人，建成中心城區(qū)面積達(dá)到200平方公里)，為建筑工程類人才的科學(xué)研究提供了廣闊的發(fā)展空間。該項(xiàng)目的實(shí)施將為我校工科類教師和學(xué)生提供一個資源共享的實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新平臺，同時為試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)提供技術(shù)支持。每年可為試驗(yàn)區(qū)輸送大批具有豐富土木工程設(shè)計和施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握先進(jìn)試驗(yàn)技術(shù)和適用計算軟件的專業(yè)技術(shù)人才，緩解畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)土木工程人才的急需。同時，可為試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)提供工程檢測和工程服務(wù)等技術(shù)支持，為試驗(yàn)區(qū)節(jié)約大量資金，也可為學(xué)生提供豐富的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力。

四、結(jié)語

斯坦福大學(xué)校長約翰·亨尼斯說:“人們都說沒有斯坦福就沒有硅谷?！标U釋了高等院校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。新建地方本科院校的發(fā)展需要地方政府的各種支持，而在地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展中，處于本地區(qū)的高等院校擁有很多得天獨(dú)厚的優(yōu)勢:了解地方所需、了解地方和自己的特色等等，在這種相互促進(jìn)的正能量積累過程中，一方面提升了新建地方本科院校服務(wù)地方的能力;另一方面，地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展反過來可以給予高等院校更多的支持，從而實(shí)現(xiàn)和諧共生、共贏、持續(xù)發(fā)展。

［1］柯星．新建地方本科院校辦學(xué)特色問題研究［D］．廣州:暨南大學(xué)，2009．

［2］蘇雁，孔愛峰．新建本科院校發(fā)展的三個關(guān)鍵詞［N］．光明日報，2010－05－13．

［3］孫雷，周宏．一般地方高校產(chǎn)學(xué)研合作模式的創(chuàng)新［J］．鹽城工學(xué)院學(xué)報(社科版)，2007，(2)．