談鋼琴基礎訓練

溫麗云

（甘肅民族師范學院，甘肅 合作 747000）

一、培養(yǎng)聽覺能力

音樂是聲音的藝術，被稱為聽覺藝術。聽覺能力的訓練在鋼琴學習中占有非常重要的地位，它是對學生接受聲音、分辨聲音能力的訓練。聽覺能力的高低決定著鋼琴彈奏的質量。

聽覺能力的培養(yǎng)在鋼琴基礎訓練中主要是讓學生學會運用自己的聽覺對彈奏發(fā)出的聲音有敏銳的辨別力。要能分辨自己彈奏的聲音音色是否符合音樂內容的要求、分辨正確與錯誤的音響效果、聽辨“音質”來檢查彈奏方法是否得當?shù)取?/p>

聽覺能力的提高首先應認真傾聽教師的示范和講解，在教師的引導下仔細聽辨什么樣的聲音是好的，什么是擠、壓、敲、砸等不好聽的聲音，建立起良好的聲音觀念。并與自己彈奏的聲音作對比，將無意識的聽覺調整為清晰的、有目的的聽覺。另外要多聽名家的演奏，培養(yǎng)對聲音的聽覺辨別能力和音樂的感受力，從而提高練琴的效果和質量。

二、塑造思維方式

練琴的過程，是演奏者根據音樂的需要，積極選擇、運用最佳演奏動作、演奏狀態(tài)的過程。所以練琴是一種較高的腦力勞動，對思維方式和思維能力的要求很高。彈奏一首樂曲時，要根據曲子的樂思要求，選擇各種技能技巧來表現(xiàn)，這種伴隨著手的觸鍵動作同時在進行著的思維活動是動作思維。動作思維掌控著觸鍵動作的速度快慢、幅度大小、力度大小、力點面大小等各種運動要素的選擇和綜合操作能力。演奏中的動作思維綜合操作的敏捷性是鋼琴訓練的基礎。

在鋼琴練習中，想象是貫穿在演奏過程中的一種思維要素，鋼琴演奏中的想象力主要是通過演奏者對音樂的“形”與“情”兩個方面的想象而形成的。想象力是形象思維活動的重要過程，形象思維較強的人，可以根據自己對作品的想象，充分發(fā)揮作品的藝術表現(xiàn)力，使彈奏更富于藝術感染力。在鋼琴訓練中可以通過對作品的文化背景、作品的題材和體裁、音響特征、音樂意境等的分析，引起學生的聯(lián)想，培養(yǎng)其形象思維能力。

鋼琴教學在塑造學生創(chuàng)造性思維方面有著極大的優(yōu)勢。波蘭鋼琴家約瑟夫 霍夫曼指出：“要動腦筋和用感情去發(fā)掘隱藏在樂譜行間的內容。怎樣去設想和怎樣去演繹它，就得靠那些有再創(chuàng)造能力的藝術家。他不僅要具有形成個人見解的內心洞察力，而且還要有表達這種個人見解（在想象和分析的幫助下）的演奏技巧”。鋼琴彈奏時通過樂譜記錄的信息，按照自己的理解，在不遠離作曲家意圖的基礎上將音樂進行最高層次上的抽象和升華，這一過程就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的過程。

三、規(guī)范彈奏技法

技法是鋼琴彈奏之道，是彈奏能力得以建立和不斷發(fā)展的重要手段。只有掌握了規(guī)范的彈奏技法、扎實的彈奏技能，才能更充分地表現(xiàn)作品的音樂及其情感。

在鋼琴基礎訓練中，最重要的是對手指靈活、均勻、均衡的練習。首先要訓練手指的支撐能力，彈奏過程中要做到手指的第一關節(jié)和第三關節(jié)穩(wěn)穩(wěn)地站住，支撐好手臂的重量，而手腕、手臂、肩部及上身都要保持放松、積極的狀態(tài)。當手指能夠支撐“站立”好以后，便加強手指平穩(wěn)“行走”即連奏的技能。連奏練習要積極抬指，盡量打開掌關節(jié)，把快抬快落指作為練習的要領。

手指的流利性跑動是鋼琴演奏技術中最基礎的問題，在彈奏中要做到靈活、均勻、快速的跑動時需要長期的、正確的、有針對性的訓練。在慢練時如每個音都能做到“快下放松”，手指動作的靈敏度就可和快速彈奏的需要統(tǒng)一起來。所謂“快下”就是手指觸鍵動作要快、要敏捷，這樣能使聲音集中。所謂“放松”是指聲音一旦發(fā)出，手就不能追加壓力?！胺潘伞苯^不是指完全松懈而是針對不必要的緊張和不要壓鍵而言，動作越放松越快。

四、科學練琴方法

1.合理分配練琴時間

鋼琴彈奏技能的形成需要足夠的練琴時間和練琴次數(shù)，合理的分配練習強度，才能收到較好的練習效果。練琴時間的安排應該根據彈奏技術的復雜程度和學習能力來定。剛開始是練琴的時間不宜太久，可以通過加強練習頻率來補充。隨著練習水平的提高，逐步加長練習時間。此外，在學習新的彈奏技巧和曲目后，要及時的重復練習，才能有助于鞏固和加深彈奏印象和彈奏狀態(tài)。

2.采用正確的練琴方式

正確的練琴方式是指采用有效率的、多途徑的訓練方法，而不是盲目的、從頭至尾的反復練習。在練琴時根據不同種類的技能和難度采用雙手合奏、分手練習、分段練習及變節(jié)奏、變速度、改變彈奏方法等方式，以求得最佳的練琴效果。

另外慢練是彈好鋼琴的秘訣。慢練是克服一切技術障礙最有效的方法，在掌握正確觸鍵的基礎上，通過慢練，能夠做到每一個動作的細節(jié)準確地奏出，能使動作簡練，下鍵力度集中，并體會到觸鍵的細微感覺。能夠把每一個音彈得均勻、清晰之后，可以利用節(jié)拍器結合變速練習，快慢交替訓練，把各種技巧彈得飛快并保持每個音的均勻、清晰，對于克服手指連續(xù)跑動的困難是十分有效的方法。慢練需要極大的耐心，真正做到持之以恒地慢練，將受益終生，慢練應貫穿于學習的全過程。

五、發(fā)展審美情感

音樂是旋律與情感的有機結合，它運用動聽的旋律抒發(fā)豐富的情感，產生富有思想內涵的審美情感。在演奏鋼琴作品時，必須以情感的體驗、情感的表達為前提。只有演奏技巧，缺乏感情的演奏只會枯燥無味，沒有生命。所以，在鋼琴訓練中，應注重對學生審美能力的培養(yǎng)，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)審美情操。

在鋼琴教學中要多引導學生聆聽、欣賞不同風格、不同流派、不同層面、不同版本的鋼琴作品，以豐富的音樂感知為基礎來培養(yǎng)學生的音樂審美意識。在培養(yǎng)學生聆聽作品時對節(jié)奏感、音強感、織體感、和聲感、音樂感等的感知外，更強調的是通過具體作品的欣賞增加審美意識。

[1]約·霍夫曼.論鋼琴演奏[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[2]應詩真.鋼琴教學法[M].北京：人民音樂出版社，1992.