職業(yè)生涯規(guī)劃在運動員就業(yè)指導實施中存在的問題及對策研究

孫凌云

（南京體育學院 黨委辦公室，江蘇 南京 210014）

1．前言

隨著競技體育人才退役就業(yè)問題的不斷突出，已嚴重影響了我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展，運動員退役后如何成功地轉換職業(yè)角色，已成為我國急需解決的重大課題。[1]運動員的職業(yè)生涯是運動員一生中的職業(yè)歷程，職業(yè)生涯規(guī)劃是退役運動員能否順暢轉型的必要條件，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助運動員找到其運動職業(yè)生涯結束之后的發(fā)展道路，在運動員一生發(fā)展中起到了指導性的作用。對于整個社會而言，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于人才在市場上的合理配置。但是，作為一種運動員需要學習的新生事物，運動員職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著諸多的問題。

2．職業(yè)生涯規(guī)劃在退役運動員就業(yè)指導實施中存在的問題

2.1 運動員職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊

在我國，目前雖然運動員職業(yè)生涯規(guī)劃的問題正在慢慢受到各地方競技體育等管理部門的重視，但還沒有得到真正的普及，或者普及的面還不夠廣。[2]職業(yè)生涯規(guī)劃需要指導老師和運動員身體力行去實踐。而目前運動員職業(yè)生涯規(guī)劃存在的一個普遍問題是：第一，在運動隊中，專業(yè)運動員從小就進行某一項目的專業(yè)性訓練，接受的教育都是間斷性的，缺乏系統(tǒng)的教育經歷，文化素質較低，理解能力相對較差，對職業(yè)生涯規(guī)劃概念也比較陌生，在訓時不重視或者沒有參加過職業(yè)培訓的經歷；第二，運動員訓練任務重，賽事比較頻繁，文化學習時間已經少得可憐了，管理者不可能再尋求時間來對運動員進行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓。由于政策的缺失使得管理者們不夠重視運動員的職業(yè)生涯規(guī)劃，只看重運動成績和獎牌，缺少對運動員退役后的職業(yè)生涯規(guī)劃的慎重考慮。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃測評工具專業(yè)化程度不高

職業(yè)生涯規(guī)劃的內容包括以下幾個方面：自我認識與定位、職業(yè)環(huán)境的評估、職業(yè)目標的確定及實施途徑、職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋調整。職業(yè)生涯規(guī)劃正是通過對自我的認識和分析來確定一個人未來職業(yè)發(fā)展的。而自我認識這項因素是可以通過工具測評出來的。但是，我國關于自我認識等因素的測評題良莠不齊，差異甚大，絕大多數都是普遍性地適用于普通人的，而不適合專業(yè)運動員。更不用提非專業(yè)人士開發(fā)的缺乏信度與效度的劣質測評工具了。

2.3運動員技能素質單一，缺乏第二職業(yè)培訓

運動員是一個特殊的人群，他們都只專于某一項運動技術，而不能很好的全面發(fā)展。雖然運動員是某項運動的頂級選手或者專家，但是換成另一種運動則外全變成外行。尤其是退役之后的運動員，如果不能再從事原專業(yè)內容的工作便要從頭開始學習新的技能，就業(yè)競爭力大大減弱。由于常年的運動訓練，每個運動員多多少少都會有一定的傷病積累，大到終身殘疾，小到小傷小病，都一輩子折磨著他們，這使得他們再選擇就業(yè)方向的時候出現不同的身體限制，就業(yè)競爭力再一次被消弱。目前，我國在競技運動隊管理中缺乏對運動員的人文關懷，僅僅重視運動員現有的運動成績，而沒有用發(fā)展的眼光看待運動員培養(yǎng)問題，造成了我國運動員文化水平、人際交往能力、語言能力等素質偏低的狀況，這種現象對運動員職業(yè)生涯發(fā)展產生了巨大的阻力?，F實中，對于管理者與教練員而言，運動員的競技運動成績決定了他們的收入甚至前途，因此，他們只能是重視運動員的訓練水平，而不是他們文化水平、人際交往能力、語言能力等素質的全面發(fā)展。[2]這使得運動員職業(yè)生涯規(guī)劃等方面內容的培訓不可能在運動隊中生存下來。部分僅存的職業(yè)培訓也是問題百出，不僅培訓次數少，培訓方式陳舊，不能與時俱進。

2.4 缺少職業(yè)指導專家

目前，有職業(yè)培訓的運動隊或管理中心還缺乏專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育者。一般來講，大多數運動隊只是臨時聘請一些做職業(yè)規(guī)劃的高校教師或者思想政治方面的專家來做講座指導運動員就業(yè)規(guī)劃。然而，這些所謂的指導者大都是缺乏競技體育運動專業(yè)知識、實踐經驗和技能的人。[3]并且，許多孩子都是家長做主帶來做運動員的，自己沒有任何發(fā)表意見的權利，完全違反了自己的意愿。因此，在做了運動員之后便失去了明確的發(fā)展目標，在退役之后也對自己的未來規(guī)劃充滿迷茫。這需要組建一支職業(yè)指導專家隊伍來對運動員進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

3．解決問題的對策

3.1 加強對運動員職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，普及運動員職業(yè)生涯規(guī)劃理念

運動隊的管理者們和教練員們要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對運動員一生發(fā)展和對隊伍持續(xù)發(fā)展的重要性。只有認識到這一點才能為運動員未來的發(fā)展負責，而不是為了完成任務、指標而失去了人性化。在運動隊組建一支職業(yè)生涯規(guī)劃教育小組，做好相應的宣傳、教育工作，定期邀請該方面專家舉行運動員職業(yè)生涯規(guī)劃指導發(fā)面的講座，普及運動員職業(yè)生涯規(guī)劃理念，調動起運動員的積極性，培養(yǎng)他們的主動性和對自己的責任心。對外要做好與兄弟隊伍、上級管理部門、外省市的溝通交流工作，吸取和借鑒別人好的經驗。

3.2 開發(fā)適合運動員的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)

運動員是一個特殊的群體，這決定了他們在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓時要特別對待。[4]所以，運動隊的管理者在選擇測評工具時也要特別對待。每個運動隊可以憑借自己隊里科研人員和專業(yè)人員的力量進行制定，或者聯合外部的測評機構共同開發(fā)，[5]聘請有經驗的競技體育工作者和專家針對運動員的特點共同研發(fā)有效的測評工具，填補運動員職業(yè)生涯規(guī)劃管理探索中測評工具選擇的空白。

3.3 開展運動員職業(yè)培訓

運動隊在訓練之余利用運動員休息和節(jié)假日開展一些實用的運動員職業(yè)培訓，包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、實用技能的培訓班、以及專業(yè)性強的輔導班，例如，健身知識培訓、專業(yè)以外的運動技能培訓、計算機基本技能操作、駕駛技術。實施獎勵政策，根據社會職業(yè)的需求，指導性地鼓勵運動員們主動參加第二職業(yè)技能的學習和培訓，[2]從而增強運動員的綜合素質，提高職業(yè)競爭力，更好地指導運動員進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.4 建立高水平職業(yè)指導專家隊伍

職業(yè)指導專家可以包括運動隊的管理者、教練員、外聘講學專家、職業(yè)研究專家，等等。對于運動隊的管理者和教練員，需要對其進行專業(yè)技能培訓，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序，往專業(yè)化的方向發(fā)展。[2]對于外聘講學專家、職業(yè)研究專家，需要通過溝通和引進人才的方式來加強運動隊專家隊伍建設。例如，引進心理學專業(yè)人員或者從事職業(yè)研究的相關人員，他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，不僅能夠對運動員進行指導，而且還能為他們進行實際的規(guī)劃。[2]

4．結束語

運動員職業(yè)生涯規(guī)劃工作是運動員終身發(fā)展的保障，直接影響到我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展，還直接關系到社會大局的安定和現代化建設的順利推進。當前我國運動員職業(yè)生涯規(guī)劃存在著諸多問題。如果能夠很好的解決這些問題，便能解決了運動員和家長的后顧之憂，使其更好地投入到訓練和比賽之中，取得更好的運動成績，實現我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展。

[1] 丁玲玲. 對我國退役運動員職業(yè)生涯規(guī)劃的研究[J]. 哈爾濱體育學院學報，2010，（6）.

[2] 隆意. 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策[J]. 社會心理科學，2005，（5-6）.

[3] 董申翔，喬平均，侯會生. 后奧運時期我國退役待安置運動員安置體系的構建[J]. 西安體育學院學報，2012，（6）.

[4] 譚苗青. 論運動員職業(yè)生涯規(guī)劃[J]. 體育文化導刊，2012，（12）.

[5] 胡詠梅，姚家新，依惠琴，等. 退役運動員順暢轉型誘發(fā)因素及情商、職業(yè)傾向個性特征的研究[J]. 體育科學，2010，（6）.