激發(fā)、保持和提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究

張 敏

（廣德縣實驗小學(xué)，安徽 廣德 242200）

興趣是最好的老師，是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情、動力皆源于興趣。

《英語課程標準（2011版）》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。積極的情感態(tài)度有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。分級目標：一級是對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級是對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

在教學(xué)工作中，如何激發(fā)、保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們一線教師探究的不老話題。

一、采用多種手段，讓學(xué)生高興，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣

在課堂上，我盡可能利用各種直觀手段，如實物、模型、圖片、動作、手勢、表情等進行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容。也充分利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。形象直觀，生動新穎，吸引學(xué)生，精神愉悅，激發(fā)他們的興趣。如我上縣級示范課《Animals》時，先局部出示自制的夸張的卡通動物圖片（如一只腳或尾等），讓學(xué)生猜出動物，導(dǎo)入自然新穎，學(xué)生躍躍欲試，小手直舉。之后播放風(fēng)靡全球的喜劇性動畫片《Mickey Mouse and Donald Duck》，當(dāng)一個個幽默的、令人捧腹的動物搖搖晃晃逐個出場時，孩子們興趣盎然，群情激昂，急不可待地說出他們的英文名字。模仿它們憨態(tài)可掬的語音語調(diào)，積極地學(xué)說其中的英語，教學(xué)效果非常好。

二、借助多種方法，讓學(xué)生滿足，保持英語學(xué)習(xí)的興趣

我在教學(xué)中經(jīng)常使用這樣一些方法，如 Total Physical Response（即TPR全身反應(yīng)法）；Situational Teaching Method情景教學(xué)法；Communicative Approach交際法；Play Method游戲教學(xué)法等等。 在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。我就設(shè)計一個傳統(tǒng)的“碰地雷”游戲：在一個詞下放一個“地雷”，明確這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three，bomb，向他做手勢砸過去！“游戲是兒童的天性?！痹谟螒蛑蝎@取知識是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點。既可以讓學(xué)生在輕松、心滿意足的氣氛中掌握并運用新詞匯，又可保持他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可設(shè)置“touch and guess”游戲。課前向?qū)W生收集一些詞匯的實物（或玩具）置于講臺上，請兩位同學(xué)上講臺，一位同學(xué)拿起一個實物（或玩具），讓另一位用眼罩蒙住眼睛的同學(xué)摸實物（或玩具），并猜一猜這是什么。給他三次機會并用句型“Is it a...?”進行猜測。當(dāng)他猜錯時，全班同學(xué)齊說No；當(dāng)他猜對時，全班同學(xué)齊說 Yes并說出該單詞。學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實，樂此不疲！

三、開展多種活動，讓學(xué)生自信，提高英語學(xué)習(xí)的興趣

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過體驗感受中西方不同的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生了解真實的西方文化，真正提高英語學(xué)習(xí)興趣。在課題實驗過程中，我們實驗教師通過認真、細致、周全的組織和管理，成立了各種英語課外活動小組，看英文電影，學(xué)唱英文歌曲，選用國外的英語教學(xué)資料開展學(xué)習(xí)、表演英語會話或短劇和英語書法等小組活動。我們結(jié)合實際在全校范圍內(nèi)成功地組織了三屆“迎圣誕”英語風(fēng)采大賽，并且成功承辦了兩屆全縣的小學(xué)生英語風(fēng)采大賽。主持人都是我校課外活動小組的積極分子，經(jīng)過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，他們都能輕松地全英語主持每場兩個半小時的大賽，還能在臺上自信地互相用英語打趣，很有明星的范兒?；顒右允フQ為主題，語言類節(jié)目為主，穿插才藝展示，體現(xiàn)了圣誕節(jié)特點。

每到西方節(jié)日，我們實驗教師都會和孩子們一起體驗。每年萬圣節(jié)，在我們校園里都會有一場令人期待的活動。英語老師們以萬圣節(jié)為契機，將那周定為萬圣節(jié)英語文化活動周，“Trick or Treat”那幾天成了孩子們的口頭禪。我們給孩子們介紹奇異的南瓜燈——Jack-O-Lantern（杰克燈）和“Trick or Treat不請吃就搗亂”的惡作劇，孩子們興趣盎然。學(xué)生們通過收集資料和單詞接龍等游戲活動，了解萬圣節(jié)的相關(guān)情況。在英語課上，同學(xué)們穿上精心準備的萬圣節(jié)服裝，以班級為單位，紛紛走上舞臺，向大家展示自己與眾不同的造型和脫口而出的口語。通過這種有效載體，體驗式的英語教學(xué)活動，師生同樂，孩子們在這些活動中開闊了視野，豐富了課堂，積極合作、主動請教、互相幫助，互相感染，樂于了解異國文化、習(xí)俗，進而共同提高水平，長久保持并大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生在全方位的輕松愉快中學(xué)習(xí)，才能引起學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的英語學(xué)習(xí)的興趣。下一步我們將定期開放視聽室——看英文電影，欣賞英文歌曲，選用國外的教學(xué)資料，積極開發(fā)和利用校本課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。通過活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，學(xué)生取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，長久保持并提高其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

[1] 全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽組委會. 小學(xué)英語教育教學(xué)論叢（第一輯）[Z]. 2002.