淺談黨校函授英語(yǔ)教學(xué)

呂 琳

（中共漯河市委黨校 理論研究室，河南 漯河 462000）

眾所周知，在當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)不僅是重要的交流工具，而且是個(gè)人事業(yè)成功的必要條件之一。黨校函授英語(yǔ)教學(xué)，既有別于普通高校的英語(yǔ)教學(xué)，又有別于社會(huì)上各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)題式英語(yǔ)教學(xué)。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)具有明顯的“三強(qiáng)”特點(diǎn)，即專(zhuān)題性強(qiáng)、集中性強(qiáng)和培訓(xùn)目的性強(qiáng)。而普通高校的英語(yǔ)教學(xué)則在學(xué)生水平層次、教學(xué)規(guī)模以及師資結(jié)構(gòu)等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。那么，在這樣一個(gè)英語(yǔ)辦學(xué)機(jī)構(gòu)繁多和競(jìng)爭(zhēng)壓力大的環(huán)境下，作為黨校的一名英語(yǔ)教師，應(yīng)如何結(jié)合自己的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，把英語(yǔ)教學(xué)搞得有聲有色，并能在教學(xué)實(shí)踐中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，永葆活力呢？這是一個(gè)值得每位黨校英語(yǔ)教學(xué)工作者深思熟慮的嚴(yán)肅問(wèn)題。

一、黨校函授英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

第一，黨校函授英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容大多照搬國(guó)民教育體系的內(nèi)容，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性。所用教材多以語(yǔ)法學(xué)習(xí)為主，枯燥乏味，學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多、收益少；課文內(nèi)容與學(xué)員的工作、生活實(shí)際脫節(jié)，缺乏語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練，無(wú)法滿足對(duì)外交往的需要。目前，黨校使用的英語(yǔ)教材為中共中央黨校函授學(xué)院趙伯英等編寫(xiě)的《英語(yǔ)》。此教材學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)詳細(xì)，符合成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但選材內(nèi)容相對(duì)滯后，教材中的內(nèi)容時(shí)代性不夠強(qiáng)，現(xiàn)代科技、信息網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)熱點(diǎn)均未提及；并且形式比較單一。由于大多數(shù)學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好，對(duì)英語(yǔ)興趣不很濃。如果形式單一，他們會(huì)更加感到乏味。

第二，課程設(shè)置和教學(xué)安排沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的理念和框架。缺乏對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)需求的調(diào)查研究，背離成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，單純依靠考試來(lái)維持學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，大多數(shù)學(xué)員都是為了應(yīng)付考試、獲取文憑而學(xué)習(xí)，對(duì)成績(jī)僅僅滿足于及格過(guò)關(guān)，普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也增加了教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量提高的難度。

第三，授課形式單調(diào)乏味，教學(xué)方法落后刻板。教師授課往往一人包辦，完全忽視了學(xué)科的特性，不可能體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師不停地講授語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，學(xué)員始終處于被動(dòng)接受的地位，成了名副其實(shí)的填鴨式教學(xué)。不僅教師本人講得口干舌燥，筋疲力盡，而且教、學(xué)雙方很難開(kāi)展交流互動(dòng)，課堂氣氛消極沉悶，導(dǎo)致學(xué)員對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸喪失熱情和興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象。

第四，黨校函授學(xué)員都是20～40多歲的成年人，而且受教育程度參差不齊。有的是國(guó)民教育院校的專(zhuān)科畢業(yè)，這部分學(xué)員有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)；有一部分是中專(zhuān)畢業(yè)，只在初中階段系統(tǒng)地學(xué)過(guò)英語(yǔ)，之后就再?zèng)]有學(xué)；而相當(dāng)一部分是函授畢業(yè)，他們中的大多數(shù)人以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)?？梢?jiàn)，雖然他們都接受過(guò)大專(zhuān)或中專(zhuān)教育，但絕大部分學(xué)員的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，又因年齡大、發(fā)音不準(zhǔn)、記憶力不佳以及邊工作邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證等客觀原因，使他們要么忙于工作沒(méi)時(shí)間學(xué)，要么不知怎么學(xué)，影響了學(xué)習(xí)信心。另外，由于母語(yǔ)干擾大，錯(cuò)過(guò)了第二語(yǔ)言習(xí)得的最佳年齡，機(jī)械記憶力減退，他們時(shí)時(shí)處處將外語(yǔ)與母語(yǔ)等同對(duì)應(yīng)起來(lái)，用母語(yǔ)語(yǔ)音去讀外語(yǔ)，用母語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)去套外語(yǔ)，學(xué)習(xí)耗時(shí)費(fèi)勁且收效甚微，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。再?gòu)男睦硖攸c(diǎn)來(lái)看，成人學(xué)生急功近利的思想比較嚴(yán)重，他們急切希望在短時(shí)間內(nèi)能有所學(xué)、有所得、有所用，缺乏持之以恒、鍥而不舍的精神，稍遇挫折就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣和動(dòng)力，甚至報(bào)怨學(xué)習(xí)外語(yǔ)既浪費(fèi)時(shí)間又消耗精力，得不償失，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒。

第五，教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。一個(gè)合格的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，而且還要具備先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)和技能。由于函授英語(yǔ)教學(xué)在黨校一直處于邊緣地位，英語(yǔ)教師的隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)都是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，人數(shù)少、力量弱，培訓(xùn)、進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。目前，黨校外語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力水平確實(shí)很難適應(yīng)新時(shí)期函授教育發(fā)展的要求。

二、加強(qiáng)黨校函授英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，而語(yǔ)言交際能力的獲得依賴于學(xué)生主體的實(shí)踐。對(duì)成人學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)無(wú)法從日常生活中習(xí)得；課堂教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要途徑，教學(xué)效果在很大程度上又取決于學(xué)生的參與程度和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。針對(duì)當(dāng)前黨校函授英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，我們只有在備課和教學(xué)過(guò)程中盡量依據(jù)自身的特點(diǎn)，做到因材施教、因人施教，才能創(chuàng)出特色、謀求實(shí)效。

（一）激發(fā)興趣，堅(jiān)定信心

函授本科學(xué)員對(duì)英語(yǔ)雖有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，但因基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)員跟不上教學(xué)進(jìn)度，具有畏難情緒。針對(duì)上述情況，要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的一種語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、獲取世界各種信息、進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，人們視野更加開(kāi)闊，文化品位不斷提高，涉外活動(dòng)日益增加，外語(yǔ)使用頻率漸多。如果連日常傳媒經(jīng)常出現(xiàn)的外文字母、符號(hào)、短句也不懂，那怎么能行？這樣，使學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初興趣上升為一種理性要求，堅(jiān)定了學(xué)好英語(yǔ)的信心。

（二）打牢根基，循序漸進(jìn)

充分考慮到函授學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際水平和需要，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真地分析，認(rèn)識(shí)到必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)，并在具體教學(xué)中突出體現(xiàn)出來(lái)。例如，《英語(yǔ)》第一冊(cè)前7課內(nèi)容是語(yǔ)音基本知識(shí)（包括字母、音素、語(yǔ)音規(guī)律）和基本句型。學(xué)員們普遍對(duì)語(yǔ)音基本知識(shí)掌握得差，而這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)員養(yǎng)成準(zhǔn)確拼讀單詞的習(xí)慣和把音、形、義結(jié)合起來(lái)記憶單詞的能力非常重要，掌握英語(yǔ)基本句型更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，把這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，每一個(gè)音素，都要結(jié)合發(fā)音器官示意圖，認(rèn)真地講解發(fā)音要領(lǐng)，并做大量的發(fā)音示范，讓學(xué)員看著口形反復(fù)進(jìn)行模仿，直到學(xué)員能夠正確地讀出每一個(gè)字母，正確地發(fā)出一個(gè)音素。其次，采用漢英比較的方法，從漢語(yǔ)相同相近的音教給學(xué)員區(qū)別掌握英語(yǔ)的音標(biāo)，這樣可以改變單調(diào)枯燥的音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)員學(xué)得輕松有趣。在學(xué)員比較扎實(shí)地掌握了這部分內(nèi)容后，再逐步加快教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)，可以實(shí)施與實(shí)際相接近的虛擬情景教學(xué)。通過(guò)活潑新穎、立體生動(dòng)的畫(huà)面、圖文、聲情、視聽(tīng)一體的場(chǎng)景，打破沉悶的教學(xué)氣氛，刺激學(xué)生大腦，加深其理解和記憶。這樣，使基礎(chǔ)較差的學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)也能跟上教學(xué)進(jìn)度，不會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（三）突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)要求學(xué)員有較強(qiáng)的聽(tīng)讀能力，必須在教與學(xué)之間相互溝通。為此，首先要改善教學(xué)環(huán)境，把大班教學(xué)劃分為小班面授，提高聽(tīng)讀效率。其次，精講精練，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。由于教材內(nèi)容深，詞匯量大，語(yǔ)法規(guī)則多，授課時(shí)間少，無(wú)法多講多練，就要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和具有代表意義的語(yǔ)言現(xiàn)象都一一羅列出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)員跟著教師的思路學(xué)，盡量使學(xué)員當(dāng)堂接受所學(xué)內(nèi)容，以便課后鞏固。

（四）科學(xué)指導(dǎo)，方便自學(xué)

成人函授學(xué)員不同于大中專(zhuān)在讀學(xué)生，他們是在職人員，工學(xué)矛盾突出。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)十分注意引導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，把自己和他人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)、方法、技巧、規(guī)律傳授給學(xué)員。每次輔導(dǎo)前都要讓學(xué)員預(yù)習(xí)課文中的生詞，了解語(yǔ)法，熟悉課文，督促他們主動(dòng)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，每講新的語(yǔ)法總是先把前面所學(xué)的重要語(yǔ)法現(xiàn)象領(lǐng)著學(xué)員復(fù)習(xí)一遍，讓他們有所比較，加深記憶。

（五）情感教育，不可忽視

情感教育是一種伴隨知識(shí)輸入而融進(jìn)了人的美好情愫的一種教育方式，它以形象生動(dòng)的語(yǔ)言和行為直接作用于學(xué)生的內(nèi)心世界，引起共鳴，使其在一種情感的浸潤(rùn)和愉悅之中自主地接收教師傳遞的知識(shí)。除課余同學(xué)員談心交心外，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)員講一些英語(yǔ)幽默故事，教唱幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲，談?wù)勏乱淮逃龁?wèn)題等，既加深了教師和學(xué)員間的交流，培養(yǎng)了感情，又激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們克服困難的信心和鍥而不舍的精神。

特級(jí)教師于漪在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)言要做到除了知識(shí)素養(yǎng)、語(yǔ)言技巧之外，還必須傾注充沛、真摯的感情。情動(dòng)于衷而言溢于表，只有對(duì)所教學(xué)科所教對(duì)象傾注滿腔熱情，教學(xué)語(yǔ)言才能充分顯示其生命力，熠熠放光彩，打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。實(shí)踐證明，只有情感豐富的教師，才能善于運(yùn)用情感教學(xué)手段，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，建立學(xué)生健康、良好的心理定勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）苦練功夫，提升自我

要保證黨校英語(yǔ)教學(xué)符合函授教育的需要，英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一方面是外語(yǔ)教師自身應(yīng)苦練基本功，通過(guò)各種培訓(xùn)、進(jìn)修不斷充實(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平；另一方面要為英語(yǔ)教師參加一定的外事活動(dòng)、出國(guó)考察，了解和體驗(yàn)西方文化，為加強(qiáng)英語(yǔ)交際能力創(chuàng)造有利條件，從而提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。只有這樣，黨校的英語(yǔ)教師才能更好地適應(yīng)新時(shí)期黨校函授英語(yǔ)教學(xué)的需要。

英語(yǔ)是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當(dāng)我們能夠用英語(yǔ)同外國(guó)朋友交流，了解國(guó)外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我們才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語(yǔ)言的妙處。 黨校函授英語(yǔ)教育不同于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，也不同于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。正是由于其特殊性，作為教師，要不斷地探索新的學(xué)習(xí)方法，以使黨校的函授學(xué)員能在有限的時(shí)間內(nèi)有效的掌握實(shí)用性很強(qiáng)的英語(yǔ)，并為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為函授教育創(chuàng)出亮點(diǎn)，獲得更好的社會(huì)評(píng)價(jià)。

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