中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)思考

楊惠民

楊惠民/福建省泉州市機關(guān)干部文化學(xué)校高級教師（福建泉州362000）。

一、情感教學(xué)的含義

在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，情感教學(xué)的含義就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標，增強教學(xué)效果的教學(xué)。情感教學(xué)的核心是要管理學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒，使之保持最佳狀態(tài)。所以，這就需要數(shù)學(xué)教師依據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點，善于思考、尋找教材中有利于學(xué)生自身發(fā)展的因素，滲透和體現(xiàn)情感教學(xué)的思想，有計劃地散播一種積極的情感，進而去教育學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)生得到充分的肯定，使他們能夠自愿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

“情感教學(xué)法”是由“以學(xué)生為本”教育理念的指引，是針對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平、學(xué)習(xí)能力和其對心理特征的深入研究而形成的，這一教學(xué)方法是基于教師對施展學(xué)生個人特長的自覺、自醒和對獨特的教學(xué)風(fēng)格的向往而生成的?！扒楦薪虒W(xué)法”堅持著“快樂、成功、發(fā)展”的宗旨，針對中職學(xué)生在不同階段的特點，采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，進而達到課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的運用

（一）研習(xí)教材，探索教材中的情感因素，將情感教學(xué)滲透和體現(xiàn)在教學(xué)過程中

作為一名中職數(shù)學(xué)老師，我們必須認真研究課程標準，對教材了如指掌，通過分析不同版本的編排體系、知識結(jié)構(gòu)，快速地更換頭腦，跟上學(xué)生思考的節(jié)奏。

第一，在教學(xué)中多滲透數(shù)學(xué)的發(fā)展史、數(shù)學(xué)史話，多講解我國古代在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中取得的成就，多介紹領(lǐng)先世界的科技。這些都能夠引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生在老師的講解下產(chǎn)生民族自豪感，這樣會很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

第二，中職數(shù)學(xué)教師要從注意數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性，留心生活，觀察周邊環(huán)境，做到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，這樣就會在日常生活中把那些單調(diào)的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生也能深切感受到數(shù)學(xué)知識就貫穿于我們的生活中。這樣會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)求知的情感。

第三，中職數(shù)學(xué)教師要抓住數(shù)學(xué)本身所具有的抽象美、邏輯美，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生能動的聯(lián)想，動手參與，在美感中增強追求真知的動力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅的心理?？傊?，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，綜合運用各種教學(xué)資源，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）增強教師的自身能力，將情感教學(xué)滲透和體現(xiàn)在教學(xué)手段上

伴隨著新課程改革的不斷擴展，課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)方法等諸方面都產(chǎn)生了極大的改革。作為一名中職數(shù)學(xué)教師，必須不停止學(xué)習(xí)，積極提高自身的素質(zhì)，為教學(xué)工作服務(wù)。

1．投入情感，注重感染。新課程鼓勵我們拋棄“填鴨式”、“灌輸式”、“教師一言堂”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動的氛圍。中職?shù)學(xué)教師要發(fā)揚教學(xué)民主，化身為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、合作者；同時要求教師要很好地調(diào)控自己的情感，不要愁眉苦臉或是板著面孔，更不要兇神惡煞，怒發(fā)沖冠，總之不要把生活中的不快帶到課堂上去。教師要通過激情的講解，用積極、健康向上的情感在課堂中感染學(xué)生，進而打動學(xué)生的心靈。

2.發(fā)揮人格魅力，激發(fā)師生共鳴。中職數(shù)學(xué)教師還要注意發(fā)揮自己的人格魅力，做到用獨特的人格魅力感召學(xué)生，這會在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；同時，教師還應(yīng)該保持一顆年輕的心，嘗試著尋找?guī)熒g情感的契合點。在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生不自覺地就會吸收新知識，在課堂中學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的效果自然會大不一樣。

3.在教學(xué)方法上滲透和體現(xiàn)情感教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該用各種方式促使學(xué)生產(chǎn)生求知的需要，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中一直保持情感高漲，通過這種快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持在一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

首先，教師可以借助導(dǎo)語、多媒體等引入情感，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)一種“我想學(xué)”的情境。

其次，教師可以借助語言，激發(fā)學(xué)生的情感。作為一名數(shù)學(xué)教師，在講課的時候，要注意語言節(jié)奏的輕重緩急，語調(diào)的抑揚頓挫，語言的豐富變化，給學(xué)生營造一種“我要學(xué)會”的氣氛。

再次，教師還可以讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，親身體驗爭取成功的情感體驗，教師要努力為學(xué)生設(shè)立成功的階梯，在學(xué)生實現(xiàn)目標后，教師應(yīng)及時表揚學(xué)生，并讓其他學(xué)生一起分享這種成功的喜悅；當學(xué)生遇到困難或失敗時，教師要及時勉勵學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生從失敗中找到成功點，保護學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）注重學(xué)生的個體差異，因材施教，將情感教學(xué)滲透和體現(xiàn)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中

中職數(shù)學(xué)中的情感教學(xué)，還充分體現(xiàn)在和諧的師生關(guān)系中。教師需要用一種平等的態(tài)度對待每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個體差異，對學(xué)生不能喜“優(yōu)”厭“差”，要充分地給予學(xué)生信任、鼓勵，為他們創(chuàng)造一種和氣融融的情感氣氛，為他們順利上好每一節(jié)課做好鋪墊。

對于那些數(shù)學(xué)“優(yōu)生”，即學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們準備充足的材料，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)才能。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的在設(shè)置題目時，要有坡度，留有難點，給予這部分學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性；在研討環(huán)節(jié)中，教師要注重培養(yǎng)這部分學(xué)生與人合作、欣賞對方的良好品質(zhì)；教師還應(yīng)該在課后作業(yè)中留有適當難度的思考題，給他們足夠發(fā)展的空間，讓他們發(fā)揮思考的優(yōu)勢。

對于那些數(shù)學(xué)“后進生”，即上課反映慢、課后作業(yè)不完成、討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生，在數(shù)學(xué)認知上要給他們降低坡度，在情感上多給予鼓勵。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變對后進生的態(tài)度，加深對后進生的情感，課下多和他們談心，對每一名學(xué)生都對癥下藥；在課中要多傾向他們，讓他們多參與到課堂，使他們感受到老師對他們的關(guān)心和重視。

三、情感教學(xué)的作用

情感教育在中職數(shù)學(xué)中所體現(xiàn)的作用是極其重要的，作為一名數(shù)學(xué)教師，要加強對學(xué)生的情感教育，給予學(xué)生適當?shù)那楦嘘P(guān)懷，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。只有老師用一顆愛心去接觸學(xué)生，才能幫助他們培養(yǎng)健全的人格、品行、良好的習(xí)慣，進而樹立正確的人生觀、價值觀。

在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點開展情感教育，將會對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。我們知道，新形勢下的人才需要具備較強的溝通、交往能力，一定的創(chuàng)新能力以及探索能力，從而達到與時俱進。因此，要想真正實現(xiàn)這些能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對他們進行情感教育是必不可少的途徑。在平時的教學(xué)過程中，教師要愛護和關(guān)心班級每一個學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)，讓師生間建立起良好的情感，彼此間達到互相信任，讓學(xué)生形成一個良好的心態(tài)，這些都會加強課堂學(xué)習(xí)的效果，促進數(shù)學(xué)學(xué)科成績的提升，也會大大提高數(shù)學(xué)教師在學(xué)生中所樹立的威信。

中職學(xué)生正處于心理和生理的形成期，教師在課堂上實行情感教育會很好地促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生感受到老師的真切關(guān)懷，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。一種樂觀積極地學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，而這種態(tài)度的積累就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感，將中職學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的陽光青年。

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[2]劉瑛.開發(fā)“情商因素”提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)通報，2005，(9)

[3]劉新求，張垚.探討培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的心理學(xué)規(guī)律[J].太原教育學(xué)院學(xué)報，2005，(2)上，這門課的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，如果僅僅是老師