大愛精神與高校輔導(dǎo)員工作方法淺析

殷 清

一、高校大愛精神的基本內(nèi)容

近幾年來，“愛”、“大愛”之類的詞深受社會各界的關(guān)注與青睞，自2002年中國科學(xué)院院士、原復(fù)旦大學(xué)校長楊福家教授把“大愛”一詞引入我國高等教育界以來，“大愛精神”便與高校教育相伴相行。他提出，一所世界一流大學(xué)需要“大樓”、“大師”與“大愛”；他認(rèn)為，讓人們擁有一個安心的工作環(huán)境，營造一個“以人為本”的氛圍就是大愛；他表示，所謂大愛，就是“愛國家，急國家所急；愛人們，做好公民；愛真理，求是崇真；愛科學(xué)，激勵好奇心；愛師愛生，營造環(huán)境，點(diǎn)燃火種”。[1]所謂大愛，可以理解為人對人的自身價值、前途和命運(yùn)的自覺持久的關(guān)愛精神和高度負(fù)責(zé)行為的統(tǒng)一：從精神方面來說，大愛是對人類自身命運(yùn)的關(guān)愛精神，也就是常說的“愛心”；從實(shí)踐方面來說，大愛是指主體對客體行為上的高度負(fù)責(zé)。大愛精神就是人們對人類的自身價值、前途和命運(yùn)的自覺關(guān)愛、高度負(fù)責(zé)與無私奉獻(xiàn)的精神。大愛精神就是愛心、愛人之心、大愛之心，這里的“心”就是精神的意思[2]?？偠灾?，“大愛”精神是以“仁愛”、“博愛”、“兼愛”等為精髓的中華至愛文化與新時期高校教育理念的結(jié)合。用大愛精神對大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和管理服務(wù)，不僅有助于促進(jìn)大學(xué)生健全人格的塑造和德智體的全面發(fā)展，而且對于構(gòu)建和諧校園、和諧社會有著重要的意義。本文主要探討高校輔導(dǎo)員怎樣在工作中弘揚(yáng)大愛精神。

二、在高校輔導(dǎo)員工作中弘揚(yáng)大愛精神的現(xiàn)實(shí)意義

1.高校構(gòu)建和諧校園文化的需要。自1999年高校擴(kuò)招以來，隨著在校大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，高校生源的整體質(zhì)量與之前比較相對存在差距。部分大學(xué)生在思想上表現(xiàn)出嚴(yán)重的利己主義，思想覺悟不高，專業(yè)思想不夠穩(wěn)定；行為上表現(xiàn)為道德意識和修養(yǎng)缺少，學(xué)習(xí)動力不足，進(jìn)取心有所缺失，團(tuán)隊(duì)合作精神缺乏；意識上表現(xiàn)為自我約束能力較差，自卑心理較為突出，“愛社會、愛校園、愛老師、愛同學(xué)”的思想缺乏。與此同時，在高校部分教師隊(duì)伍中也存在缺乏“愛”的現(xiàn)象，教學(xué)上表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，思想上表現(xiàn)為不能給予學(xué)生正確的理論引導(dǎo)和人生觀、價值觀教育，生活上表現(xiàn)為為人師表的人文修養(yǎng)缺乏。上述這些現(xiàn)象雖然只存在于少數(shù)教師身上，但足以帶給學(xué)生許多負(fù)面影響，并且會對和諧校園文化建設(shè)造成不良影響。對此，高校從校園文化建設(shè)出發(fā)，以大愛精神為指導(dǎo)，注重“以人為本”的人文關(guān)懷，努力構(gòu)建積極向上、融洽和諧的校園氛圍，使學(xué)生放棄自卑、重拾信心，使教師提高自身人文素質(zhì)、師德素養(yǎng)顯得尤為緊迫。

2.高校輔導(dǎo)員老師發(fā)展的需要。目前，我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，部分高校在管理教育上面臨著許多難題。招生規(guī)模的擴(kuò)大在給高校提供充足生源的同時，也使高校面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在如何提高教學(xué)質(zhì)量與完善學(xué)校管理上。在高校日常管理中，與大學(xué)生接觸最多、接觸時間最長的是輔導(dǎo)員老師，這也是最能影響學(xué)生成長與發(fā)展的教育群體。而在新形勢下，由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，高強(qiáng)度與低價值、高責(zé)任與低待遇、高付出與低認(rèn)同等原因，使許多高校輔導(dǎo)員感覺到前所未有的壓力。做好學(xué)生工作，給大學(xué)生提供一方吸收營養(yǎng)的沃土，使大學(xué)生在充滿愛的氛圍中學(xué)習(xí)生活，是一項(xiàng)復(fù)雜而又光榮的工作，這就要求輔導(dǎo)員老師擁有大愛——以愛崗敬業(yè)、寬容大度、公平正義之愛做好本職工作，也唯有擁有這種“大愛精神”，輔導(dǎo)員老師才可能在諸多壓力下以充滿激情和動力的狀態(tài)投入工作，從而使自身獲得顯著的進(jìn)步和更大的提升空間。

3.大學(xué)生發(fā)展的客觀需要。當(dāng)今大學(xué)生的前途命運(yùn)與國家的前途命運(yùn)緊密相連，對全面建設(shè)小康社會、建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)具有舉足輕重的作用。然而，在新的國際背景下，國際、國內(nèi)形勢發(fā)生了巨大的變化，我國改革開放與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，也給高校大學(xué)生的思想、行為帶來了諸多影響，一方面，大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識與競爭意識正日益增強(qiáng)，另一方面，大學(xué)生面臨著西方文化思潮和價值觀念的沖擊，面臨著一些腐朽和落后文化的侵蝕，出現(xiàn)了不同程度的誠信意識、責(zé)任意識缺乏，價值觀念扭曲等不良現(xiàn)象。要解決這些問題就需要高校加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，以大愛精神引領(lǐng)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的誠信意識、責(zé)任意識等。正如溫家寶同志2006年在東北大學(xué)對大學(xué)生說的：“愛是一切道德的基礎(chǔ)”、“對祖國和人民有愛心，對社會有責(zé)任，對國家有獻(xiàn)身精神，這三點(diǎn)的基礎(chǔ)還是愛”。[3]這樣，在大學(xué)生步入社會、走上工作崗位時，才能以艱苦創(chuàng)業(yè)、勤奮工作的狀態(tài)積極投身于中國特色社會主義的偉大事業(yè)中，并在實(shí)踐中深化大愛精神，傳播大愛精神，提高整個社會的“大愛”意識，促進(jìn)社會主義和諧社會的建設(shè)與發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員工作與大愛精神契合之探索

1.加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將大愛精神融入管理中。校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育管理工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生精神世界的重要渠道。作為校園文化的核心內(nèi)容，一個學(xué)校的校風(fēng)潛移默化地熏陶和感染著學(xué)生的價值取向和行為習(xí)慣，健康向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)影響著學(xué)生的情緒、情感、思維和行為，對促進(jìn)學(xué)生的成長成才起著極其重要的引領(lǐng)作用。高校輔導(dǎo)員要把大愛精神融入到管理中，為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧、積極奮進(jìn)的校園氛圍，使學(xué)生在良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)環(huán)境下茁長成長。首先，要樹立“大愛”的情感管理理念。在當(dāng)今大學(xué)生思想多樣性和需求多元化的現(xiàn)狀下，能夠充分尊重學(xué)生的個體差異可以有效增強(qiáng)教育管理工作的感染力、吸引力和說服力。在管理過程中，若不顧及學(xué)生因人而異的情感需求，就容易造成打擊一大片的情況。要從不同的角度運(yùn)用“以情感人”的大愛精神，通過不同的溝通管理方式，不斷激發(fā)學(xué)生精神上的愉悅與快樂和生活上的活力與激情。其次，要建立“以學(xué)生為本”的“大愛”管理模式。原復(fù)旦大學(xué)校長楊福家教授認(rèn)為“大愛”是一種寬松、寬容的環(huán)境，一種以人為本的愛心[4]?！耙詫W(xué)生為本”的管理模式就是要以“大愛”精神為指導(dǎo)，一方面，用“大愛”精神調(diào)節(jié)學(xué)生的心理與情感狀態(tài)，培養(yǎng)他們樂觀向上、寬容理性、自尊自愛的心態(tài)，引導(dǎo)他們以這種心態(tài)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)工作中的消極負(fù)面情緒；另一方面，用“大愛”精神化解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的沖突與矛盾，維護(hù)好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的良好關(guān)系，提高管理的工作效能。

2.拓寬師生溝通渠道，將大愛精神深入關(guān)懷服務(wù)中。高校輔導(dǎo)員工作的對象是心智略顯成熟的青少年，這一特殊時期正是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀逐步形成和完善的關(guān)鍵。對學(xué)生的大愛精神是一種重要的育人力量，它能把不同思想、知識、性格的師生聯(lián)系起來，建立有效持久的溝通，從而有利于解決問題、消除誤會、達(dá)成共識，拉近師生之間的距離。大愛育人是一種理念，也是一種責(zé)任，高校輔導(dǎo)員要把“大愛”精神貫穿于關(guān)愛學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)的始終。作為高校輔導(dǎo)員，首先要關(guān)愛學(xué)生的人格塑造。要以博愛兼愛為原則，注重以人為本的人文關(guān)懷，用自身的人格魅力默默感化學(xué)生，這是引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成健康人格，成為一個有理想、有道德、有文化的社會人的有效溝通引領(lǐng)方式。其次，要關(guān)心學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)，學(xué)生的智商相差不大，成績的好壞很大程度上體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動力和方法上，輔導(dǎo)員老師應(yīng)主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的專業(yè)思想，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，促成其形成主動探究的學(xué)習(xí)意識和能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，激發(fā)其奮斗前進(jìn)的意志；第三，要關(guān)懷學(xué)生的生活困難。輔導(dǎo)員老師要在國家對生活困難學(xué)生資助的基礎(chǔ)上認(rèn)真落實(shí)相關(guān)政策，關(guān)心生活上有困難的學(xué)生，努力做好各類獎助學(xué)金的發(fā)放工作，切忌簡單化，避免功利性。同時更應(yīng)當(dāng)密切注重他們的思想動態(tài)，給予貧困學(xué)生更多的尊重和關(guān)愛，用溫暖的語言鼓勵他們，用熱情的行動引領(lǐng)他們，為他們驅(qū)散可能因貧困而產(chǎn)生的自卑的心理陰霾；第四，要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是高校的一項(xiàng)重要工作，輔導(dǎo)員老師要有計劃地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，耐心、細(xì)心地做好就業(yè)觀的教育、應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)和就業(yè)信息的傳達(dá)，努力做好各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)工作，把大愛貫穿到全部工作中去。

3.發(fā)揮學(xué)生干部作用，將大愛精神滲透到集體活動中。學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干和帶頭人，他們能夠傳達(dá)老師的要求、反映學(xué)生的心聲、引領(lǐng)同學(xué)的言行舉止，發(fā)揮著師生之間、學(xué)生之間溝通的橋梁紐帶作用，是輔導(dǎo)員老師的得力助手。優(yōu)秀的學(xué)生干部可以造就一個優(yōu)秀的集體，發(fā)揮好學(xué)生干部作用，將大愛精神通過集體活動深入滲透到廣大同學(xué)中是輔導(dǎo)員老師的重要職責(zé)。輔導(dǎo)員老師在指導(dǎo)學(xué)生干部開展工作的過程中，一方面培養(yǎng)他們自我管理的能力，另一方面能夠通過學(xué)生對學(xué)生的自我管理和自我服務(wù)將大愛精神融入到集體活動中。在這個過程中，首先，要培養(yǎng)學(xué)生干部自身的“大愛”精神。學(xué)生干部與學(xué)生朝夕相處，一言一行都對學(xué)生有很大的影響，要使學(xué)生干部樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識和榜樣意識，認(rèn)識到其自身不僅代表學(xué)生干部整體形象，而且他們的行為還關(guān)系到同學(xué)們的切身利益。要讓學(xué)生干部感受到大愛精神的魅力，領(lǐng)悟到從點(diǎn)滴傳遞“大愛”精神正能量的神圣榮譽(yù)感和使命感；其次，要讓他們明確學(xué)生干部的工作職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生干部為同學(xué)服務(wù)的意識和能力。要培養(yǎng)學(xué)生干部的整體意識、大局意識，使其高屋建瓴地把握“大愛”精神，始終把同學(xué)們的整體利益放在首位。要讓他們做到顧大局、識大體，時刻都有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。在他們的帶動下，使同學(xué)們在集體活動中感受到來自群體的愛，努力形成一個團(tuán)結(jié)向上、溫馨和諧的集體氛圍；再次，輔導(dǎo)員老師還要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，踐行“大愛”精神。在輔導(dǎo)員老師的鼓勵和學(xué)生干部的先鋒模范作用下，要盡可能多地給學(xué)生提供參加志愿服務(wù)和社會實(shí)踐的機(jī)會，使他們在參與實(shí)踐活動的過程中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中感知“大愛”精神，相信“大愛”精神，繼承“大愛”精神，踐行“大愛”精神。

總的來說，“大愛”精神已經(jīng)成為推進(jìn)當(dāng)今高等教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，同時也體現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的重要責(zé)任，只有很好地將“大愛”精神與輔導(dǎo)員工作相結(jié)合，才能更好地推動高校大學(xué)生教育管理工作的順利開展，才能為全面建設(shè)小康社會和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興創(chuàng)造條件和提供保證。

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