科研與教學(xué)相融合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

段慶茹，闞連寶，生艷梅

科研一般是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列的活動(dòng)，是為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)，科學(xué)研究的基本任務(wù)就是探索、認(rèn)識(shí)未知。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人?？蒲信c教學(xué)的互動(dòng)是本科高校的重要特征。張舜徽認(rèn)為教學(xué)與科研是可以相互促進(jìn)的[1]。經(jīng)過幾十年來的不斷實(shí)踐與探索，諸多高校形成了一條新思路：以科學(xué)研究的強(qiáng)勁勢(shì)頭為依托，形成教學(xué)與科研良性運(yùn)作，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)水平促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，取得顯著的質(zhì)量品牌建設(shè)成就。

一、教學(xué)與科研是辯證的統(tǒng)一

教學(xué)是高校科研的前提和基礎(chǔ)條件，教學(xué)人員的理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和水平。教學(xué)不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術(shù)路線。

科研是提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诰唧w實(shí)踐中有以下體會(huì)：①可以改善辦學(xué)條件，多渠道籌集教學(xué)經(jīng)費(fèi)；②可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量；③可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

教學(xué)與科研結(jié)合是高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要。高校的教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授已有的知識(shí)，更要注重培養(yǎng)他們的能力。另一方面，教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。

二、科研促進(jìn)教學(xué)

（一）加強(qiáng)科研設(shè)施和增加經(jīng)費(fèi)對(duì)改善教學(xué)條件的支持力度

1.加強(qiáng)科研設(shè)施對(duì)改善教學(xué)的支持力度。高等院校要求凡是用科研經(jīng)費(fèi)購買的科研儀器必須服務(wù)于本科教學(xué)，科研基地必須賦予教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)功能。用科研經(jīng)費(fèi)購買的科研圖書資料必須從課題組轉(zhuǎn)到各系、部資料室，要做到共享。要保證在科研中改善教學(xué)條件，在教學(xué)中促進(jìn)科研，要做到教學(xué)和科研的一體化，使其相互促進(jìn)，相得益彰。

2.增加科研經(jīng)費(fèi)對(duì)改善教學(xué)條件的支持力度。高等院?？蒲薪?jīng)費(fèi)是指，①縱向課題科研經(jīng)費(fèi)；②橫向課題科研經(jīng)費(fèi)；③校科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（含學(xué)術(shù)著作出版基金、教師參加學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)、科研發(fā)展配套資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、博士科研啟動(dòng)費(fèi)、教改研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、大學(xué)生科研創(chuàng)新基金等）；④校科研課題資助經(jīng)費(fèi)、青年科研基金。

縱向課題和橫向課題科研經(jīng)費(fèi)在1萬元以上5萬元以下的要按10%——15%的比例用于購買科研教學(xué)儀器和科研圖書資料；課題科研經(jīng)費(fèi)5萬元以上的要的按15%的比例用于購買科研教學(xué)儀器和圖書資料。

（二）加強(qiáng)教師科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的支持力度

教師的科研成果主要包括論文、著作、課題、科研獎(jiǎng)、產(chǎn)權(quán)成果和學(xué)術(shù)交流等。為了促進(jìn)教師的科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)先對(duì)省級(jí)以上自然科學(xué)基金課題和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金課題研究成果進(jìn)行資助。

1.加大學(xué)術(shù)著作出版基金對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)內(nèi)容支持力度。為了鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)高等院校學(xué)術(shù)著作出版資助辦法，每年將優(yōu)先資助博士論文及重大課題研究成果出版，加大學(xué)術(shù)著作出版基金對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)內(nèi)容支持力度。

2.鼓勵(lì)教師將科研成果融入教材、進(jìn)入課堂?？蒲姓n題、論文和科研活動(dòng)是教師科研促進(jìn)教學(xué)的載體。要求教師通過吸收學(xué)生參加教師科研課題、舉辦學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，將科研成果融入教材、進(jìn)入課堂。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)加以指導(dǎo)。積極倡導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題與教師的科研工作相結(jié)合，提高學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的工作

創(chuàng)新型人才必須在實(shí)踐工作中培養(yǎng)，高校特別是研究型大學(xué)，要以科研促教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[2]。

1.設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金。高等院校在科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算中設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金預(yù)算項(xiàng)目，用于支持大學(xué)生科研創(chuàng)新和課外科技活動(dòng)。為“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等競(jìng)賽活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持。

2.組織具有科研潛力的學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)確立或參加教師科研課題研究，開展學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行科研立項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生提出的科研課題經(jīng)校專家評(píng)審?fù)ㄟ^就可以獲得大學(xué)生創(chuàng)新基金支持，并在教師指導(dǎo)下完成課題研究，指導(dǎo)教師由負(fù)責(zé)課題的學(xué)生自行聘請(qǐng)。同時(shí)要求教師在確立課題時(shí)要吸收部分學(xué)生參加課題的研究過程，要讓學(xué)生在課題研究過程中了解科研，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大型的學(xué)術(shù)科研交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.科研處協(xié)助組織好大學(xué)生課外科技文化活動(dòng)。大學(xué)生科技節(jié)、文化節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生科技文化素質(zhì)的有效載體，是對(duì)高校學(xué)生一年來科技文化活動(dòng)成果的集中檢閱，是大學(xué)生之間互相交流、學(xué)習(xí)提高的重要契機(jī)，是活躍校園科技文化氣氛、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)和挖掘優(yōu)秀人才的重要手段和途徑?？蒲刑帉f(xié)助校團(tuán)委、學(xué)生處組織好大學(xué)生科技文化節(jié)，在大學(xué)生科技論文、優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告征集、大學(xué)生科普系列講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生多媒體課件設(shè)計(jì)大賽、原創(chuàng)FLASH動(dòng)漫大賽、“奇思妙想”創(chuàng)意大賽等方面，做好引導(dǎo)工作。做好學(xué)生科技文化作品評(píng)審組織工作，確保大學(xué)生科技文化節(jié)達(dá)到引領(lǐng)大學(xué)生了解科技文化知識(shí)、拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)科技知識(shí)的普及、促進(jìn)同學(xué)之間的溝通與交流、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采和挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、提高學(xué)生的科技文化素養(yǎng)的目的。

4.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技協(xié)會(huì)的扶持和指導(dǎo)?？蒲刑幗M織建立大學(xué)生科技活動(dòng)兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技活動(dòng)的指導(dǎo)，以保證大學(xué)生科技活動(dòng)科學(xué)化、規(guī)范化。以達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、有效延伸課堂教學(xué)、豐富校園文化活動(dòng)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。

三、在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)科研

在教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生提出問題，針對(duì)所提出的問題進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高、再創(chuàng)新。例如，有關(guān)“高錳酸鹽指數(shù)的測(cè)定”的一些問題[3]，開始我們并不完全掌握，就是在講述水分析化學(xué)過程中，問學(xué)生是否還有其他方法來克服當(dāng)氯離子濃度較高時(shí)測(cè)高錳酸鹽指數(shù)測(cè)量方法的不足時(shí)，學(xué)生提出了一些新的想法，我們通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時(shí)，找到了解決問題的方法。通過進(jìn)行更多的中、外文獻(xiàn)的查閱和互譯，才能全面理解作者的風(fēng)格和整套的理論體系，才能使重要的理論和方法的講授變得既深刻又廣泛，而且還能幫助自己提出許多問題。例如，某些選修課讓學(xué)生自己備課，自己進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，自己講授，跟同學(xué)一起交流研討。從而訓(xùn)練并提高了學(xué)生文獻(xiàn)檢索的能力，提高了他們的表達(dá)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，也是培養(yǎng)了學(xué)生鉆研精神和創(chuàng)新能力[4]。

四、科研與教學(xué)相結(jié)合提高高等教育質(zhì)量

人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，教學(xué)與科研都是為人才培養(yǎng)服務(wù)的[5]。實(shí)行教學(xué)與科研相結(jié)合，使學(xué)生增加知識(shí)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，以便適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，是教學(xué)改革甚至是高等教育改革的重要內(nèi)容。

教學(xué)與科研相結(jié)合，可以促進(jìn)師資隊(duì)伍自身素質(zhì)的提高，可以促進(jìn)高校教師創(chuàng)新能力的提高[6]。在科研上學(xué)術(shù)成果豐碩的教師參加基礎(chǔ)教學(xué)課程的講授，既能豐富理論課堂呆板的教學(xué)內(nèi)容，又能強(qiáng)化教師自身的基礎(chǔ)理論知識(shí)，形成廣闊的科研思路。這不但可以促使中青年教師精心于教學(xué)工作，而且也是教學(xué)與科研最有效結(jié)合的一種體現(xiàn)。這樣，使得許多一直以來專心于教學(xué)的教師在繁忙的教學(xué)中得到解放，有大量的時(shí)間進(jìn)行科研。作者認(rèn)為，教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，學(xué)校的一切教學(xué)工作也應(yīng)該以此為準(zhǔn)則。鼓勵(lì)教師參加本科基礎(chǔ)教學(xué)的政策應(yīng)該積極的，而不是消極的。

教學(xué)與科研相融合，具體還表現(xiàn)科研成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。對(duì)于高等院校，科研豐富的學(xué)科要注重用最新的科研成果豐富理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使專業(yè)知識(shí)的教育跟上學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的專業(yè)人才。錢偉長(zhǎng)院士曾說過：“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育；沒有靈魂的教育”[7]。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科研化，科研過程教學(xué)化，最終形成二者相互推動(dòng)、相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

綜上所述，教學(xué)與科研是高校人才培養(yǎng)中具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體。科研是源，教學(xué)是流，兩者共同構(gòu)建高校的育人環(huán)境。

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[3]黃君禮.水分析化學(xué)（第三版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2008

[4]彭培英，崔海亭，韋玉堂.以科研促教學(xué)，提高本科教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（8）：14-16

[5]鄭宇濤，吳援明.教學(xué)與科研融合，提高研究型大學(xué)本科教學(xué)水平[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2010，12（5）：107-109

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[7]鄭秀芳.科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量[J].價(jià)值工程，2011，（31）：664-666