試論新課改下高中體育課堂如何滲透“快樂體育”理念

黃朝斌

黃朝斌/莆田第五中學(xué)一級教師（福建莆田351100）。

“快樂體育”這種新型授教方法，是符合時代發(fā)展的、受歡迎的一種教學(xué)方式，以學(xué)生作為教學(xué)對象，以他們在課堂中的情緒感知為教學(xué)的首要目標(biāo)。筆者從自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，“快樂體育”這一授教方式，能夠從很大程度上帶動同學(xué)們在體育課上的主動性，告別了以往體育課上懶散、不和諧的狀態(tài)。然而，令我們深思的是，在我們體育教學(xué)的課堂中，到底應(yīng)該怎樣來落實“快樂體育”的授教模式呢？

一、注重教學(xué)中的不同階段，努力營造“快樂體育”課堂

在體育課上，如果某個單一的內(nèi)容重復(fù)多次，會從很大程度上使得同學(xué)們的腦部神經(jīng)中樞的興奮度逐漸降低。因而，我們的體育老師為了讓學(xué)生在感官以及身體這兩方面的感知上有所怠慢，就有必要不間斷地去改變體育課堂上教學(xué)內(nèi)容的不同階段，重塑學(xué)生對體育課的興趣。

舉個例子來說，在我們的體育課上，老師通常讓學(xué)生在站立的隊形上呈方形，但是殊不知，學(xué)生早已厭倦這種單一的隊形并且感到很無趣，缺乏新鮮感。這種時候，體育老師可以試一下三角形或圓形等站立的隊列方式。再比如說，學(xué)生在進(jìn)行準(zhǔn)備活動時，不要總是采用傳統(tǒng)的慢跑方式，可以采取多樣化的準(zhǔn)備活動，比如讓學(xué)生錯肩跑、按S線路跑步又或者是學(xué)生之間交錯跑等新穎的跑步方式。與此同時，教師也可以在體育課的準(zhǔn)備階段安排學(xué)生做一些與課中可能用到的器材相關(guān)的器械操，比如棍棒操、跳神操等等，打消學(xué)生“體育課就是無聊課”的消極觀念。另一方面，有關(guān)體育的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說也是營造“快樂體育”課堂的非常有必要的階段，比如全體學(xué)生一起參加丟手絹、踢花毽以及一些需要團(tuán)體協(xié)作的益智游戲，從這些方面來滿足學(xué)生在感知和情緒上的滿足，讓我們的體育課在同學(xué)們的歡笑聲中井然有序的進(jìn)行。

二、多為學(xué)生供應(yīng)團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會，是營造“快樂體育”課堂的不二法門

教師在平常的體育課堂的教學(xué)之中，需要多提供學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、協(xié)作的平臺，從而多為學(xué)生提供開放思維以及提高創(chuàng)新能力的廣闊天地。在實施“快樂體育”這種授教方式時，教師也應(yīng)當(dāng)重視將同愛好的友伴歸納成群的教學(xué)方法，要拿出耐心去面對學(xué)生的失敗，允許他們努力地嘗試以及創(chuàng)新，做到這些，才能夠使學(xué)生們在體育課堂上感受到真實的歡樂。在體育課中，同學(xué)之間的這種溝通、協(xié)作對于他們來說，是一個取長補(bǔ)短、加強(qiáng)團(tuán)隊合作能力的中間環(huán)節(jié)，若是方法適當(dāng)，能為快速地實施“快樂體育”授教方式而打下的扎實基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的成效。

比如，在我的體育課堂上，我組織過“疊羅漢”的游戲。首先，我給學(xué)生說明了游戲的方法以及不同的“疊羅漢”的模式和該模式計劃的要求，再讓學(xué)生們親自創(chuàng)造不同的造型。然后，我讓學(xué)生自己分組，按分好的組合進(jìn)行協(xié)作，再一一實踐組內(nèi)每一個成員所設(shè)計“疊羅漢”的造型。最后，讓學(xué)生就實踐中發(fā)現(xiàn)的一系列問題，讓小組的成員進(jìn)行共同商討并且改正，在他們經(jīng)過反復(fù)的演習(xí)、彩排之后，篩選出了各小組覺得最滿意也最合適的造型。通過這種共同學(xué)習(xí)共同思考的階段，學(xué)生們的各項體育相關(guān)技能在團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)退中得到了提升。在之后的各組的終極表演中，每個小組的結(jié)果都是很令人滿意的，體現(xiàn)了他們共同的智慧，比如“小轎車”、“F4賽車”、“音樂噴泉”、“綠色的樹”等等造型都是智趣橫生，姿態(tài)優(yōu)美的。這一個個極具特色的“疊羅漢”形狀，簡直令人對這些充滿朝氣的學(xué)生刮目相看。通過這些活動和游戲，學(xué)生們也從這里面充分地感受到了團(tuán)隊協(xié)作帶來的共贏局面，增添了許多快樂。

三、賦予學(xué)生足夠的選擇權(quán)，營造“快樂體育”課堂

教師在平常的體育教學(xué)過程中，可以多提供一些能夠供學(xué)生選擇的體育項目，使學(xué)生選擇自己喜愛的項目、喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)生的身體條件以及體育能力都不盡相同，這種具備選擇性的、多樣化的體育活動，可以讓他們根據(jù)自身情況發(fā)現(xiàn)合適自身狀況的學(xué)習(xí)起點并且找到其對應(yīng)的發(fā)展空間，促使同學(xué)們認(rèn)知到真正地體育中的快樂。

譬如，很多體育教師在組織學(xué)生做投擲訓(xùn)練時，我們最常見的練習(xí)方式就是將同學(xué)劃分成兩組，再讓他們面對面的做投擲訓(xùn)練，但是這樣的投擲訓(xùn)練方式過于枯燥，同學(xué)們經(jīng)常覺得很無趣，把訓(xùn)練當(dāng)做完成任務(wù)，毫無積極性。所以，我在投擲訓(xùn)練時采用了學(xué)生自主選擇的方式。如此一來，同學(xué)們能夠按照自己的愛好和需求，主觀的挑選投擲訓(xùn)練的器械與場地。對于那些體能強(qiáng)健、力氣大的高中學(xué)生來說，實心球是他們在投擲訓(xùn)練中的不二選擇，場地最宜為一號場地；那些體力較差、力氣小的高中學(xué)生，便可以將沙包、壘球等作為他們投擲訓(xùn)練的器材，場地最宜為二號場地；偏愛投準(zhǔn)的同學(xué)則可以讓籃球成為他們的訓(xùn)練工具，在三號場地練習(xí)。這樣，整個投擲訓(xùn)練的課程中，學(xué)生都能量體裁衣，自主挑選投擲訓(xùn)練的工具、適合的場地以及投擲訓(xùn)練的伙伴，快樂在整個過程中洋溢開來。這種靈活的教育方式，給高中學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個嶄新的平臺，并且使學(xué)生感受到了體育學(xué)習(xí)的快樂。

四、多為學(xué)生提供一些感受的機(jī)會，營造“快樂體育”課堂

在平時的授課中，體育老師應(yīng)該依照體育教程的要求以及同學(xué)們的特點而設(shè)計學(xué)生感興趣的、生動的教學(xué)情景，多為同學(xué)們提供一些感受的機(jī)會，這樣使得同學(xué)們在多樣化的體育課堂中鍛煉了身體，又在快樂的課堂氛圍中完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動了起來，輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍充滿了整個體育課堂。

比方說，體育教師在對學(xué)生進(jìn)行中長跑的跑步訓(xùn)練時，一般采取確定距離的跑步或者確定時間的跑步等方法來練習(xí)。但是這種有限制的練習(xí)方法，對學(xué)生運動的質(zhì)量是極不利的，一堂體育課下來，學(xué)生感到很疲倦，卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果，更加沒有使學(xué)生開展自己的興趣愛好。學(xué)生對此沒有興趣，在畢業(yè)之后不會再練習(xí)長跑，更別談將體育持續(xù)終身了。就此情況而論，教師可以改變傳統(tǒng)、無趣、繞圈跑的中長跑方式，可以試一試由老師自己帶隊，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里有序地慢跑，比如穿過學(xué)校的車棚，繞著學(xué)校的樹木跑，也可以穿插在各個建筑物之間跑，還可以通過減緩或加快跑步速度等等方法來改變單一的跑步方式。在跑步的同時，教師也可以就當(dāng)時的情境或者依據(jù)某物存在的形態(tài)向同學(xué)們進(jìn)行講解，使用一些學(xué)生比較喜歡的詞語。比方說跑到綠化帶前，教師可以對同學(xué)們說，現(xiàn)在我們到了灌木叢，正在慢慢穿越沼澤地；跑到教學(xué)樓，就可以說，同學(xué)們，看啊，我們現(xiàn)在到了上海的東方明珠等，以此類推，當(dāng)然也可以讓同學(xué)自己發(fā)揮想象力。這樣，同學(xué)們對跑步的興趣也會有所提高，在加強(qiáng)學(xué)生耐力的同時也把課堂變得活躍了起來。

另一方面，和學(xué)生多做游戲，也是促使同學(xué)自身各種機(jī)能協(xié)調(diào)進(jìn)步，增加同學(xué)們在課堂上的各方面感知，增強(qiáng)學(xué)生對體育課堂的興趣度的良好方案。體育教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)囟嗳谌氩煌愋偷挠螒?，比如我們從小玩到大的滾鐵環(huán)：將同學(xué)們分成幾個小組進(jìn)行比賽，幾個回合下來，每個人都被帶動了起來，能夠回憶童年也是很開心的事情。

五、小結(jié)

綜上所述，“快樂體育”這種新型授教方法，在注重學(xué)生的個性發(fā)展以及主觀體驗的同時，也達(dá)到了提高學(xué)生運動技能的目的，提高了學(xué)生終身體育的可能性。筆者認(rèn)為，實施“快樂體育”授教方式的關(guān)鍵在于體育教師在教學(xué)觀念上的更新，其動力之源則是教師對學(xué)生主觀意愿的尊重和自主發(fā)展。

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