高職院校數(shù)學(xué)建模活動(dòng)存在的問題及對(duì)策分析

邵曉鋒

數(shù)學(xué)建模突出數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用性、實(shí)踐性，符合高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的要求。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效載體[1]，還提高了數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)和師德水平。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)效果的一個(gè)很好的平臺(tái)。我院近4年在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)，共組建13個(gè)隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，先后獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、湖北賽區(qū)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，其余均獲得成功參賽獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)到100%。同時(shí)，學(xué)生每年都自發(fā)地參加各種數(shù)學(xué)建模地區(qū)賽，也均取得了良好成績(jī)。

一、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)開展模式

我院數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的開展采用“三段推進(jìn)”模式。第一階段：協(xié)會(huì)納新自學(xué)。數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)于每年9月份招收新會(huì)員，協(xié)會(huì)通過建模專題系列講座、模擬練習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、內(nèi)部競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模有初步的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生參加數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的興趣。第二階段：選修課學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模選修課學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建?；A(chǔ)知識(shí)、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模方法和實(shí)例及MATLAB軟件等，進(jìn)一步激起同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣和熱情，使他們感到數(shù)學(xué)很有用。第三階段：參賽隊(duì)員集訓(xùn)。在數(shù)學(xué)建模選修課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽必備的數(shù)學(xué)建模知識(shí)和軟件、論文寫作和模擬訓(xùn)練等，迎接全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。“三段推進(jìn)”的數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)開展模式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一步步激起并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)組織過程中存在的問題

組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，從每年的新生進(jìn)校直至競(jìng)賽后總結(jié)，凝聚著組織者的大量心血和汗水。我院學(xué)生參加競(jìng)賽取得了可喜的成績(jī)，但在組織培訓(xùn)學(xué)生參加競(jìng)賽過程中遇到過許多問題。

1.數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的納新工作成績(jī)不理想。數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)會(huì)員是我們每年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽隊(duì)員選拔的主要對(duì)象，也是學(xué)院進(jìn)行數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽宣傳的生力軍。每年新生進(jìn)校開始就要進(jìn)行數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的納新工作，在納新過程中需要進(jìn)行大量的宣傳，因?yàn)樾律鷦傔M(jìn)校，并不明白什么叫數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)是干什么的，加入?yún)f(xié)會(huì)可以鍛煉自己哪些方面的能力等等，而且由于高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或存在畏懼思想，所以每年的納新工作成績(jī)都不是很理想。

2.數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)活動(dòng)開展特色不鮮明。數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)是一個(gè)學(xué)術(shù)性、理論性、實(shí)踐性兼競(jìng)賽性的院級(jí)社團(tuán)，它的活動(dòng)的開展應(yīng)該突出數(shù)學(xué)建模的特色，讓協(xié)會(huì)的會(huì)員從活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的魅力，提高會(huì)員的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)能積極地宣傳數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，吸引更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)建模中來。目前協(xié)會(huì)的活動(dòng)開展已初具特色，能定期進(jìn)行一些會(huì)員的集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，但由于條件的限制，有一些活動(dòng)流于形式，特色不鮮明。

3.數(shù)學(xué)建模選修課選修學(xué)生人數(shù)偏少。數(shù)學(xué)建模選修課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模、使更多學(xué)生受益于數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的平臺(tái)，但由于大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，有些學(xué)生存在畏懼心理，宣傳力度不夠等原因，使得選修該課程的學(xué)生偏少。近幾年選修該課的學(xué)生人數(shù)總體呈現(xiàn)指數(shù)上升的趨勢(shì)，由2009年上學(xué)期的9人到2012年上學(xué)期的56人，但相對(duì)于全校新生的比例而言，有待提升。

4.數(shù)學(xué)建模選修課課程建設(shè)有待完善。高職院校的數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)起步較晚，適用于高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)的教材和參考書較少，所以很多高職院校的數(shù)學(xué)建模建設(shè)都不完善，還沒有構(gòu)筑起完整的課程教學(xué)體系。

5.競(jìng)賽參賽隊(duì)員的選拔難度較大。競(jìng)賽參賽隊(duì)員選拔的好與壞直接決定著參賽成績(jī)的好壞。高職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)素質(zhì)能力較差，在最初參加比賽時(shí)，我們主要在數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的會(huì)員中選隊(duì)員，由于宣傳沒打開局面，所以一般來說只要愿意參賽的，都把他選進(jìn)來。盡管也取得了一些好成績(jī)，但效果不是很理想。近兩年，我們將隊(duì)員的選取與選修課的學(xué)習(xí)、校內(nèi)選拔賽的成績(jī)結(jié)合起來，主要選既參加選修課的學(xué)習(xí)又在選拔賽中成績(jī)較好的同學(xué)，還有少數(shù)同學(xué)沒有參加選修課的學(xué)習(xí)，但參賽積極性很高，在選拔賽中成績(jī)優(yōu)異、思維靈活的同學(xué)，在征求他們自身意愿的基礎(chǔ)上，選拔來作為參賽隊(duì)員。在整個(gè)選拔過程中，教師需投入大量的精力，克服各種困難。從新生進(jìn)校后上課及各種活動(dòng)中要留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們之中的佼佼者，積極鼓動(dòng)他們參加選修課的學(xué)習(xí)和校內(nèi)選拔賽，選出隊(duì)員。

6.競(jìng)賽培訓(xùn)期間少數(shù)學(xué)生意志力薄弱。競(jìng)賽培訓(xùn)是一個(gè)艱辛的學(xué)習(xí)過程，這個(gè)過程中每天都呆在機(jī)房里，每天都有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且所學(xué)的建模方法對(duì)于學(xué)生來說都是全新的，還要學(xué)習(xí)建模方法的編程求解，學(xué)習(xí)緊，任務(wù)重，有些隊(duì)員受不了這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，失去信心而放棄參賽。

7.數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)開展過程中外部條件欠缺。數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是一項(xiàng)集科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性于一體的活動(dòng)，它的開展不僅需要參與者自身有較強(qiáng)的素質(zhì)能力，還需要外部條件的支持，比如，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、機(jī)房設(shè)備、后勤支持（如電力）等。我校的外部條件近兩年有所改善，但如果沒有協(xié)調(diào)好，有時(shí)還是不能及時(shí)到位，特別是電力，今年在全國(guó)賽期間，我校就停電兩次，在一定程度上影響了競(jìng)賽成績(jī)。

三、解決問題的對(duì)策及設(shè)想

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模宣傳，擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模的影響。新生入校以后，通過多種途徑加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模在新生中的宣傳工作，包括協(xié)會(huì)出板報(bào)、發(fā)宣傳單、請(qǐng)專家做講座、老師上課的宣傳，使更多的新生了解數(shù)學(xué)建模，知道數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣，加入數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)，積極選修數(shù)學(xué)建模課，擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模的影響，為數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽隊(duì)員的選拔打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門中的宣傳，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)知道有數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，知道數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的作用，能積極配合我們搞好數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，為我們提供更好的外部條件。

2.指導(dǎo)教師加大對(duì)數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)工作的指導(dǎo)力度。數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)教師加大對(duì)協(xié)會(huì)工作的指導(dǎo)力度，指導(dǎo)協(xié)會(huì)開展豐富多彩的、體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模特色的活動(dòng)，讓協(xié)會(huì)有更強(qiáng)的吸引力，讓會(huì)員能更多地體會(huì)到數(shù)學(xué)建模的魅力，受益于數(shù)學(xué)建模，從而更好地宣傳數(shù)學(xué)建模。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，進(jìn)一步加大數(shù)學(xué)建模與高等數(shù)學(xué)的融合力度。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠體會(huì)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，促使學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)乏味論的思想，并自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去觀察和解決生活、生產(chǎn)和科技中的問題，使其由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化，全面提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)高職高專教學(xué)改革的目標(biāo)[2]，擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模的影響。

4.建立完善的數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系。完善的數(shù)學(xué)建模體系是數(shù)學(xué)建模教學(xué)效果的有力保障，近幾年筆者進(jìn)行了許多關(guān)于教學(xué)體系的研究，取得了一些成果，應(yīng)用于實(shí)際已經(jīng)初顯成效，競(jìng)賽成績(jī)就是很好的證明。但在教學(xué)內(nèi)容的選取上，因?yàn)闆]有很好的借鑒和參考教材，都是在以往教材的基礎(chǔ)上加以提煉總結(jié)得到教學(xué)內(nèi)容的。我們應(yīng)致力于建立完善的教學(xué)體系的研究，保障數(shù)學(xué)建模教學(xué)效果。

5.進(jìn)一步做好參賽隊(duì)員的選拔和培訓(xùn)工作。近兩年隊(duì)員的選拔工作取得了較好的效果，但還是有少數(shù)隊(duì)員不盡人意，比如意志力薄弱、中途退賽，所以在今后還要加大隊(duì)員的選拔力度，一方面增加一次篩選，就是在競(jìng)賽培訓(xùn)了一段時(shí)間以后再進(jìn)行一次選拔；另一方面，在培訓(xùn)期間注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)信心，磨練自己的意志，堅(jiān)持到競(jìng)賽結(jié)束。

高職院校組織開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是一項(xiàng)艱辛的工作，需要指導(dǎo)老師付出大量的心血和汗水，要有樂于奉獻(xiàn)的精神，要有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，要有能迎難而上、不被困難打倒的堅(jiān)強(qiáng)意志，要有不斷刻苦學(xué)習(xí)的毅力。

[1]邵曉鋒，張克新.高職數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)對(duì)提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的作用探析[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（5）

[2]種國(guó)富，郭宗慶.關(guān)于在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的思考[J].職業(yè)與教育，2007，（11）

[3]邵曉鋒，張克新，江楚義.高職院校數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)實(shí)踐與反思[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（9）

[4]邵曉鋒.高職院校參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的思考[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（4）

[5]萬萍.高職數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)模式的實(shí)踐與探索[J].國(guó)土資源職教改革與創(chuàng)新會(huì)議，2009