學(xué)校體育與社會(huì)體育相融性發(fā)展的途徑研究

韓 梅

學(xué)校體育與社會(huì)體育相融性發(fā)展的途徑研究

韓 梅

運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法對(duì)學(xué)校體育與社會(huì)體育相融性發(fā)展的途徑進(jìn)行探討與研究，旨在為提高學(xué)校體育教學(xué)的社會(huì)實(shí)效性、促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展提供必要的借鑒與參考。實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的相融性發(fā)展，能夠充分發(fā)揮學(xué)校體育的資源優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于推動(dòng)社會(huì)體育的健康發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)校體育；社會(huì)體育；相融性發(fā)展；途徑

韓梅/遼寧建筑職業(yè)學(xué)院講師（遼寧遼陽(yáng)111000）。

1 前言

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，體育在提高人們的健康水平、豐富業(yè)余文化生活、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)以及提升生活品位等方面所具有的特殊功能，得以日益凸顯。廣大民眾對(duì)于參與體育健身活動(dòng)的需求愈加強(qiáng)烈，尤其是在全面推廣與普及全民健身運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景下，以及在終身體育思想的導(dǎo)向下，參與體育健身活動(dòng)已發(fā)展成為時(shí)尚，成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。但是，由于受到奧運(yùn)金牌戰(zhàn)略思想的影響，以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡因素的限制，使得我國(guó)社會(huì)體育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還存有較大的偏差，難以滿(mǎn)足廣大民眾日益提高的體育健身需求。因此，積極地開(kāi)發(fā)與運(yùn)用現(xiàn)有的體育資源，優(yōu)化配置，使之發(fā)揮出最大的應(yīng)用價(jià)值，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)我國(guó)群眾體育運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的必經(jīng)之路?；诖?，本文對(duì)學(xué)校體育與社會(huì)體育相融性發(fā)展的途徑進(jìn)行研究，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源的最優(yōu)化配置，進(jìn)而有效地緩解基礎(chǔ)設(shè)施匱乏與需求日益提高之間的矛盾。這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革的深入、促進(jìn)社會(huì)體育的可持續(xù)發(fā)展，具有極其重要的導(dǎo)向作用與現(xiàn)實(shí)意義。

2 相關(guān)概念界定

2.1 學(xué)校體育的概念

所謂學(xué)校體育是體育在特定環(huán)境中的一種表現(xiàn)形式，是依托于教育環(huán)境，運(yùn)用相關(guān)的教育手段，對(duì)受教育者進(jìn)行體育理論、技能以及相關(guān)的衛(wèi)生保健等知識(shí)的傳授過(guò)程。是一種具有明確的目的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃以及完善的組織體系的教育活動(dòng)。學(xué)校體育能夠有效地提高受教育者的身心健康水平，并促使其體育素質(zhì)體系不斷發(fā)展與完善。學(xué)校體育是學(xué)校教育體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)受教育者自我全面發(fā)展的必要條件。

2.2 社會(huì)體育的概念

社會(huì)體育亦稱(chēng)為“群眾體育”或“大眾體育”，其最為主要的特征在于健身、娛樂(lè)與休閑，是社會(huì)群體追求健康、豐富業(yè)余文化生活、提升生活品位的重要手段。是廣大居民以增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、調(diào)節(jié)生活情趣、改善人際交往、提高健身技能為主要目的，而自主參與的自發(fā)性體育活動(dòng)。社會(huì)體育隸屬于體育社會(huì)學(xué)范疇，與競(jìng)技體育具有同等的地位，是體育的重要組成部分，也是體育的重要形式之一。其基本含義包括以下幾方面的內(nèi)容：首先是以健身娛樂(lè)為主要目的；其次，開(kāi)展時(shí)間具有隨意性，一般情況下多集中于業(yè)余時(shí)間；第三，社會(huì)體育以社會(huì)全體成員作為參與對(duì)象，這是區(qū)別于競(jìng)技體育的重要特征；第四，社會(huì)體育的活動(dòng)形式多種多樣，具有明顯的自發(fā)性。

3 學(xué)校體育與社會(huì)體育的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)校體育和社會(huì)體育作為完整的體育體系的構(gòu)成要素，兩者間存在著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。其中，學(xué)校體育是基礎(chǔ)，而社會(huì)體育是學(xué)校體育社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換的場(chǎng)所，兩者的相互作用與支撐，推動(dòng)著體育事業(yè)的不斷發(fā)展。

3.1 學(xué)校體育以其特有的育人功能，使之成為社會(huì)體育發(fā)展的基礎(chǔ)

學(xué)校體育首要的職能在于育人，是通過(guò)對(duì)科學(xué)有效的教學(xué)體系的構(gòu)建，以達(dá)成對(duì)學(xué)生體育理論與技能的傳授目的，不僅能夠有效地提高學(xué)生的身心健康水平，同時(shí)，更為重要的在于能夠引導(dǎo)與促使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自身體育素質(zhì)能力的發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)建成完善的體育素質(zhì)體系，形成自主參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，樹(shù)立終身體育思想。而當(dāng)學(xué)生最終步入社會(huì)后，在校期間所掌握的體育理論與技能，將成為其參與社會(huì)體育實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)校體育的育人功能發(fā)揮得愈加充分、其教學(xué)效果愈加突出，則對(duì)于社會(huì)體育的發(fā)展就會(huì)愈加凸顯出重要的推動(dòng)作用。換而言之，學(xué)校體育是學(xué)生對(duì)自身體育素質(zhì)體系的構(gòu)建與完善過(guò)程，是形成厚實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，是學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)體育活動(dòng)的重要保障，也是學(xué)生用以影響與帶動(dòng)周邊人群參與體育活動(dòng)、形成良好習(xí)慣的必要條件。

3.2 社會(huì)體育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)效性具有檢驗(yàn)作用，為學(xué)校體育的發(fā)展提供導(dǎo)向

學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)校體育教育所掌握的體育技能，最終要在參與社會(huì)體育實(shí)踐的過(guò)程中加以運(yùn)用，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)效果的檢驗(yàn)過(guò)程。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生是否能夠及時(shí)地融入到社會(huì)體育當(dāng)中，并在社會(huì)體育實(shí)踐中發(fā)揮出重要的促進(jìn)作用，都是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)效果的反映與體現(xiàn)。因此，學(xué)校體育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不斷地與社會(huì)體育進(jìn)行有機(jī)的交流，以達(dá)成彼此間的良性互動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)校體育發(fā)展取向的選擇提供依據(jù)。由此可見(jiàn)，社會(huì)體育對(duì)學(xué)校體育的檢驗(yàn)功能，是規(guī)范學(xué)校體育發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)校體育改革的重要基礎(chǔ)。

4 學(xué)習(xí)體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的重要意義

4.1 學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)融合，能夠有效地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)快速、平穩(wěn)、持久的發(fā)展，人們的生活水平得到切實(shí)的改善，生活的品位得到有效的提高，由此將體育的重要地位提升到了前所未有的高度。尤其是全民健身運(yùn)動(dòng)的普及與開(kāi)展，使得體育已發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。人們迫切地需要加強(qiáng)對(duì)體育技能的掌握，對(duì)體育內(nèi)涵的理解。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)融合，充分發(fā)揮學(xué)校體育的育人功能，借助于教育途徑的傳播與引導(dǎo)，用以提高廣大民眾的體育素質(zhì)水平，對(duì)于滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.2 學(xué)校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展，有利于對(duì)體育資源的優(yōu)化與整合

我國(guó)現(xiàn)有的社會(huì)體育資源較為貧乏，難以滿(mǎn)足人們?nèi)找嫣岣叩慕∩硇枨?，這種客觀存在的矛盾，已成為影響與制約我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的重要因素。而學(xué)校體育的資源相對(duì)豐富，并且其開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的程度，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到最佳的狀態(tài)，在一定意義上講存在著較為嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。而實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)與體育的融合發(fā)展，不僅能夠有效地緩解社會(huì)體育資源貧乏的壓力，同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)校體育資源進(jìn)行最具實(shí)效性的優(yōu)化與整合，使之能夠發(fā)揮出最大的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育與學(xué)校體育的共同發(fā)展。

4.3 學(xué)校體育與社會(huì)體育的完美結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)終身體育的重要保障

在全面推動(dòng)與普及全民健身運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景下，學(xué)校體育與社會(huì)體育被賦予了全新的使命，即學(xué)校體育要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的責(zé)任，而社會(huì)體育則必須要為終身體育思想的貫徹與落實(shí)提供保障。因此，學(xué)校體育與社會(huì)體育的融合性發(fā)展，必將成為主流形式，用以引導(dǎo)、推進(jìn)以及維護(hù)終身體育思想的形成、發(fā)展與完善。僅就終身體育思想的形成與發(fā)展而言，學(xué)校體育是基礎(chǔ)，社會(huì)體育是表現(xiàn)形式，兩者間的相互作用與有機(jī)融合，成為終身體育發(fā)展的必要條件。

5 實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育有機(jī)相融的途徑

5.1 建立學(xué)校體育與社會(huì)體育長(zhǎng)久性的交流平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的前提條件在于交流，只有在實(shí)現(xiàn)充分交流的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)で蟪鲎罴训娜诤宵c(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最為完美的融合。學(xué)校體育若要與社會(huì)體育實(shí)現(xiàn)有機(jī)的相融，則必須積極主動(dòng)地加強(qiáng)與社會(huì)體育的接觸與交流。用以及時(shí)把握社會(huì)體育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，適時(shí)地調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展取向，使得學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)與社會(huì)體育發(fā)展的需求形成有機(jī)的一致性。而建立起具有長(zhǎng)效功能的交流平臺(tái)，將是學(xué)校體育了解社會(huì)體育、適應(yīng)社會(huì)體育、融合社會(huì)體育的重要基礎(chǔ)。

5.2 鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生完成學(xué)校體育學(xué)習(xí)步入社會(huì)后，其參與體育活動(dòng)的形式只有社會(huì)體育。因此，盡早地為學(xué)生提供體驗(yàn)與感悟社會(huì)體育的機(jī)會(huì)，是拓展學(xué)生視野、豐富與完善自身體育素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高自身適應(yīng)能力的重要手段。這就要求學(xué)校體育要積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)體育的實(shí)踐活動(dòng)，例如，參與社區(qū)體育的組織與開(kāi)展，擔(dān)任社會(huì)健身俱樂(lè)部的兼職輔導(dǎo)員，或擔(dān)任熱門(mén)健身項(xiàng)目的推廣人等等，用以檢驗(yàn)自身體育素質(zhì)能力的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與缺陷，進(jìn)而進(jìn)行有效的補(bǔ)充與整合，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我全面發(fā)展，具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，在學(xué)生參與社會(huì)體育實(shí)踐的過(guò)程中，還能夠?qū)ζ湓谛Ｋ鶎W(xué)的先進(jìn)的體育理念進(jìn)行有效的傳播，使得學(xué)校體育與社會(huì)體育在不斷的接觸與實(shí)踐中，形成自主的融合與發(fā)展。

5.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求

實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展，起決定性作用的在于學(xué)校體育，這就要求學(xué)校體育在教學(xué)觀念上必須進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，使之能夠充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。首先，要對(duì)傳統(tǒng)的封閉教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立起開(kāi)放式的體育教學(xué)課堂，積極引入社會(huì)體育的內(nèi)容，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)體育的接觸與理解。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求為核心，構(gòu)建起具有實(shí)效性、適應(yīng)性與發(fā)展性的教學(xué)內(nèi)容新體系。

總之，學(xué)校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在全面開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)的社會(huì)大環(huán)境下，積極探討學(xué)校體育與社會(huì)體育的融合發(fā)展的有效途徑，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)健康持久的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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B

1671-6531（2013）02-0035-02

郭一鶴